学年第一学期四年级美术教案Word格式文档下载.docx

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工艺美术和民间工艺美术的区别。

难

培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。

资源支持

CAI多媒体光盘，其中尽量收集当地工艺美术品。

教学过程与方法

㈠导入新课

播放歌曲《三月三》，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。

㈡解决重点

介绍民间工艺和一般工艺的区别

民间工艺：

实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。

1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；

2、制作的材料就地取材；

3、为手工方式制作的；

4、它具有浓厚的地域文化的特征。

一般工艺：

虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。

㈢民间工艺美术的种类。

民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；

雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；

玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。

（以下为课件内容，其中穿插图片）

1、民间雕刻工艺

⑴石雕：

①浙江青田石雕（出图片）

②福建寿山石雕

⑵木雕

①浙江乐清黄杨木雕（出图片）

②浙江东阳木雕

③广东潮州金漆木雕

⑶竹刻

上海嘉定竹刻

2、民间编织工艺

竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。

（出《提盒》、《垫子·

草盒》）

3、民间染织绣工艺

我国染织绣工艺的两条发展道路：

一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用；

二是由官方设置染织绣机构组织生产。

（出《绣花鞋》等图片）

4、剪纸工艺

⑴北方剪纸：

风格朴实粗犷，造型精巧简练；

（出图片）

⑵南方剪纸：

构图繁密，剪刻精工秀丽。

5、玩具工艺

是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品

江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。

6、彩灯工艺

上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片）

7、民间戏剧人物造型

⑴傩戏面具

造型夸张，上色大胆

显得古朴、洗练、浪漫、诡奇

⑵社火脸谱

是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片）

⑶木偶戏

著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等

⑷皮影戏

造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息（出图片）

㈣小结

学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。

㈤练习

名画

欣赏

古代飞行画，外国飞行画

吉祥（刺绣）

课后

反思

活动

效果

在结束了课文内容的学习后，学生找到自己感兴趣画，还相互间

交流学习。

这样不但让学生加深了对课文内容的理解，而且还拓展了课外阅读学习，有助于丰富学生的感性认识，为学生的自主性，发散性思维和创造性能力的发展提供了极大的空间。

改进

措施

引导学生感知自然美的感知活动和情感美的表达活动，引导儿童“观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受”学生画完之后，不愿开口来表达，不够大胆。

经过学习，学生能下位互相交流，互相交流自己的梦想，体会乐趣。

______2104__年___9__月____8日

二、寻找身边的民间美术

CAI多媒体光盘，鼓励学生尽量收集本地工艺美术品。

播放歌曲《三月三》，寻找童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。

寻找民间工艺和一般工艺的区别

②浙江东阳木雕

广东纸狮子

通过学习让学生熟悉的黄河、大海作为欣赏作品，感受与评述大世界汹涌澎拜的江河、波浪滔天的大海的“形象庞大”的壮美。

让学生感受大山的“巍峨”，祖国山河的壮丽。

从而让学生感受大自然到处都有壮美的存在。

______2104__年___9_月____15日

第二单元

三、泥板植物

学习初步的浮雕构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

认识设计植物浮雕

1、对植物浮雕知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现植物的主要特征。

范画，多媒体课件等。

第一节

一、欣赏引入新课：

出示课前准备的构成的植物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些植物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。

