人教版三年级数学上册第一单元导学案Word格式.docx

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（3）对估计的结果进行反馈。

学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：

“谁估计的结果比较准确呢？

怎样来验证？

”

合作交流

用测量的方法验证估计的结果。

1）分组测量课本的长、宽和厚。

测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，教师用课件（可以用图或直接演示替代）边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义──“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。

并板书课题“毫米的认识”。

学生在表述时，会涉及到“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到15厘米，还差两小格。

”“数学书的厚不到1厘米，只有6小格。

达标检测

教师巡视当堂批改

板

书

设

计

新的长度单位：

毫米

1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等这些东西的厚度大约都是1毫米。

1厘米=10毫米

教学

反思

小溪塔二小导学案

月日总第2课时

分米的认识

1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。

2、知道1分米=10厘米、1米=10分米。

建立1分米的长度观念。

知道1分米=10厘米、1米=10分米

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

学生回答

一、引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。

二、建立1分米的空间观念

1、1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

两人为一组测量桌面的长、宽。

学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米

学生用手比划

完成当堂检测题三

分米

1分米=10厘米、1米=10分米

第一单元第2课时当堂检测题

课前预习：

一棵大树高约10（）一个健球高约10（）

一张床长约2（）

课中学习:

1分米有多长？

（用手势如何表示）

1分米＝（）厘米1米＝（）分米

达标检测：

1、判断下列的说法是否正确，正确的打“ 

”，错误的打“”

（1）一条裤子长9分米（ 

）

（2）一张床长5分米 

（ 

（3）小明高14分米 

（ 

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ 

）

2、填空：

5分米=（ 

）厘米=（ 

）毫米 

30毫米=（ 

）分米

40毫米=（ 

）厘米=（ 

）分米 

2米=（ 

）厘米

3、用一根2米长的木枓，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？

月日总第3课时

千米的认识

1、学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．

2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．

使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系．

引入

出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

学生汇报到路边观察到什么。

让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

小结：

千米是比米大的长度单位。

学生自主看书

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生：

想

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

汇报板出：

1千米=1000米

举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

1、让学生到运动场看一看跑

道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

3、学生先在小组内交流再汇报

月日总第4课时

活动

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、学会操作。

体验1千米有多远

复习引入

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

1千米=（ 

）米

1米=（ 

1米=（ 

）分米 

1分米=（ 

）毫米

开火车的形式回答

学生实践

把全班学生分为10个小组进行测量

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；

一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程。

学生有组织的到操场上去测量

学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。

数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

完成当堂检测题

千米的认识

体验1000米有多远

第一单元第4课时当堂检测题

2、一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

1、比较大小

9千米（）1000米4千米（）4060米

30分米（）3米4400米（）4千米400米

2、算一算

200米+800米＝（）千米30分米＝（）米

700米+800米＝（）千米（）米

3、小汽车每小时行95千米，大卡车每小时行45千米，小汽车每小时快多少千米？

月日总第5课时

千米与米的单位换算

1、掌握千米和米之间的进率关系，并且学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。

2.通过“换算”的教学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力，使学生有序地思考。

掌握单位换算过程中的推算过程。

情境引入

1、出示情景图：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、 

5米、3000米。

。

让学生先选后说想法

运用（出示数学王国里的数学景象）

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

同学找一找

独立完成

1千米＝１０００米

第一单元第5课时当堂检测题

1、判断

（1）一辆汽车第小时行驶60米。

（2）一个人每分钟走20千米。

（3）长江全长6300米。

一座电视塔高143千米。

2、填空

13千米－9千米＝（）米28厘米+72厘米＝（）分米

7千米－7000米＝（）米5000米－4千米＝（）千米

3、公园里的一个荷花池周长为100米，10个这样的花式荷花池周长共多少米？

合多少千米？

4、小明家离学校2000米，他早上上学，中午在学校吃饭，下午放学回家，他一天要走多少千米？

月日总第6课时

吨的认识

1、认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

初步建立1吨的观念

激趣引入

课件出示主题图

小朋友，你们看看谁来了？

阳光明媚的星期天，小熊、小马、小牛和小鹿相约去游玩。

他们来到了一条小河边，准备过桥。

小熊说：

等等，你们看，这里有个牌子，写着什么呀？

（限重1吨），看到这幅图你们有什么问题？

揭示课题：

吨是比千克大的质量单位，那么1吨有多少重呢？

它和千克之间又有什么关系？

这节课我们就来认识“吨”。

（板书课题）

指名回答

认识“吨”

（1）让学生互相背一背，感受1个同学的体重有多重。

（2）1个同学约重25千克，4个同学约重多少千克？

（3）40个这样的同学大约重多少千克？

（约1000千克）

1000千克就是1吨。

板书：

1吨=1000千克

（5）联系班中40个约重25千克的同学，让学生感觉1吨到底有多重？

感悟“吨”。

（1）请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？

（2）那么哪些物体用吨作单位呢？

为什么？

（3）媒体展示：

大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，吨”作单位比较合适。

计量较重的或大件物品的质量用吨做单位。

3、运用“吨”

出示4种动物的体重提问：

现在你们知道它们能同时过桥吗？

学生在小组内说一说自己的体重

桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？

同学举例

吨是比千克大的质量单位

40个约重25千克的同学共重1吨

第一单元第6课时当堂检测题

1、学过哪些质量单位？

2、调查卡车的载重量用什么作单位？

1吨=（）千克

1个同学约重25千克，4个同学约重多少千克？

40个这样的同学大约重多少千克？

也就是1吨

1．计算。

6吨200千克=（）千克1吨—700千克=（）千克6吨—2000千克=（）千克5200千克—3200千克=（）吨200千克+1800千克=（）吨

2、快乐ABC

1.最轻的是（）。

A．7000克B．2吨C．2千克

2、2袋水泥重100（）

A．千克B．克C．吨

3、1吨铁和1吨木材相比（）

A．铁重些B．木材重些C．一样重

3、生活多彩园

1．在一辆载重2吨的货车上，装有3个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？

2．菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。

下午卖出大白菜多少千克？

月日总第7课时

生活中的数学（测量）

1、进一步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2、能熟练地进行单位间的换算和计算。

复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

联系生活，了解生活中的数学

自学课本第一十四页的内容学生看书第十四页的内容。

各学习小组交流，你看到了什么？

全班交流

请各小组代表汇报你们组发现了什么？

学生汇报社会调查情况

请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

……

毫米、分米的认识

1分米=10厘米

测量1米=10分米=100厘米

千米的认识1千米（公里）=1000米

吨的认识1吨=1000千克

第一单元第7课时当堂检测题

1、有哪些长度单位？

2、有哪些质量单位？

1.3厘米=（）毫米（）厘米=5分米

3厘米5毫米=（）毫米6千米=（）米

100毫米=（）厘米（）米=4千米

40毫米=（）厘米10千米=（）米

100毫米=（）分米6千米300米=（）米

2.1吨=（）千克（）千克=5000克

4吨=（）千克9000千克=（）吨

（）吨=2000千克３000克=（）千克

三．我会连（找出合适的单位用线连起来，每题2分，共8分） 

一座桥长15米

数学书厚125厘米

小青的身高5千米

一幢楼房高8毫米

四、我会画

1.画一条长42毫米的线段。

2.画一条长1分米2厘米的线段。

3.画一条比7厘米短5毫米的线段。