新部编一年级上语文全册教案Word文档下载推荐.docx
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7.尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排
2018—2019学年度第一学期一年级语文教学进度表
时间
单元
教学内容
课时安排
入学教育
我上学了
3
1-3周
第一单元
识字
1天地人
2金木水火土
3口耳目
4日月水火
5对韵歌
口语交际:
我说你做
语文园地一
快乐读书吧
2
1
4-6
第二单元
汉语拼音
1 aoe
2 iuü
yw
3 bpmf
4 dtnl
5 gkh
6 jqx
7 zcs
8 zhchshr
语文园地二
3
6-7
第三单元
9 aieiui
10 aoouiu
11 ieü
eer
12 aneninunü
n
13 angengingong
语文园地三
8-9
第四单元
课文
1秋天
2小小的船
3江南
4四季
口语交际：
我们做朋友
语文园地四
10
期中考试
期中复习期中考试
11-12
第五单元
6画
7大小多少
8小书包
9日月明
10升国旗
语文园地五
12-13
第六单元
5影子
6比尾巴
7青蛙写诗
8雨点儿
用多大的声音
语文园地六
14-15
第七单元
9明天要远足
10大还是小
11项链
语文园地七
16-17
第八单元
12雪地里的小画家
13乌鸦喝水
14小蜗牛
小兔运南瓜
语文园地八
18-19
期末复习
20
期末考试
第一单元
第一单元教材分析
本单元主要由《我上学了》和“识字”两部分组成。
《我上学了》通过四幅图画帮助刚入学的学生了解学校生活，了解学习常规，培养良好的学习习惯。
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
“识字”属于象形字归类:
《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；
《金木水火土》展示了儿歌语言美和韵律美；
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸——写字，学“一”的偏旁，掌握从上到下的写字顺序；
《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；
《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。
要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
课题
入学教育我上学了
知识与能力目标
1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。
2.能与老师和同学友好交谈。
3.设立学习小组，自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。
教学重点
培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情。
教学难点
养成良好的读写习惯。
教学准备
教材挂图、结合本校实际（校门口、操场、专用教室、升旗仪式等图片）制作的课件、歌曲《上学歌》《上学》，视频《养成良好的读写姿势》。
教法
以学生为主体，充分利用多媒体和优美的情境图。
学法
自主观察图画，小组合作模拟练习。
教学课时
3课时
第一课时
课时目标：
1.知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。
2.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。
（太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说：
“早，早，早，你为什么背上小书包?
”我去上学校，天天不迟到。
爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。
）
2.教师：
同学们，你们好。
先自我介绍一下：
我是你们的语文老师——X老师。
今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。
从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。
请跟老师读一一我是小学生。
（学生齐读）
二、观察图片，讲述内容
1.教师出示课文插图一、二，引导：
新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。
看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：
图中有什么人?
他们在做什么?
他们可能会说些什么?
他们的心情怎么样?
图中还有什么景物?
2.学生按顺序观察图画。
3.交流汇报，讲述画面内容。
4.提问：
同学们，中国是一个很大的国家，一共有五十六个民族。
你知道自己是哪个民族的吗?
（1）学生根据实际情况汇报。
（2）教师小结：
不管你们是哪个民族，我们都是中国人（板书：
我是中国人）。
同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就可以到学校上学了。
（板书：
我上学了）
5.播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。
三、结合实际，了解校园
1.教师：
同学们，我们的学校是什么样的呢?
请跟着我的镜头参观下我们的校园吧。
（播放课件）
2.教师：
通过课件，我们了解了学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；
我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；
我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；
学校的厕所在哪里，男、女生应该分开上厕所。
3.教师：
我们学校的校名是什么呢?
出示本校校名，学生跟读。
4.（画面定格在自己所在的班级）谈话：
这个班级就是我们班——同学们和老师一起组成了一个大家庭——一年3班（板书：
一年3班），希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
5.教师结合板书范读，学生跟读：
我是23小一年3班的小学生。
6.引导想象：
当同学们遇到老师时应该怎么做呢?
（1）想象同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。
（2）邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。
（3）评价交流。
（4）课件播放歌曲《上学》，学生跟唱。
（天亮了，天亮了，公鸡正在叫，穿好衣，洗好脸，快快上学校。
见了老师一鞠躬，说声老师早!
见了同学拉拉手，互相问个好!
学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。
四、课堂小结
教师小结：
这节课我们知道了自己是23小一年3班的小学生。
作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。
五、作业设计：
1.把今天了解到的学校的情况讲给家长听。
2.向家长说说自己第一天上学的感受。
第二课时
1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。
2.懂得遵守课堂纪律，做到发片要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
3.学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
一、复习导入
1.指名说说自己认识的新同学。
2.师生表演唱《上学歌》。
二、观察图画，讲述内容
1.教师出示教材第5页上面两幅插图，谈话：
请同学们认真观察图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么？
2.学生认真观察图画，同桌交流。
3.学生交流汇报，教师讲述画面内容。
（教室里，其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。
4.要求学生跟读——我爱读书、写字。
提问：
图中的同学们在看什么书呢?
（语文书）
请跟老师读——我爱学语文。
5.引导：
同学们上课多么专心。
那么怎么样才算专心听讲?
