人教版六年级数学上册利息Word格式.docx
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1.认识2.会算
1.出示例题：
小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。
到1999年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的5.67元，共105．67元。
2.在银行储蓄要弄清三个概念：
本金、利息和利率。
（1）小丽在银行存入100元，也就是说她的本金是100元。
板书：
“存入银行的钱叫做本金”
（2）存款到期时，小丽到银行取回105．67元，银行多付给小丽5．67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。
“取款时银行多付的钱叫做利息”
（3）这5.67元的利息是根据什么给小丽的呢?
是银行的工作人员根据利率计算出来的。
“利率就是利息与本金的比值”这是由银行规定的。
（4）利率有按年计算的，也有按月计算的。
小丽存的是定期一年的存款，年利率是5．67％，也就是说如果存100元，在银行存一年可得100元的5．67％的利息，即5．67元的利息，再加上本金100元共105．67元。
根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。
1997年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67％，二年期的年利率是5．94％．三年期的年利率是6.21％。
五年期的年利率是6.66％。
（5）按照上面的利率，如果小丽存300元钱定期存款二年，到期时她应得利息多少元?
提问：
“二年期的定期整存整取的年利率是5.94％是什么意思?
”（到期取款时每100元可得5.94元的利息。
）“小丽的本金是300元，到期时她每一年应得利息多少元?
”（300元的5.94％。
），教师板书：
300×
5.94％。
“二年应得利息多少元?
”，教师接着板书：
×
2
小丽的存款到期时可以得到的利息是35.64元。
（6）“想一想，存款的利息应该怎样计算呢?
”先让学生说一说，教师再板书：
利息＝本金×
利率×
时间
“小丽的存款到期时，她可以取出本金和利息一共多少元?
”（335.64元。
）
第2页“做一做”中的题目和练习一的第2题。
再引导学生分步说出：
280元每月可得利息多少元?
6个月的利息是多少元?
本金和利息一共多少元?
这是新学期的第一节课，你有什么收获？
还有什么感想呢？
四人小组互相评价一下今天个人的表现。
练习一的第1题。
调查银行的年利息，完成第4题。
让几个学生说一说，
多让几个学生发表意见。
先请学生读题派学生代表再说明：
题目中有“存定期一年”表示什么呢?
一般来讲。
储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。
所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式，定期存款是有一定期限的一种存款方式。
现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。
小丽存的是“定期—年”，即小丽在银行存的100元在一般情况下要在银行存一年；
如果有特殊情况也可以提前提取。
指名学生口述
学生在堂练本独立练习
先让学生独立做，然后再共同订正。
可以先让学生说一说：
活期储蓄每月的利率是0.1425%，表示什么意思?
指名讲
小组活动，并汇报
从生活实际导入
让学生说明增加学生兴趣，使更能集中精神。
如果有条件可以让学生看一看活期储蓄、定期储蓄的存款和取款的凭条。
板书设计：
利息
存入银行的钱叫做本金取款时银行多付的钱叫做利息
利率就是利息与本金的比值
5.94％×
2=35．64（元）。
利息＝本金×
利率×
时间（注意对应）
年、月年、月
300×
5.94％×
2=35．64（元）
本金和利息一共多少元
300+35.64=335．64（元）
答：
------------。
课题二：
利息的练习课
教科书练习一的第3—6题。
利息的有关计算
进一步了解利息的有关知识，掌握利息的简单计算。
复习铺垫
上一节课我们学习了储蓄的一些初步知识，知道什么是本金，什么是利息和利率，还学习了怎样计算利息。
下面我们一起看一道复习题。
复习题：
李力把120元钱存入银行，存定期3年，年利率是6．21％。
到期时李力可得利息多少元?
本金和利息一共是多少元?
1.“李力存款的本金是多少元?
”“李力的存款在银行存了三年到期后，他不仅可以取回本金120元，还可以得到银行多付给他的一些钱．这些钱叫什么?
”“银行在计算利息时是根据什么计算的?
2.“李力的存款到期时，他可以得利息多少元?
是怎样计算的?
教师板书：
利息=本金×
时间
“本金和利率一共多少钱?
”让学生列式计算。
120+22．36＝142．36（元）
由此可以看出参加储蓄，不仅可以支援国家建设，对自己也有好处。
我们要把暂时不用的钱存入银行。
做练习一的第3、4、6题。
教师注意了解学生做题情况，帮助有困难的学生。
1.订正第3题时，教师可以提问：
你知道国家建设债券是什么吗?
学生发表意见后，教师可以简要地向学生说明：
国家建设债券是国家为了发展国民经济建设，发行的一种证券。
这种债券跟定期存款一样也是有时间期限和利率的。
计算债券的利息的方法和储蓄存款利息的算法是一样的。
教师板书算式：
1500×
7.11％×
3十1500
2.订正第4题时，提问：
赵英去年11月1日存入银行800元钱，定期2年。
到明年11月1日取出时，一共存了几年?
到期了吗?
3.订正第6题时，可以提问：
“题目的问题是增长百分之几?
’，它实际要求的是什么?
是以哪个量为单位‘1’的?
