人教新课标五年级语文第九册导学案设计Word文件下载.docx
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①一本书读几家书店；
②藏身读书；
③雨天读书
（依依不舍地）放→满足、快乐
四、研讨开头、结尾特点
1、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”
①交给体会句子含义方法：
读句子，找重点词，联系上下文体会重点词的言外之意。
②体会句子含义。
吃饭长大：
长身体的物质需求。
读书长大；
精神的成长，心灵的成长。
2、研究开头，结尾特点。
2《小苗与大树的对话》
1、认识3个生字，联系上下文和生活实际读懂关键词句的意思。
2、正确、流利、分解色朗读课文，学会抓要点概括文章的主要内容；
学会抓住主要内容及事例体会人物特点。
学习重难点
积累读书方法
学
案
教
案
1、认读生字（彭、侠、嗯），找形近字，扩词。
2、审题：
“小苗”、“大树”指谁？
比喻什么？
3、季老和苗苗对话的内容讲了哪几个方面？
请抓住要点说说文章的主要内容。
4、从季老与苗苗的对话中，你看出苗苗是个（
）的孩子；
季老是个（
）的著名学者。
5、从季老与苗苗的对话中你学到了哪些读书方法？
你还知道哪些好的读书方法、学习方法？
一、初读课文，读通读顺课文，认读生字，说说初读后的感受。
二、审题入手，教学生学会抓住要点归纳文章主要内容。
三、自读，抓事例研讨人物特点
（一）
1、多读闲书
2、阅读积累古诗文
3、学习要做到三贯通下一代。
季老：
亲切幽默，平易近人，关心下一代
（二）
1、爱读闲书
2、只喜欢语文，偏科
3、学外语
苗苗：
热爱读书谦虚好问崇拜学问者
四、掌握本课读书方法，积累读书方法
3
《走遍开下书为侣》教案学案设计
1、认识4个生字，掌握9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地诵读课文，把握主要内容。
3、抓住文章重点句、段，体会作者选一本书旅行的理由及读书方法
4、积累精读方略。
感受作者对阅读的兴趣与感情
学习提纲
1、认读4个生字：
侣、娱、趟、诵；
掌握9个生字及新词（见目标1）
“走遍天下”什么意思？
题目是什么意思？
3、读通读顺课文，紧扣题目说说文章的主要内容？
4、默读思考第5自然段，作者为什么选择一本书陪伴自己旅行，你从中体会到作者对读书的（
）感情。
5、作者“一遍又一遍地读那本书”就叫精读，也叫细读深思。
请细读深思6、7、8自然段，作者精读的方法是什么？
6、联系自己的实际想一想，你是怎样精读经典文章的？
1、听写生词
2、仿写句子
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是（
），也是（
）。
3、仿写课文：
假如我去旅行，我会
（
）
一、初读课文，自学生字新词，掌握文章主要内容
1、注意指导书写难字。
2、指导学生抓住学习提纲2、3步，用题目扩充法归纳文章的主要内容。
二、细读探究5、6、7、8自然段，体会环游世界以书为伴的理由及读书方法
（一）精读探究环游世界以书为伴的理由及作者对书的情感
1、理由：
（1）你喜爱的书就像一个好友，就像你的家。
（2）你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍。
2、学生例举自己读书的事例谈“书像好友、像家”的体会及“书中的新发现”。
3、语言激情创设“早、中、晚”“春、夏、秋、冬”情景反复诵读：
（1）你喜爱的书就像一个好友，就像你的家；
在朗读中让学生体会作者对书的喜爱之情。
（二）抓住文中的设问、反问、比喻等方式，体会作者怎样表达“你喜爱的书就像一个好友，就像你的家。
不管读多少遍，总能从一本书中发现新东西”的思想感情。
1、既然“你喜爱的书就像一个好友，就像你的家。
不管读多少遍，总能从一本书中发现新东西”能把环游世界以书为伴的理由讲清楚，作者不是画蛇添足吗？
请与原文比较比较，作者多写了那些语句？
都用了那些修辞手法？
表达了作者什么思想感情？
（设问、反问、比喻
酷爱读书、读书入“魔”）
2、指导读出这种感情。
3、小结设问、反问、比喻的表达作用。
（三）了解精读方法，体会作者对读书的情感。
（一）精读方法：
（1）为什么做，为什么写
（2）续编故事
（3）欣赏片断
（4）列收获单
（5）想像作者的生活经历
（二）指导抓关联词语背诵这个自然段。
4、《我的“长生果”》教案学案设计
1、认识12个生字，积累好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
积累读书及习作方法。
1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。
2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：
津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。
3、作者写了童年读书、作文的哪几件事？
请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象
1、认读生字，积累新词。
2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。
二、默读课文，说说读书，作文的几件事
1、读“香烟人”小画册
2、读连环画
3、读文化小站的文艺书籍
4、读中外大部头小说
5、学写《秋天来了》
6、学写《一件不愉快的事》
1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。
这几件事透露了作者（
）（
）的读书情趣，赞扬了作者（
）的思想感情。
你从中明白了读书的（
）道理。
2、阅读作者构思作文的段落，思考：
写好一篇作文需要做些什么？
你从中悟出了写作的（
）道理及写作的（
）情趣。
3、题目《我的“长生果”》的含义是（
）。
4、讨论：
课文开头、结尾有什么特点？
三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣
1、研读读书之理：
博览群书、勤做笔记、广泛积累。
2、研读写作之理：
构思精巧、真情实感、模仿创造
3、体会读书情趣：
（读小画片时）津津有味
（看连环画时）废寝忘食
