人教版新版英语五年级上教案unit56Word文档下载推荐.docx
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sthat?
的磁带。
3．准备一个话筒。
4．准备一个自制的袋子。
5．电脑课件。
教学步骤：
1．热身/复习（Warming-up/Revision）
1）播放歌曲What'
sthis?
把歌词中的名词换成教师出示的学习用品。
2）教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式Thisismy....Ilikeit．介绍给同学。
介绍完毕后，教师将物品放入课前准备好的袋子中。
2．新课导入（Presentation）
1）展示电脑课件，让学生认真观察。
教师介绍：
ThisisLucyandLily'
sroom．Theyaretwins．
画面显示：
妈妈在Lucy和Lily的房间里，房间里的东西放得很乱。
妈妈在帮她们整理房间。
每次出现一个学习用品时，图像闪现两次。
结合画面的背景进行对话：
Mother:
Isthisyourschoolbag,Lucy?
Lucy:
Yes,it'
smine．
IsthisyourEnglishbook?
t．It'
sLily'
s．
Isthisyourglue,Lily?
Lily:
smine,too．
Whosetextbookisthis?
Oh,it'
Don'
tleaveyourthingslikethis．Remembertoputyourthingsawayafterwork．（教师运用形体语言，帮助学生理解对话）。
2）教师请学生回答问题：
Whoseschoolbagisthis?
IsthisLucy'
sschoolbag?
WhoseEnglishbook/glue/textbookisthis?
回答正确的同学，教师给予表扬。
3）出示挂图，播放对话录音两遍，让学生听后回答问题。
Whoseschoolbookisthis?
WhoseEnglishbookisthis?
Whoseglueisthis?
3．趣味操练（Practice）
1）教师拿出课前准备的装有学习用品的袋子，从中任意取出一件学习用品，问一名同学：
Isthisyour...?
学生回答：
Yes,itis．/No,itisn'
2）学生自愿到前面来，取物品并询问其它同学。
每人有两次提问的机会，如果找对物品的主人，加分。
3）教师将袋中的物品随意发给每个同学，让学生运用所学句型，寻找物品的主人。
4）播放本课投影片，让学生边看边配音。
课后小结：
备注：
Lesson26
能够根据所谈论物品的位置正确选择使用this和that，并初步了解名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
物品所属关系的问答的学习。
1．准备教师卡片、学生卡片、录音磁带。
2．准备书包、字典、活动手册和其他学习用品。
1．热身/复习（Warming-up/Revision）
1）教师发给部分学生一张小纸，要求列出学过的学习用品的词汇，看谁写得多。
2）叫一名学生持话筒走到另一个学生面前，提问Isthisyour...？
Whose...isthis?
另一名学生根据实际情况回答。
1）让全体学生闭上眼睛扒在桌上，教师在学生中轻轻地任意拿一本活动手册、一个书包、一块橡皮、一册课本，并拿出自带的字典一同放在讲桌上。
2）学生睁开眼睛，教师提问IsthisyourActioityBook/schoolbag/eraser/sharpener/textbook?
学生根据实际情况回答。
当询问：
Isthisyourdictionary?
时，学生纷纷回答：
No．教师自问自答：
Whosedictionaryisthis?
3）播放Justpractise部分的录音，让学生跟读，复习Isthisyoureraser?
Yes,itis．Isthisyoursharpener?
t．并学习新句子Whosetextbookisthis?
4）教师用实物帮助学生认读schoolbag,activitybook和dictionary三个词，学生熟悉后，用上面3个句式练习对话。
5）教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和语句，边写边读。
学生跟读，自读，边读边写。
1）选两组学生，一组猜物品，要求趴在桌子上闭上眼睛，一组放物品。
注意不要让对方看到放的什么。
其它组学生当评委。
评出谁问的句子多，谁猜的对。
注意活动中引导学生使用题目中提示的句式。
2）播放chant录音，听两遍，教师解释has和sciencebook的含义，再播放录音让学生跟着模仿。
最后让学生按照韵律，拍打节奏齐声说chant。
4.拓展活动（Additionalactivities）
1）发给每位学生一张不同颜色的纸，要求每位学生或叠、或画，制作一个立体的小动物手工作品。
2）用学过的以s开头的单词自己编写chant，例如：
SamgoesswimmingonSunday．
ThatSundayissunny．
SusangoesshoppingonSaturday．
ThatSaturdayissnowy．
Lesson27
能够熟练运用有关物品归属的问答。
有关物品归属的问答。
1．准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片和录音带。
2．准备三年级下册第33课歌曲Isthatyourwatch?