板书课题：

浮雕（设计）。

二、讲新课：

1．指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。

人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法——雕塑。

教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的植物浮雕。

2．指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：

①选一个不太复杂的任意形作基本形（只画外形）。

②在纸上画一个14cmX14cm的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。

③选择同一种植物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。

三、学生作业，教师辅导：

先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅植物浮雕。

四、讲评：

选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。

第 

二 

节

一、课业准备：

印有一件线描植物的作业纸，每人一张。

二、教学要求：

继续练习浮雕设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式植物设计花纹。

三、教学过程：

1，教师宣布学习要求。

2．出示三种未经装饰的植物的线描图，让学生选择其中一种，用雕塑的构成方法，在上面画上自己设计的花纹，方法与上一节课相同。

3．学生作业：

为衣服设计好看的图案。

4，讲评：

从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。

各种浮雕植物作品

通过观察、分析生活中常见物体的形状与结构，让学生以几何概括地表达物体的方法、步骤并从不同角度画物体所呈现的作品。

学生一开始就被老师的举动吸引住了，对这节课充满了学习兴趣。

学生能大胆的去想象，画出来的效果还不错。

1.培养幼儿学习运用不同材料的技能。

2.充分发挥幼儿的创造力、想象力以及构图能力。

______2104__年___9__月____22日

四、 

泥板动物

学习初步的浮雕构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

认识设计动物浮雕。

1、对动物浮雕知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现动物的主要特征。

出示课前准备的构成的动物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些动物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。

教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的动物浮雕。

③选择同一种动物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。

先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅动物浮雕。

第 

二 

印有一件线描动物的作业纸，每人一张。

继续练习浮雕设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式动物设计花纹。

2．出示三种未经装饰的动物的线描图，让学生选择其中一种，用雕塑的构成方法，在上面画上自己设计的花纹，方法与上一节课相同。

各种浮雕动物作品

学生在观察与比较中了解书包的造型规律，学习表现方法。

并在想象中抓住书包基础结构进行创新设计和在评价中感受美的设计与美化生活的关系。

情感：

体验、感受物体造型美和创作的乐趣，培养从各种角度观察和思考的习惯，激发对生活美的感受和对美术的爱好。

本课让学生了解彩虹的形状、色彩七彩虹及其形成原理。

学习用线条表现彩虹。

七彩虹在欣赏、尝试、游戏体验活动中，认识彩虹的形状和色彩，积极参与创作活动。

______2104__年___9__月____29日

五、神秘的图腾柱

学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

认识设计图腾柱

1、对图腾柱知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。

3、运用纸制作图腾柱。

教材还提供了一幅有趣的、与中国象形文字“木”相似的“树木”的照片

出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。

介绍图腾柱的有关知识。

图腾柱（设计）。

1．指导学生观看课前准备的照片。

原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。

图腾柱是其中一种表现形式。

引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。

2．指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？

如何卷成泥柱子塑造装饰柱？

你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？

3. 

图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；

讲解设计步骤，边讲边演示：

①画出柱体外形；

②划分柱体单元；

③添加装饰纹样。

选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。

完成作业后，举办装饰柱大展，评出你最喜欢的作品，说说喜欢它的理由。

印第安图腾柱（美国）

本课让学生用容易造型的卡纸设计和制作纸笔插，通过创作实践，发展学生形象、立体空间思维和设计意识，加强动手能力，更培养他们感知美，鉴赏美和创造美的能力。

本课注重引导儿童根据自己的意愿，在活动中“自由”作画。

______2104__年___10__月____6日

第三单元

第6课 

炊具与餐具

引导学生通过调查、欣赏炊具与餐具的特色，体会美术与生活的关系。

同时让学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具，培养学生对形状的观察、分析能力和概括表现的能力。

欣赏、感知、探索炊具与餐具的形、色之美，教学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具，培养学生合作意识和创新能力。