（读文艺书籍）不求甚解
（读中外名著）如醉如痴
酷爱读书
4、体味写作情趣：
想象入境、精心构思、动情写作
1、听写重点词语，选词造句。
2、背诵一、二自然段
四、回应目标，积累运用
1、谈谈本节课读书收获
3、选三、五个词写一段话
5
《古诗词三首》教案学案设计
1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
学习重点：
想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
学习难点：
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
预习过程：
第一课时（学习《泊船瓜洲》）
1、背诵一首思乡的古诗词。
2、正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意“间、数、重、还”的正确读音。
3、《泊船瓜洲》的意思是（
4、“间”的意思是（
）；
“数重山”的意思是（
第一、二行诗的意思是（
5、“绿”的意思是（
“还”的意思是（
）；
第三、四行诗的意思是（
6、诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。
默读诗句，勾出诗眼，想想：
这首诗表达了作者（
）思想感情。
7、讨论：
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”、“又”可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？
为什么？
一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。
二、明确古诗学习方法：
解诗眼→解词→理句→连意→体情。
三、初读课文，落实字词。
1、正确、流利地朗读课文。
2、正音：
间、数、重、还。
四、自读自学“学习提纲”3、4、5题，理句连意，说说古诗大意。
五、导读导悟重点、难点、疑点及“诗眼”，体会思想感情。
1、质疑问难，解决难点、疑点。
2、抓住“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。
六、讨论“绿”“又”的准确、生动，领悟作者“用景”表达感情的表达方法。
1、背诵、默写古诗。
2、合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。
3、积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。
七、改写古诗，积累古诗
第二课时（学习《秋思》）
1、题目《秋思》的意思是（
2、“见秋风”指作者看见了（
），“欲”的意思是（
3、“复恐”的意思是（
），“说不尽”指说不完（
），“行人”指（
），“临发”的意思是（
），“开封”的意思是（
4、默读古诗，勾出诗眼，联系全诗，想想全诗表达了作者（
）思想感情。
5、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
一、创设古诗情境，明确古诗学习方法（解诗题→解词→理句→连意→体情）
二、整体感知，正角、流利地朗读课文，正音。
三、自读自学“学习提纲”1、2、3题，理句连意，说说古诗大意。
四、导读导悟“三点”“一眼”，体会全诗思想感情。
1、解决课文中“难点、疑点”。
2、抓住诗眼“见秋风”、“意万重”“说不尽”“又开封”想象古诗意境，体会作者对家乡亲人的深深思念之情。
五、指导感情朗读、背诵全诗。
2、合理想象，把“秋思”改写成300字左右的记叙文。
3、积累思念有乡亲人诗《乡愁》
六、改写古诗，积累古诗
第三课时（学习《长相思》）
1、题目《长相思》的意思是（
2、“榆关”指（
），“那畔”的意思是（
），“千帐灯”的意思是（
这首词的上阕意思是（
3、“聒碎”的意思是（
），“梦不成”的意思是（
），“故园”指（
这首词的下阕的意思是（
4、默读全词，勾出“词眼”，联系全词，想想“这首词”表达了作者（
5、朗读、背诵全词。
一、创设音乐情境，明确学词方法（解题→解词→理句→连意→体情）
二、整体感知，正确流利地朗读全词
1、朗读、正音。
2、书写难字：
榆、畔、帐、聒、园、此。
三、自读自学“学习提纲”1、2、3题，理句连意，说说全词大意。
四、导读导悟“三点一眼”，体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情
1、解决词中难点、疑点。
2、以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。
1、背诵、默写《长相思》
2、合理想象，把《长相思》改写成300字左右的记叙文。
3、积累思乡的词一首
五、改写《长相思》，积累思乡词一首。
6
《梅花魂》教案学案设计
1、认识12个生字，会写14个生字，读写、积累新词。
2、理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。
3、理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。
学习重点
1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
第一课时（自学字词，了解内容，理清层次）
1、自学生字，联系上下文理解：
颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
2、读通读顺课文。
根据“现实—回忆—现实”的提示把课文分成三段。
3、课文围绕梅花写了哪几件事？
4、用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
一、出示梅花图，放《中国心》歌曲录音，激情引入新课
二、初读课文，自学生字，联系上下文理解新词
三、默读课文，指导学生按“现实—回忆—现实”的提示给课文分段
四、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪→珍爱梅图→不能回国→赠梅花图→送梅花巾）
第二课时
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
作者用了（