的录音带。
1．热身（Warming-up/Revision）
1）播放第二册第33课的歌曲Isthatyourwatch?
的录音，师生同唱。
2）打开幻灯机、教师双手在幻灯玻璃面上做出各种造型。
幕布上会出现各种动物的影子，如狗、兔、鸽子、孔雀等。
也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。
用Whatisthis?
sa...进行问答。
1）教师指导学生把做好的动物作品放在各自的课桌上，教师巡视一周。
选出造型美观的动物作品放在事先准备好的架子上。
最后教师把自己叠的一件动物作品拿出来，边说边做手势：
Lookatthebear．It'
2）教师指着架子上的动物说：
Lookatthebigzoo．Ilikethezoo．It'
sourzoo．Wemadealltheanimals．并解释此句的含义。
然后，教师随意指着架子上层的一个动物，用Isthatyour...？
Whose...isthat？
提问，学生作回答。
3）展示本课挂图，同时播放录音，让学生边看边听，理解对话内容。
4）再放录音，让学生跟读模仿。
5）教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的意思，随后让学生分组练习会话。
1）学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物，猜对的个人加分。
猜错的该组需再派一名学生继续猜，每人有两次机会。
2）播放幻灯片，学生看图逐句配音。
3）学生可以用非本课的动物名称来替换所学内容。
小组内表演对话。
拓展活动（Additionalactivities）
1）让学生列出所有学过的生活在陆地上和水中的动物名称，以及既能在陆地上也能在水中生活的两栖动物。
分类后做成表格。
2）把自己做的小动物拿回家给家人看，并用英语做介绍。
Lesson28
能够掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
教学重点：
名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
教学难点：
1．准备学生卡片、教师卡片、录音带。
2．准备装有动物模型的架子。
3．准备课本第53页的挂图。
4．准备学生制作的小动物。
教学过程：
1．热身/复习（Warmingup/Revision）
师生用学生制作的各种小动物自由会话。
参考表达方式如下：
What'
sabear．
sadog．
Whosedogisthis?
sLisa'
sdog．
1）教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生观察两幅背景图的不同之处。
引导学生得出结论：
一张图是陆地情景，一张图是水中情景。
2）接着让学生思考：
哪些动物生活在陆地上？
哪些动物生活在水中？
把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。
看看哪个组列得最多。
没有学过英语表达的动物可以用图画表示。
3）教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：
seal,whale,hippo和dolphin。
对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。
1）学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：
教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说Thisisa....Itlivesinthewater．/Itlivesontheland．比一比谁举得准、举得快、说得对。
2）分组活动。
一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。
3）每个学生发一张卡片，卡片上有1～2种动物的名字。
播放电脑课件：
陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。
4）播放本课录音，学生逐句跟读。
5）教师在黑板上示范书写Justwrite中的单词和句子。
边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。
6）播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。
1）教师布置学生回家完成的内容：
每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。
2）找一本小时候看过的动物画册，用英语说出上面的动物。
Lesson29
能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
正确使用代词this和that。
1．准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片及录音带。
2．准备各种小动物的头饰。
（参考课本54页提示）
3．准备MissLiu，Peter，Lisa和GaoWei的头饰。
1）播放课本附录中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染课堂气氛。
2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
1）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
WhatarePeterandLisadoing?
Whataretheytalkingabout?
2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3）再放录音，让学生仔细听：
谁扮演bear？
谁的头饰找不到了？
最后找到了吗？
4）指导学生跟读录音。
5）让学生四人一组分角色表演会话。
6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
1）教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3）播放本课投影片，让学生边看边配音。
1）回家听本课录音，模仿语音语调。
2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。
Lesson30
能够听、说、读、写的单词和句子是：
coat,jacket,jeans,shoes;
Isthishiscoat?
Yes,itis．Isthathisjacket?
