二年级语文二年级第十二课.docx
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二年级语文二年级第十二课
二年级第十二课——第十五课教案
12、看雪
学习目标：
1、知识与技能：
认识10个生字。
会写8个字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、情感态度价值观：
有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、重点：
认识10个生字。
会写8个字。
2、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程：
第一课时
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？
下雪是什么样子的？
2、导语：
在我国以长江为界，以北的地方冬季下雪，以南的地方在奇寒时下雪，一般不下雪。
（出示地图进行讲解）
3、老师板书课题，学生跟着书空。
小朋友们看了课题有没有什么想法呀？
愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：
注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
1、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；
“银”是金属，所以是金字旁。
2、注意翘舌音：
省、橱、指、仗。
四、巩固练习
1、出示生字开火车读。
2、“摘苹果”游戏：
在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1、复习生字词。
2、读一读带生字的句子。
（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。
（2）孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
（3）她顺手指了指地图上的北京。
3、教师过渡：
今天我们就来学一篇与雪与北京有关的文章。
4、板书课题：
看雪。
二、感悟朗读。
1、商店里的雪景与冬天北京的雪景。
找出描写商店里雪景的句子以及描写冬天北京雪景的句子。
作比较，认识真正冬雪的美丽，生动，让学生体会雪之美，激发向往之情。
①大家喜欢哪一幅雪景图？
喜欢的原因是什么？
②“雪毯”——雪连成一片像一床雪白的毛毯，那“绿毯”呢？
（草连成一片形成像一床绿色的大毛毯。
）“红毯”呢？
（花落在地上，或者花开在枝头连成一片像红色的大地毯。
）意思是大地上都覆盖着白雪，白茫茫的一片。
③“银装”——银白的衣服，指树上落满了白雪。
“绿装”呢？
④“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
”这景色美不美？
大家要怎么读？
这么美的景色大家想干什么？
（打雪仗，堆雪人，拍照等都可）
⑤“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
”谈谈怎么堆雪人、打雪仗？
这样的情况大家心情会怎么样？
注意引导学生朗读情绪。
2、教师启发：
读了刚才的两段课文，大家想干什么？
台湾小朋友想干什么？
（想去北京看雪，去打雪仗，堆雪人。
）
3、教师引导：
北京除了雪景很美，还有许许多多美丽的地方，大家能不能为台湾小朋友介绍介绍。
小组交流（只要说出一些景点的名称即可，注意提醒学生说完整的话。
）
4、刚才大家了解了雪的美，北京的美，“那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢！
”从这句话中你知道台湾的小朋友想干什么吗？
（想去北京）
5、去北京干什么？
（和北京的小朋友一起打雪仗、堆雪人。
）
6、北京的小朋友也想干什么？
（和台湾小朋友一起玩。
）
7、这就是两岸人民想做的事——祖国统一，回归，两岸人民和平幸福地看雪景，登长城……8、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
三、实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
板书设计：
橱窗——棉花雪看雪花
看雪→堆雪人→祖国统一、两岸和平
北京——真正的雪打雪仗
教学反思：
语文园地三
学习目标：
1、知识与技能：
认读反意思及9个生字。
积累词汇，练习填近义词、说话并填句子；朗读诗歌；进行口语交际；展示本领。
2、过程与方法：
通过认、读、记、说、做学会学习。
3、情感态度价值观：
体验学习的快乐
教学重难点：
1、重点：
认读反义词及9个生字；积累词汇，练习说话填句子；朗读诗歌。
2、难点：
口语交际。
让孩子们说完整、正确的话。
教学过程：
第一课时
1、导入
1、找两个孩子上台。
请同学们讲一讲两个人的不同之处。
一个高一个矮一个胖一个瘦一个白一个黑一个眼睛大一个眼睛小等
2、今天我们来学一学反义词
2、学习反义词
1、我的发现
进——退买——卖快——慢正——反
安全——危险复杂——简单
2、读反义词
3、谈一谈，你发现了什么？
每一组词的意思都是相反的。
4、记住反义词。
5、请同学们上台表演，并根据表演讲相应的反义词。
6、认读生字。
3、拓展发现反义词
高——低内——外上——下黑——白多——少前——后
左——右开——关明——暗慢——快哭——笑……
4、日积月累
1、出示一个小女孩的图片；
2、完成练习：
这是一个（）的小姑娘。
（可爱、美丽、漂亮……）
5、出示“我会选”中的词语
1、读下列词语后完成练习
美丽有名中央非常
从上面找出与下列词语意思相近的词，读一读。
漂亮——（美丽）中心——（中央）著名——（有名）特别——（非常）
2、拓展练习
中央——中心——中间著名——有名——出名特别——非常——十分……
6、出示“读读说说”中的内容
1、小组读，小组合作完成。
2、上台讲。
3、看图写句子练习。
真！
（校园图）
真！
（枫林图）
真！
（春天图）
7、巩固练习
和同桌比赛，看谁说的近义词多。
第二课时
1、我会读
1、自由读，同桌互读。
2、出示一些图片认识祖国风光的美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读。
2、口语交际
1、读“我们去旅游”。
2、明确要求
⑴去旅游，
⑵当导游，
⑶当游客。
3、以学校为景点
