第一单元课内阅读练习文档格式.docx
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（2）“屏”字在“屏住呼吸”中读，它的另一个读音是。
请你把正确解释的序号填在括号中：
①除去，排除；
②抑止（呼吸）；
③遮挡；
④屏风。
屏蔽（）画屏（）屏弃（）屏气（）
（3）“啼啭”一词在句子中的意思是
3、第①段中作者描写了雨中山林最富魅力的色彩——。
这是一种
的、的、的色彩，它可以所有的色彩。
这样的描写表现了山雨带给山林的。
作者通过对山雨色彩的描述，表达了之情。
《索溪峪的“野”》
①水是野的。
②索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，（）绕着山奔跑，（）撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
③它尤其爱跟山路哥哥闹着玩；
（）手牵手，并肩而行；
（）横铲一脚，将山路拦腰截断。
④山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。
⑤山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
⑥山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
⑦这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！
1、在文中括号里填上合适的关联词。
2、作者把索溪想像成，把山路称作，把石头
称作。
表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们
的心情。
3、第③句中的“它”指，第④句前一个“它”指，
后一个“它”指。
4、“平生没走过这么‘野’的路！
”指的是（）
A、作者从来没见过索溪这样粗鲁蛮横的路。
B、作者从没走过野外的路。
C、索溪的路不经过人工修筑，依山顺水自然形成，是具有野性的路。
第二单元课内阅读练习
《詹天佑》
詹天佑不怕困难，也不怕嘲（cāochá
o）笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过周密计算，詹天佑经常勉励工作人员，说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞（sāisà
i）外常常狂风怒号（há
ohà
o），黄沙满天，一不小心还有坠（zhuì
duì
）入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：
这时中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；
否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1、用“√”画出文中括号内的正确读音。
2、用横线画出描写野外条件恶劣的句子。
3、在文中找出一个中心句，用双行线画出来，并在中心句里找出一个短语作为这段话的小标题，写在横线上。
4、这个片段先写了詹天佑接受任务，开始勘测线路；
接着写他怎样的；
然后写他怎样的，最后写他怎样的。
5、根据文中加波浪线的句子提出一个问题，并回答。
《怀念母亲》
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，【A】回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，【B】我就成了母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
1、文中【A】【B】两处应填的词分别是（）
A、依然于是B、依旧因此C、仍然从此
2、用自己的话说说你对“弃养”一词的理解。
3、文中哪句写出了母亲去世后“我”的悲伤？
4、你从“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话中体会到了什么？
《彩色的翅膀》
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。
他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
去年，站长和战士们撒下了几颗西瓜子。
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。
可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。
有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：
“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。
”
为什么瓜秧开了花不结瓜？
是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？
一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：
西瓜开了花要授粉。
小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
西瓜花没授粉，当然结不了瓜。
经他一说，大家才明白了。
今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雏花都进行了人工授粉。
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。
后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。
他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。
1、说说你对文中“播种”一词的理解。
2、文中画线的句子表达了（）
A、战士们对种瓜果蔬菜很感兴趣。
B、战士们扎根海岛、建设海岛的革命理想。
C、战士们很勤劳。
3、哪几句话点明了自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系？
《中华少年》
丁我们铭记着中华母亲的功德，
更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙啊！
是七月的星火，南湖的航船，
让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲先驱者的热血复苏了千年冻土，
神州才露出青春的笑脸，