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
1．准备教师卡片和学生卡片，准备相应的实物。
2．准备本课Justpractise和Justreadandchant部分的录音。
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop4个单词。
2）教师可以依次举起单词卡片，问学生What'
让学生回答：
It'
sanumbrella/amirror/abelt/amop．
3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：
其他学生回答：
4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：
IsthisA'
sumbrella/mirror/belt/mop?
让学生回答。
练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Isthis...'
s...?
Yes,itis．/No,itisn'
t．做问答练习。
1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。
如，
G1:
Isthis/thathiscoat?
G2:
Yes,itis．（No,itisn'
t．）
（G1:
Whosecoatisthis?
G2:
shis．）
Isthisyourjacket?
B:
3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4）播放chant录音，让学生听两遍。
5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：
蒙眼学生回答：
s...'
sEnglishbook．如果猜错了，就接着猜；
猜对了就换另一个学生猜。
7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
8）播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语解释一下。
如getreadytorunout是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。
最后，不放录音，让学生齐声说chant。
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
Unit6whoseT-shirtisthat?
1．能够在具体情景中了解并表达物品的所属关系。
2．能够描述出身边同学或朋友的一些物品的主要特征，或者是根据其他人的描述判断出该物品是谁的。
3．能够在类似的情景中运用本单元的教学内容，有目的地做事情。
能够听、说、认读下列物品的名称：
camera,videocamera,sunvisor,scarf，餐具的名称：
plate,spoon,knife,fork，食品的名称：
pudding,soupTV,box,watch,picture,cup,mug,pizza,icecream,these,puppet,drum,candle,doll．能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子：
Whosecamera（spoon）isthat?
Maybeit'
syours．
No,itisn'
tmine．It'
shers．It'
sMary'
s（Lisa'
s）．
4．能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
Isthather（doll）?
IsthisPeter'
s（pizza）?
Lesson31
能够在具体情景中了解并表达物品的所属关系。
学习怎样询问和回答物品的归属。
能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子：
Whosecamera（spoon）isthat?
syours．No,itisn'
1．准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。
2．准备四年级下册第32课的挂图。
3．准备一只玩具长颈鹿、照相机、一张漂亮建筑物的图片、一些涂好颜色的图片，
1）教师首先对学生说：
Whatasunnyday!
Whynottakeatrip?
得到学生积极的响应后教师继续说：
Butwherearewegoingtogo?
然后找同学来提出建议，如：
Shallwegotothezoo?
/WewanttogototheThemePark．/Iamgoingtohaveapicnic．等。
2）然后根据学生的建议，教师问：
Shallwebringthecoat（Englishbook,mask,camera...）?
边问边拿出所问的东西，并进一步与学生做问答：
Isthisyourcoat（Englishbook,mask,camera...）?
t．为新授内容做铺垫。
1）教师作神秘状问学生：
Wherearewegoingtogo,doyouknow?
Wearegoingtoasmallworld。
然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来，对学生说：
Look,it'
sreallyanicehouse．然后变换不同语气对同学们反复说：
sreallyanicehouse。
并配以不同的手势或肢体语言，帮助同学们理解该句的意思。
2）让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。
3）请同学到前面来面向大家说，教师则准备好照相机，在同学表演这句话时，对他们说：
I'
lltakethepictureforyou。
说几遍后尝试着让同学来拍照，边拍照边学说这句话，其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。
4）教师指着贴在黑板上的房子说：
mgoingtotakeapictureinfrontofthehouse．边说边在房子前摆出不同的姿势，这样不仅帮助学生理解这句话的意思，也可以活跃气氛。
找同学与教师合作，进行这两句话的操练与表演。
5）教师手指照相机，作出惊讶、焦急状问同学们：
Whosecameraisthat?
引导学生说出：
Sorry,Idon'
tknow．走到某一位同学面前问：
Isthatyourcamera,...?
学生会说：
t,...多问几个同学，然后帮助他们说：
Maybeit'
s（Tom'
s,Ben'
s,Linda'
s）．教师做出疲惫的样子，让同学帮助查找，进行该段话的操练。
6）教师准备好Lisa的头饰或面具，在同学们进行询问的过程中，插入答语：
snothers．It'
smine．把头饰或面具发给学生进行练习。
7）教师展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个
升级会员 