⑴仔细观察学校的位置，布置，
⑵一部分学生当游客，
⑶两个学生当导游，
⑷进行提问，解答，
⑸评比最佳导游与游客。
3、展示才艺
1、拿出自己准备好的才艺（提前布置好，让学生准备好作品，可以是唱歌、舞蹈、讲故事、字、画等都可以）
2、让学生自己准备好开场白，训练学生的说话能力。
4、评价
评选出几个好的，全班展示。
5、作业
1、回家当小导游，给家人介绍学校。
2、将才艺展示给家人看。
教学反思：
识字4
学习目标：
1、知识与技能：
结合课文，认识9个生字。
会写8个生字。
2、过程与方法：
能注意与已学过的生字比较，及时更正错别字。
能一字组多词，培养学生词语积累能力。
熟读本课词语，能大致理解词义。
3、情感态度价值观：
通过成语学习，了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。
培养对成语、俗语的学习兴趣，增强语言积累能力。
学习重难点：
1、重点：
要求会认的字能牢记字音，识别字形。
能在田字格里规范书写八个生字，能给生字多组几个词。
2、难点：
能通过成语的学习，受到启发，增强对成语的学习兴趣。
教学过程：
第一课时
1、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。
如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、听说结合，教授新课
1、寸是古时候的长度单位，一寸=3.33厘米。
一米=30寸。
用来量细小物品。
2、出示“识字”中的成语。
让学生根据字面的意思解释。
正确的教师注意鼓励。
不正确的教师加以补充或纠正。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道xx这个成语的意思是…… 我能讲xx这个故事…… （提醒学生说完整的话）
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：
寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：
左右结构，注意偏旁内不要少写一点。
组词：
补丁、补习、补课。
拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：
斤字部。
字形与“听”相似。
组词：
所以、住所。
助、功：
右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
取：
左右结构，又字部。
注意耳字最后一笔是提。
组词：
争取、取消、取笑、取书。
教学反思：
13、坐井观天
学习目标：
1、知识与技能：
认识3个生字。
会写8个字。
2、过程与方法：
能分角色朗读课文，正确、流利、有感情地朗读对话。
3、情感态度价值观：
发挥想象，初步理解寓意。
学习重难点：
1、重点：
青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.难点：
理解“坐井观天”的意思。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：
坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）
2、填空
这是一只（）（）之蛙。
3、这只井底之蛙每天都会干什么呢？
大家替它想想。
4、学生自由想像发言。
（可引导学生用上“坐井观天”一词）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”。
组词：
实际、天际、无边无际。
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
组词：
相信、写信。
6、开火车，读生字。
三、指导写字。
1、测读要求会写的字并组词。
信（相信）沿（井沿）抬（抬头）际（无边无际）
蛙（青蛙）错（错误）答（回答）还（还是）
2、观察字的结构
（1）左右结构的字：
信、沿、抬、际、蛙、错
（2）上下结构的字：
答
（3）半包围结构的字：
还（先写不，再写走之底。
）
3、指导书写。
4、正确朗读课文
1、出示生字再读句子。
沿——井沿
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
际——无边无际
小鸟说：
“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！
”
信——不信
小鸟也笑了，说：
“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
2、自由读全文。
5、作业
正确、流利地朗读全文。
第二课时
一、复习导入
1、出示文中带生字的句子，读一读。
看是否正确、流利。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1、学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
讲解生字，井沿。
井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
（还可以：
船沿、床沿、碗沿、锅沿、窗沿等）
2、讲读第二、三自然段。
（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？
（你从哪儿来呀？
）
（2）小鸟是怎么回答青蛙的？
（我从天上来，飞了一百多里）
（3）“一百多里”在这里说明了什么？
（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）
（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
（1）朗读第四、五自然段。
（2）“说大话”是什么意思？
（大话是指夸张的话）
（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？
（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）
（4）小鸟是怎么回答青蛙的？
（你弄错了。
天无边无际，大得很哪！
）
（5）无边无际是什么意思？
无边无际还可以用来形容什么？
（无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大）（沙漠、大海、森林、草原等）