专心听讲）
（1）眼睛仔细看。
（板书；
眼睛仔细看）
（2）出示儿歌，教师带读，学生跟读。
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
（3）说一说怎样用好眼睛。
（老师讲话时，眼睛看着老师；
老师写字时，眼睛看着黑板；
同学发言时，眼睛看着同学；
读书时，眼睛看着课本。
（4）游戏：
眼睛“听”指挥。
（5）教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
（6）耳朵认真听。
耳朵认真听）
教师：
耳朵和眼睛是好朋友。
如果说眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
说一说怎样用好耳朵。
（老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋。
（7）脑子勤思考。
脑子勤思考）
教师明确：
当老师提问时，要积极思考；
当同学提问时，也要积极思考；
当自己有疑问时，更要积极思考。
（8）发言声音亮。
发言声音亮）
（9）讨论：
我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，那么，上课想发言应该怎么做?
学生汇报，教师明确：
要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。
没有请到，就放下手，认真听别人讲。
（10）出示儿歌，教师带读，学生跟读。
要求：
声音要响亮，态度要大方。
一句一句读，要用普通话。
（11）发言训练：
教师提简单的问题，指名回答，其他学生评议。
6.出示儿歌，教师领读：
叮零零，上课了，快进教室来坐好。
学习用品放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题多动脑。
回答问题声音响，大家夸我学习好。
三、观看视频，模仿练习
1.播放视频《养成良好的读写姿势》。
2.视频在正确的读书姿势上定格。
教师示范，学生跟着做。
（1）正确的读书姿势：
身体坐直、头放正、肩放平，把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
（2）教师：
“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
（3）出示儿歌，教师领读：
小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
3.视频在正确的写字姿势上定格。
（1）正确的写字姿势：
身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（2）教师；
对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
（3）出示《写字歌》，教师领读：
食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
4.小组合作，练习正确的读写姿势。
教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台
示范。
5.出示儿歌，教师领读：
写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳（板书：
一寸、一尺、一拳），学好知识身体健。
同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。
回家把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给家长看。
第三课时
1.自我介绍，展现自己，了解他人，融入集体。
2.懂得同学之间要团结友爱。
3.体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。
1.全班表演唱《上学歌》。
2.引导学生复习正确的读写姿势。
二、自我介绍，相互了解
上节课大家交流了自己认识的同学，这节课就让我们互相认识一下吧。
2.教师示范引路，详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。
3.指名自我介绍。
4.师生评议。
（要求：
自我介绍时人要站正，声音最响亮，说话要清楚，要用普通话。
5.学生在小组内相互自我介绍。
6.以开火车的形式进行自我介绍。
三、合作交流，讲述故事
1.教师出示教材第5页下面的插图，提问，图中有哪些人？
他们在哪里？
他们在干什么？
2.学生认真观察插图，同桌交流。
3.交流汇报，讲述画面内容。
4.引导想象：
讲故事的同学应该怎么做？
听故事的同学又应该怎么做?
学生交流：
讲故事的同学要用普通话讲故事，声音要响亮；
听故事的同学要认真听。
5.提问，你们知道哪些故事？
愿意讲给同学们听吗？
（1）学生在小组内讲故事。
（2）小组推荐代表上台讲故事。
同学们，这事深我们认识了得多的新伙伴，多么高兴啊！
相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。
作业设计
板书设计
我上学了
我是中国人
我是23小学一年3班的小学生。
眼睛仔细看
专心听讲耳朵认真听
脑子勤思考
发言声音亮
正确的读写习惯：
一寸、一尺、一拳
教学反思
1天地人
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；
在识字中，了解中华传统文化。
1.生字卡片，制作多媒体课件。
2.预习生字，做字卡。
图文结合，利用多媒体调动学生学习的积极性。
自制生字卡片、自编字谜等方法自主识字。
2课时
1.会认“天、地、人”3个生字，理解字义。
2.引导学生有顺序地观察插图，培养学生认知观察的能力。
1、谈话导入、激发兴趣
1.播放《三字经》的朗诵视频，会背诵的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者。
天地人”。
导入：
今天我们就来学习第一课——天地人。
天地人）
二、学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，读一读;
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;
三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的3个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：
拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；
“天”是前鼻音。
4.自主识字：
我们怎样才能把它们记住呢？
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：
（1）联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，
“夫”字不出头也是“天”。
（2）字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
（3）组词识字：
天上、每天、天真。
地：
（1）熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“”。
（2）“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
（3）组词识字。
大地、地面、土地。
人：
（1）数笔画识字。
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
（3）猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
（4）组词识字。
大人、人民、人们。
四、课堂小结。
在报刊、杂志、广告牌等地方，找一找“天、地、人”这三个汉字。
会认“你、我、他”3个生字，理解字义。
1、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：
“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：
“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？
”我对爸爸说：
“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
）将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？
“我”指谁？
“他”指“谁”？
3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：
“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：
童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
二、学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;
2.根据句式：
“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
1.教师引导学生观察板书的3个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
4.自主识字：
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
他：
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
他们、他人、他乡。
（4）形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
我：
独体字，“找”字头上多一“撇”。
（2）组词识字。
我们、我的、我家。
你：
（1）部件组合法识字。
左右结构，“亻”加“尔”。
你的、你们、你家。
低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的？
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
五、课堂小结：
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？
希望你们在以后的每天里，
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