乙“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！
展开了崭新的画卷。
1、这段话中承上启下的句子是第句。
2、文中第2句话描写了
3、这一节主要写了（）
A、祖国锦绣的山川哺育了中华少年。
B、做过悠久的文化滋润着中华少年。
C、祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
D、回顾中华母亲的艰难历程。
4、“东方雄狮”喻指，“七月的星火”“南湖的航船”象征
。
第三单元课内阅读练习
《穷人》
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
1、第句话讲明了桑娜一家的生活十分穷困，主要从“、”两个词语可以看出来。
2、这间渔家的小屋却“温暖而舒适”，从哪里可以看出来？
用波浪线画出来。
从这里看出桑娜是个怎样的人？
3、桑娜感到“心惊肉跳”的原因是（）
A、这是个又黑又冷的晚上，海上起风暴，桑娜一个人在家，感到很害怕。
B、在这漆黑的夜晚，丈夫冒着寒冷和风暴出海打鱼未归，桑娜感到担心和害怕。
C、桑娜听到屋外寒风呼啸和海上的风暴声，心中感到很害怕。
4、文中划线句子的含义是：
《别饿坏了那匹马》
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。
一如既往，他冲着屋叫道：
“碧云，快出来提马草！
”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。
“是不是有事出去了？
”他疑惑地自语道。
“我自己提进去吧。
”说着，我往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云！
碧云！
”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！
等碧云来拿！
“没事，别饿坏了那匹马。
”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
“回来！
”他在身后喊道，“那匹马会踢伤你的！
可是迟了！
我已经走进他家的后院，看见了一堆枯焉焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！
那匹马呢？
那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
我扭头冲了出来，直想哭。
1、结合上下文说说下列词语的意思。
一如既往：
疑惑：
2、选段中“别饿坏了那匹马”是对说的话。
3、为什么青年用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路？
4、文中破折号的作用是（）
A、转折B、递进C、解释说明
5、文中波浪线句子中的两个感叹句好两个问句写出了（）
A、“我”见到马草后的震惊与感动。
B、“我”对青年人的做法很补理解。
《唯一的听众》
很快我就发觉自己变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。
我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。
以前我是坐在木椅上练琴的。
同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；
而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
1、照样子写词语。
尽心尽力（ABAC式）
2、读短文，回答问题。
（1）“我”为什么会忘记老人是聋子？
（2）为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
《用心灵去聆听》
一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锥子砸了的手指还
疼。
我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗，苏珊？
”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？
苏珊想了想□对我说□你知道吗□这只可爱的小鸟□它要到另一个世界去歌唱□
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地唱歌。
长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
1、给文中第3自然段加标点。
3、文章末尾“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与短文中画波浪线的句子之间，作者运用了什么写作手法？
4、作者为什么称苏珊“如同我第二个母亲”？
第五单元课内阅读练习
《少年闰土》
我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；
西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
1、文中的“新鲜事”指的是什么事？
2、联系上下文说说下面词语的意思。
无穷无尽：
3、“西瓜有这样危险的经历”是指（）
A、西瓜被路人偷吃。
B、西瓜在海边被海水冲走。
C、西瓜被獾猪、刺猬、猹偷吃。
4、说说你对画线句子的理解。
《我的伯父鲁迅先生》
天黑了，路灯发出微弱的光。
我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。
伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。
我抬起头来，要求他给我详细地解说。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。
1、文中的两个“清清楚楚”强调了（）
A、看得特别清楚。
B、听得特别清楚。
C、当时的情景给“我”印象之深。
2、用横线画出描写伯父神情、动作的句子。
3、为什么鲁迅先生的神情变得那么严肃？
二、根据课内内容填空。
1、《我的伯父鲁迅先生》写了四则小故事，可用四个标题表示：
、、、。
2、伯父之所以得到那么多人的爱戴，是因为：
3、“四周黑洞洞的”是指。
4、“碰壁”把“鼻子碰扁了”是指。
5、“哈哈！
还是我的记性好。
”这句话表面上是夸自己，实际上是鲁迅先生
《一面》
什么？
我很惊异地望着他：
黄里带白的脸，瘦得教人担心；
头上直竖着寸把长的头发；
牙黄羽纱的长衫；
隶体“一”字似的胡须；
左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