（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？
（为了天有多大的问题争论起来）
4、讲读第六、七自然段。
（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？
（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）
（2）指导朗读“我不会弄错的。
”（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）小鸟为什么笑了？
（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）
（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）
（5）指导朗读“你是弄错了。
”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）
5、小结：
这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：
站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。
以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习
1、指名学生分角色朗读课文。
2、填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
教学板书：
小鸟天→无边无际
见多识广
天→井口大
坐井观天
教学反思：
14、我要的是葫芦
学习目标：
1、知识与技能：
会认6个生字。
会写8个生字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、情感态度价值观：
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
学习重难点：
1、重点：
会认6个生字。
会写8个生字。
2、难点：
理解课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学过程：
第一课时
1、导入
1、出示图片——葫芦（或者出示实物）
2、这么可爱的葫芦是怎么来的呢？
（学生各抒己见，预设学生心理：
葫芦是农民伯伯在地里种出来的。
）
3、把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？
我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。
（齐读课题：
第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、读课文，学生字
1、自读课文，自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文。
）2、认读生字
（1）出示生字认读。
（2）组词
葫芦藤好哇（轻声）盯着邻居
（3）出示具体句子朗读
①细长的葫芦藤。
②多么可爱的小葫芦哇！
③他盯着小葫芦自言自语地说。
④一个邻居看见了，对他说：
……
3、开火车测读。
错误的及时纠正。
3、集体朗读课文
4、指导书写
1、巩固读音后组词
言（语言）每（每天）治（治理）棵（一颗）
挂（挂住）哇（好哇）怪（奇怪）慢（慢慢）
2、找出字的特点
同结构的字：
治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：
怪、慢
同部件的字：
挂、哇
3、写字注意点
左窄右宽的字：
治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：
言、每
5、作业
正确、流利地朗读课文
第二课时
1、复习导入
1、测读生字。
2、测读带生字的句子。
2、学习课文第一段与第四段
1、简笔画（根据课文第一段的描写）
2、自由读第一段，填空
（种葫芦）→（）→（）→（）
3、根据课文的描写，你觉得葫芦长的怎么样？
（好）大家看了之后，心情怎么样？
（高兴、快乐。
）
4、请大家用愉快地情绪朗读第一自然段。
5、积累词汇
（）的小花（）的葫芦藤
（）的小葫芦（）的叶子
6、这些葫芦后来收获了没有？
（没有）
7、课文哪一段写了这个情况？
（第四段）
8、读第四段。
读了第四段之后，大家心中有没有问题要问？
9、质疑：
（1）蚜虫是什么？
（2）小葫芦为什么变黄了？
（3）小葫芦为什么都落了？
10、带着问题请大家自由读第二、三段。
3、学习第二、三段
1、自由读第二段与第三段，读懂后讲讲内容。
学生可能出现的发言：
（1）他看见了蚜虫不去治。
（2）他想让葫芦长的赛过大南瓜。
（3）邻居劝他治虫，可他说：
“叶子上的虫还用治？
我要的是葫芦。
”
2、教师及时启发
同学们讲的真好，现在请大家找找他看见了什么？
说什么？
想什么？
邻居看见什么？
说什么？
3、完成练习
（1）他看见（叶子上爬着一些蚜虫）。
（2）他心里想（有几个虫子怕什么！
）
教师引导朗读：
这句话的意思是（有几个虫子不可怕！
）读时要读出满不在乎的口气。
（3）他自言自语地说：
“我的小葫芦，快长啊，快长啊！
长得赛过大南瓜才好呢！
”
教师引导理解：
“自言自语”指的是小声自己跟自己说话，“快长啊”说明他的心情很急切。
“大南瓜”说明他希望他的葫芦长的又大又好。
教师引导朗读：
要轻声读，读出急切与盼望。
（4）邻居看见了，对他说：
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
”
教师引导朗读：
读出邻居劝告的语气。
（5）他说：
“什么？
叶子上的虫还用治？
我要的是葫芦。
”
教师引导朗读：
他说话时是感到奇怪，“什么？
叶子上的虫还用治？
”要读出不相信的口气，说明他不会去治。
出示句子：
叶子上的虫还用治？
有几个虫子怕什么！
叶子上的虫不用治。
有几个虫子不可怕。
比较两组句子。
读出不同语气。
4、朗读第二、三段。
5、解疑：
学了课文，同学们可以告诉老师为什么小葫芦黄了、落了？
（因为他不治蚜虫，小葫芦就变黄了，然后一个个都落了。
）
6、拓展认识：
小毛病要及时治，才不会导致大毛病。
4、朗读全文，分角色朗读。
板书设计：
14、我要的是葫芦
简长满了绿叶雪白的小花可爱的葫芦
↓
笔生了蚜虫
↓
画虫更多了不用治变黄都落了