”（实际求的是1997年比1996年增加的存款数是1996年存款数的百分之几，是以1996年的存款为单位“1”的。
）所以解答这道题的算式应是：
32÷
（147—32）×
100％
提前做完上面题目学有余力的学生，可以做练习一的第7*题
引导学生：
用第一种储蓄办法，利息是500×
2＝59．4（元）；
用第二种储蓄办法，第一年后可以得到本息合计500×
5.67％×
l十500＝528．35（元），把528．35元再存入银行第二年的本息合计528．35×
5．67％×
l十528．35＝558．31（元），减去500元，两年共得利息58．31元。
所以采取第一种方法得到的利息多一些。
通过这节课的学习，你有什么收获？
练习一的第5题
小组成员互相讲讲什么是本金、利率、时间
指明汇报
学生回答并列式计算
指名板演：
120×
6.21%×
3≈22.36（元）
学生先独立做
再让学生说一说是怎样做的，
指名学生汇报
先计算出两种储蓄办法各得到多少利息，再进行比较。
接受正确的价值观教育
使学生明白，从去年的11月1日到明年的11月1日正好是两年，所以解答这道题的算式应是：
800×
5.94%×
2+800
练习课
3.1500×
4.800×
5．94％×
2十800
6.32÷
课题三：
成数和折扣
教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题教学重点：
成数的意义，并会进行一些简单计算。
理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
成数的意义
1.前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，
板书课题；
成数板书目标：
2.成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
3.说明并板书；
“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；
“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
4.“苹果比去年减产一成，表示什么意思?
”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?
”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）
5.教学例1。
出示例1
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?
”（多收了二成五，表示多收了25％。
“怎样计算?
根据什么?
”学生口述。
41.6十41．6×
25％或者41．6×
（1十25％）
6.教学例2。
（1）你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?
比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢?
（2）“衬衫打六折出售是什么意思?
”（衬衫按原价的60％出售。
）？
“书包打七五折出售是什么意思?
”（书包按原价的75％出售。
（3）出示例2，
教师板书算式：
430—430×
90％或者430×
（1—90％）
1.做第5页“做一做”中的题目。
“是怎样做的?
根据是什么?
”“还有别的做法吗?
根据题意可以看出，一个水壶的85%是25．5元，所以这道题可以用方程
解，也可以直接用除法做。
用方程解，设：
这个水壶的原价是2元。
85%×
x＝25．5
x＝30
直接用除法做，25.5÷
85％＝30（元）。
2.做练习二的第1、2、5题。
3.做练习二的第4题。
订正时可以提问：
“减产三成是什么意思?
“去年收的萝卜是前年的百分之几?
”（1—30%）＝70%。
）“怎样列式解答?
板书算式：
15×
（1—30%）或者15—15×
30％。
4.做完上面的练习题学有余力的学生，可以做练习二的第7题。
因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的，其中是按每千克2.40元卖出的，剩下的是打八折卖出的。
所以可以先求120千克的卖了多少钱，再求剩下的卖了多少钱，最后再把两次卖的钱加起来，就是这些青菜一共卖了多少钱。
算式是：
2.40×
十2.4×
（1一
）×
80%
练习二的第3题和第6*题。
指名学生回答
指名学生读题
指名学生回答就是按原价的80％出售。
让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
指名学生说算式并说明根据。
先让学生自己做，做完后让学生说一说：
指定学生每人口答一小题，其它学生核对。
学生独立做，做完后一起订正。
学生口述。
让学生独立做，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
小组活动
板书设计
例1、141.6十41．6×
“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
……例2、430—430×
整理和复习
“整理和复习”第1—5题，练习三的第1—6题。
解答有关利息、成数的应用题
1.进—步了解利息、成数等概念。
教学难点：
能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题
2.能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。
复习整理
与练习同步进行
一、复习利息、成数等概念
1.做“整理和复习”第1题。
教师补充完整。
“同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?
”让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。
2.做“整理和复习”第2题。
“什么叫本金、利息、利率?
利息的意义是什么?
”“利息是怎样计算的?
将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，
板书利息的计算公式：
时间；
3.做“整理和复习”第4题。
4.做练习三的第3、4题。
教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。
最后进行集体订正。
二、复习有关利息、成数的应用题
1.做“整理和复习”第3题：
“要求利息，必须知道哪些数据?
”（引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。
“计算利息的公式是什么?
”（引导学生看黑板上的公式。
）。
教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。
最后集体订正。
2.做练习三的第1题。
教师行间巡视，然后集体订正：
小结：
我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“希望工程”。
我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。
3.做练习三的第2题。
教师说明：
购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。
只是债券的利率一般高于定期储蓄。
教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。
尤其要提醒学生注意题目要求的是“到期时一共能取出多少元?
”所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。
4.做“整理和复习”第5题。
“一成五是多少?
”“这道题里单位‘1’是谁?
”“可以用什么方法计算?
哪种方法更简便?
”（方程解法和算术解法）
教师边巡视，边纠正学生出现的错误。
5.做练习三的第5题。
教师巡视，集体订正．
练习三的第6题。
指名学生读题，另请两名学生加以回答。
学生读题。
指名几名学生回答
学生齐读一遍。
把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习本上
让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。
教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。
请一名学生读题。
抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。
分别请两名学生回答这两个问题。
请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上。
请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。
小组讨论并汇报。
适时进行勤俭节约的教育
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