“哦！
您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是！
不会错，一定是！
那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
1、用横线画出描写人物外貌的句子。
这些分别描写了这个人的、、
、、。
2、“那个名字”指的是谁？
3、“结结巴巴”一词能体现出作者（）
A、激动的神态和幸福的心情。
B、表达能力较差。
4、联系当时的社会环境，说说“我”当时为什么没有把名字喊出来。
《有的人》
一、体会画线词语的意思。
1、有的人/骑在人民头上：
“呵，我多伟大！
2、有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
第一个“活”字：
第二个“活”字：
第一个“死”字：
第二个“死”字：
二、根据课文内容来填空。
1、《有的人》是年月日为纪念逝世13周年而写。
作者。
2、全诗运用了的表现手法。
3、诗中前一个“有的人”指；
后一个“有的人”指。
第七单元课内阅读练习
《老人与海鸥》
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
1．“听到这个消息”中“这个消息”指的是什么？
2．发生了什么“意想不到的事情”？
为什么会发生这样的事？
3．文中省略号的作用是；
破折号的作用是_。
4．第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
5．用“”画出最令你感动的地方，说说你感动的原因。
《跑进家来的松鼠》
有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。
满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。
第二天早晨，我们地发现篮子空了。
蘑菇都到哪儿去了？
爸爸忽然在书房里起来：
“快来看！
”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得□墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇□不仅鹿角上□搭手巾的架子上□镜子后面□油画上面□到处是蘑菇□原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。
它想晾干了留着给自己过冬。
1、选择恰当的词语填在文中的横线上。
A、惊叫B、惊奇
2、在文中的方框内加标点。
3、写出下列词语的近义词。
草草——（）凉快——（）
4、这段话主要写了松鼠的哪件事？
如果这件事发生在你家，你会怎样对待这只小松鼠？
《最后一头战象》
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳。
——
——发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
1、写出与“看”有关的词语。
如：
凝望
2、“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？
3、嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？
4、嘎羧“发出震耳欲聋的吼叫”，你听出了什么？
5．读了这段文字，你有什么感受？
《金色的脚印》
正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。
不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。
他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷里把它放了。
小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。
迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
1、文中描写的大狐狸是怎样的狐狸？
2、这两只大狐狸是怎样救了正太郎的？
3、文章结尾处“金色的光芒”是指什么？
第八单元课内阅读练习
《伯牙绝弦》
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，，钟子期曰：
“
（1）！
”志在流水，钟子期曰：
“
（2）！
”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
1、按原文填空。
2、将文中
（1）
（2）两句翻译出来。
（1）
（2）
3、回答问题。
（1）伯牙和子期为什么能成为知己？
（2）伯牙破琴绝弦的原因是什么？
4、《伯牙绝弦》这个故事赞扬了什么？
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1、联系上下文理解下列词语。
（1）水天相接：
（2）微波粼粼：
2、表现音乐高昂激越、节奏越来越快的句子是
3、这段主要写了（）
A、实实在在的事物，海上明月升起的画面。
B、兄妹俩听到琴声产生的联想。
4、文中画横线的句子运用的修辞手法是（）
A、拟人B、比喻C、夸张
《蒙娜丽莎之约》
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时又让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
达·
芬奇凭着他天才想像力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
1、写近义词。
舒畅——（）耐人寻味——（）
2、联系上下文理解词语。
矜持：
转瞬即逝：
3、用“”画出描写蒙娜丽莎微笑的句子。
《我的舞台》
后来，更多的时间是跟随母亲演出。
（）多么远的剧场，（）演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。
每次演出，我一定要到台上去看，（）被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，（）兴味盎然。
母亲演唱的许多戏文，演唱时的身段、板眼，就这样在不知不觉中学会了。
母亲的学生来我家学戏忘词的时候趁母亲不在会向我请教小霜霜这句词是怎么唱来着
1、在选文中的括号里填上合适的关联词语。
2、把空白处的标点补充完整。
3、跟随母亲演出时，“我”是怎么表现的？
用“”在文中画出来。
4、“我”这样的表现说明了什么？
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