教学反思：
15、小柳树和小枣树
学习目标
1、知识与技能：
认识8个生字。
会写10个生字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、情感态度价值观：
理解课文内容，理解“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
学习重难点：
1、重点：
认识8个生字。
会写10个生字。
2、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题。
同学们，你们喜欢春天吗？
现在我们就一起去找春天吧！
引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！
还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？
读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题，齐读课题）
[为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。
教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
]
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。
回答：
小柳树和小枣树长得有什么不一样？
[明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。
]
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
并想办法记住它。
[鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
]（3）开火车认读生字。
引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
以小组比赛的形式读。
[抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。
]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[抓住事情的过程，体会重点人物的特点。
以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。
]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？
你喜欢哪几句话？
读给大家听，要读出感情噢！
[鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。
]
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？
感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？
（小柳树：
得意、骄傲、不懂礼貌；
小枣树：
宽宏大量，善于发现别人的优点。
）
[通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。
]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？
大胆说出来吧！
[培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。
]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：
你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
[教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。
]
（2）分角色表演读课文。
[通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。
]
三．拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。
先自己想想，然后小组交流。
[设计意图：
教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。
]
2、巩固会认的字
游戏：
教师读生字，学生在自己的书中找出生字，看谁找得又快又准。
）
[设计意图：
激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。
]
3、总结谈话：
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四、作业
今天你学到了什么？
课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
第二课时
一、复习导入
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习：
讨论如何记住本课的生字、新词？
你有什么好的方法吗？
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。
做游戏。
6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1）出示生字，学习“我会认”
（2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：
均为左右结构的字。
（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
（4）学生练习，教师相机指导。
（5）教师进行评价，并及时鼓励。
三、练习。
1、比一比，再组词。
救（）劲（）司（）
球（）径（）同（）
2、扩词。
司（）（）假（）（）
使（）（）别（）（）
4、作业
回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
15、小柳树和小枣树
简笔画春天秋天
小柳树腰细细的、树枝绿绿的什么也没结
小枣树弯弯曲曲的，一点也不好看又红又大的枣
教学反思：
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