要重叠画出造型美、色彩美的炊具与餐具

1、 

课件：

炊具与餐具图片

2、 

示范作品。

教学活动设计建议

1．激发想像、探究的兴趣。

猜一猜、画一画：

把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？

把自己观察的结果用线条表现出来。

看一看、说一说：

看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？

好看在哪里？

切一切、看一看：

把自己带来的水果，进行横切与纵切，并与同学交换欣赏，看看你发现了什么？

（图案及半圆形的水果外形）

想一想、画一画：

运用点、线、面、色表现自己的发现。

（探讨形式美的排列）猜一猜、说一说：

把自己画的作业与同学交换欣赏，互相猜猜，是什么水果？

印一印、看一看：

把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？

2．欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。

猜一猜、说一说：

你发现了什么？

（引导欣赏：

①由点、线、面、色组成的不同图案及其对称美感；

②透叠美；

③重叠美）

大师是运用什么线与色来表现的？

大师想说些什么？

（探讨大师如何把所想所见从另一角度表现）你喜欢这幅画吗？

为什么？

3．在作业评价中提高自评能力和培养自信心。

比一比、说一说：

与大师的作品比一比，我的作品好看在哪里？

评价点：

线条美、形式美、个性美（鼓励从新的角度表现）。

三、教学讨论研究

1．本课和前一课“我们爱吃的水果”结合安排，进行教学，可让学生循序渐进地感受水果从整体到局部结构的变化。

初步感知“整体一局部一整体”的观察方法，有利于学生的记忆与再现。

2．培养学生的创新能力是新课程的任务之一。

启发学生在描绘“切开的果实”的同时，注意从熟悉的物象形态展开想像，使学生的眼与脑从固有的经验中摆脱出来，从新的角度去观察与表现切开的水果（可从大师作品里得到启发），如：

切开的水果中的核，长出一棵棵小树苗等联想。

3．课后延伸：

鼓励学生从每天吃的蔬菜中找一找美丽的图案。

如大蒜，纵切时产生的喇叭形的发射状图案。

四、教学评价建议

1，感知能力：

①感知切开的果实，由肉质部分和果核组成的美丽的图案。

②感知切开的果实，由点、线、面、色组成的图案。

2．造型能力：

能用点、线、面、色绘画或拓印“切开的果实”。

3．审美能力：

感受大自然的美和图案的形式美。

4．探究兴趣：

比较各种不同水果的纵切、横切产生的不同的图案的变化。

5．创造能力：

大胆表现与众不同的切开的果实及切面。

各种炊具餐具

教材以这点为兴趣点，通过想象、创造和表现，设计的引导、让学生感受爱科学的力量与美、体会创造、设计的意义，培养创造力、想象力与绘画表现力。

因而，本课的学习素材对培养学生的观察能力与想象能力极其有利。

______2104__年__10__月____13日

第七课、妈妈的好帮手（想象画）

培养儿童从小热爱科学，通过学习本课，诱发儿童的想象力与创造性思维，把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。

学习从生活中选取感兴趣的事物，通过大胆合理的想象。

设计出有创意的妈妈的好帮手。

培养设计意识。

能找出中心内容，把自己设计的内容绘画出来。

一 

一、引入新课：

展出学生们带来的玩具机器人，师生共同参观。

着重观看机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容，增加一些感性认识，然后由教师或学生选讲一段机器人帮助人类的故事。

板书课题。

1．讲解什么是机器人。

指出机器人是人类想象与智慧的结晶，是一种可以代替常人工作的智能活动机械。

机器人能为人类干很多有益的事，例如排除险情、潜水打捞、科学实验、搬运重物等等。

机器人的形象大致为方型或圆型的躯干，能活动的四肢则是方与圆等几何体的组合。

讲解时，可引导学生把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲述出来。

2．想象与设计的任务。

教师提出本课要求：

大家都来当一个设计师，设计一个能帮助人类做有益事情的机器人，并指出在未来的社会中，人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。

教师要从多方面开拓学生的思路，鼓励学生大胆构想，设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。

3．想象（设计）画画法；

先构思所要画的机器人的形象、功能和环境，然后用线条把整个机器人的外形画下来，接着再从机器人身上的某一个部件开始，细致描画，直至完成，但要注意表现出机器人正进行着的工作，必要时可添加环境、道具，使形象更加鲜明突出。

三、学生作业：

用铅笔勾画出自己设计的机器人形象的草稿，留待下一节课继续细画，着色，直至完成。

四、小结：

教师对设计新颖、大胆构思的作业，给予肯定，赞扬和鼓励。

布置学生为下一节课准备彩笔等绘画用具。

科幻画

通过想象、创造和表现，设计的引导、让学生感受爱科学的力量与美、体会创造、设计的意义，培养创造力、想象力与绘画表现力。

______2104__年__10__月____20日

八、漂亮的挂盘

使学生认识美术与生活的关系，在用线条作装饰的描绘中，领会图案装饰的特点，提高对形式美的感受

用线条为圆面作装饰，根据圆碟不同部位安排合合适而美观的