）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。
2、华侨老人为什么爱梅花？
请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花原因的句子，批注思考：
（1）梅花有什么品格？
（2）中国人有什么品格？
（3）梅花与中国人有什么相似之处？
华侨老人赞梅花就是赞美中国人（
）的精神，借以表白自己（
）的中国心。
也希望外孙女像她一样有一颗（
）的心。
3、外公教“我”读了哪些唐诗宋词？
4、“我”和妈妈回国前，外公为什么哭？
5、船快开时，外公为什么送我梅花手绢？
6、课文开头、结尾有什么关系？
7、作者为什么以《梅花魂》为题目？
一、复习回顾，揭示学习任务：
（1）体会梅花魂的含义
（2）体会外祖父对梅花对祖国的感情
二、从“爱梅”→“品梅”，学习第二、四件事，体现“教”学。
1、珍爱梅花→（因为）梅花不畏风霜雨雪，坚强不屈，象征中国人顶天立地，不肯低头折节，华侨老人借梅花表达自己热爱祖国，眷恋祖国的中国心。
三、放手自学一、三、五件事（读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢），体现“放”学，发展能力。
1、勾画重点语句，批注体会。
2、精讲关键词句，体会华侨老人热爱祖国，眷恋祖国的思想感情。
四、讨论开头、结尾写法特点
1、前后呼应，首尾连贯。
2、突出华侨老人眷恋祖国的思想感情。
1、听写生字新词。
2、摘抄令人感动的语句。
3、读后感：
读《梅花魂》后。
五、转换迁移，训练运用
7
《桂花雨》教案学案设计
1、认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。
3、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。
引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
1.审题，“桂花雨”什么意思？
跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？
2.按“现实→小时候→念中学时”的顺序把课文分成三段。
3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。
（1）勾画“喜欢桂花”的语句，思考批注，表达了作者（
（2）“摇桂花”的原因是（
“摇桂花”的动作有（
“摇桂花”的美妙乐趣是（
摇桂花透露了作者（
（3）“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了作者什么思想感情？
4.全文主要写了（
）的事情，表达了作者（
作者主要用（
）的写作方式表达自己的思想感情。
一、审题，初读课文，理清作者写作思路。
1.爱桂花
小
时
候
2.送桂花
3.摇桂花
4.收桂花
读中学时
5．赏桂花
6．带桂花
二、精读深思，研究作者写作目的
1.研读作者爱桂花的语句。
2.研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情。
摇花乐
童年乐
（1）抱摇喊
桂花雨
（怀念童年、思恋家乡）
（2）仿说句子（练习提纲例1例2）
3.研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情
三、研讨写法特点
用人事景物表达童年乐、思乡情
（1）背诵“摇桂花”的段落。
（2）仿写句子
例1：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的（
），也比不上（
例2：
桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：
“啊，真像下雨，好香的雨啊！
）纷纷落下来，我们（
我喊着（
四、评价归纳，转换运用
8
《小桥流水人家》教案学案设计
1、认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
学习重点、难点
1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：
潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（hè
3.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4.本文描写了家乡小桥流水人家的（
）特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的（
）之情。
5.自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？
一、审题，初读课文，理清思路。
1.读通读顺课文，生字正音。
2.指导学生根据提示分段，说说每部分的特点。
流水
美丽
自然
小桥
人家
优闲
恬淡
3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心
三、领悟全文的表达方法
（1）直接描写“流水”（第一自然段）
A小溪潺潺
柳枝婀娜
波光粼粼（描写景物）
B小鸟站在它的腰上……（拟人）
（2）直接描写“人家”（第五、六自然段）
A我的家→（舒适温馨）描写、介绍
B村民生活→（恬淡闲适）概括介绍
（3）间接描写有趣的往事
（①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花）
1.背诵第一自然段。
2.仿写开头、结尾。
3.阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆桥》
四、转换迁移、训练运用
9《鲸》教案学案设计
1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。
4、认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
1.说说印象中“鲸”的特点。
2.读通读顺课文，自学生字新词。
（1）书写难字：
腭、哺、滤、肺、矮
（2）赛读课文，看谁读得正确、流利。
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