城市空间结构教学的设计Word下载.docx
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文化区之间还有住宅区！
4、引申：
石岛商业区的一般特点：
人？
车？
（人多，车多）工业园区在东北方的分布合理不合理？
（初步引导学生考虑交通、风向、地价等因素，为下一单元工业打基础。
）
二、影响城市空间结构的因素的处理
1、观察“香港城市土地利用简图”找到商业区，查看其位置在城市的哪个位置？
（基本位于市中心）结合石岛商业区的特点：
人多，车多，实际上就是：
市场广阔和交通便利。
遵循中心地理论中的：
市场最优和交通最优的原则。
（联系前知）
2、读教材图2-3-6“城市土地利用与付租能力”,回答下列问题，完成表格。
（1）图中三条直线形状特点有何不同？
它们反映的内涵分别是什么？
直线类型
直线形状特点
反映的内涵
商业直线
最陡
商业用地的付租能力随距离递减最快，距离市中心的远近对商业的影响最大
住宅直线
比较缓
住宅用地的付租能力随距离递减较慢，距离市中心的远近对住宅的影响较小。
工业直线
最缓
工业用地的付租能力随距离递减最慢，距离市中心的远近对工业的影响最小
（2）城市中各功能区的最佳区位和区位选择的原因分别是什么？
功能区
最佳区位
区位选择的原因
商业用地
市中心
要求最大程度的接近消费群体，靠近市中心，交通便捷，商业付租能力强
住宅用地
接近市中心
占地多，要求方便上下班，又要方便购物，靠近市中心处
工业用地
远离市中心
工业生产占地较大，地租占成本的比例很高，远离市中心
总结：
城市各部位地租是不同的，往往付租能力决定了该地区土地的利用方式，而大多数城市的内部结构与上面得出的结论基本一致。
土地的价格是经济学研究的范畴，因此可以总结出经济因素是影响城市空间结构的最重要因素。
3、另外，还有其他因素：
（学生预习课本，稍后教师举例学生分类）
（1）历史因素：
北京中南海历史上就是行政区，现在仍然沿袭；
原来在城区的工业区现在搬迁到城郊，城市花园或其他功能区取代了原先的工业区。
（2）社会因素：
国外大城市的“种族聚居区”——“唐人街”“黑人区”，信仰伊斯兰教的居民住在一起形成“回民街”；
收入高低是形成不同级别住宅区的常见原因。
近年来，在我国的一些城市中，由于人们收入的多少不同，表现在住房上也形成了明显的对比。
收入高的人，不仅住的房子位置好、环境优雅，而且住的面积也大，质量也好，各种设备齐全，甚至室内装修也很讲究；
收入低的人，住在筒子楼、面积狭小、破旧拥挤的房子中，不仅人均居住面积小，而且环境状况差，卫生设施缺乏。
高级住宅区多建在城市的外缘，还配套有相应的学校、医院、商店和绿地等公共设施，生活方便，环境优美；
而低级住宅区则拥挤在内城（老城区）和工业区附近，人口密度大，环境污染严重。
在一个城市中，高收入住宅区与低收入住宅区一般相距很远。
职业也会影响人们对住宅区的选择：
好莱坞的演员们通常会住在好莱坞影视城周围。
（3）政策：
政府规划建设、改造一座城市，规定哪个地方建工厂，哪个地方盖住宅，哪个地方起商业大厦等，这对城市功能区的形成在一定程度上也起到了非常重要甚至决定性作用。
【在下节课的学习中教师可以扩展提示】
1.这些曲线的交点反映在空间地域上正好是城市不同功能区的过渡，即从一种形式转变为另一种形式。
2.提问：
你觉得这个示意图和实际情况相符吗？
该示意图的缺陷是什么？
外界环境的变化（例如交通条件的改善）会对整个城市的地域结构产生什么样的影响？
（提示：
该示意图是十分理想的情形，实际上，城市的中心通常是一个较大范围的面，而不是一个点，而且外界环境的改变能改变市中心的范围大小以及市区的交通通达程度，这些因素导致城市地域结构通常十分复杂，但一般来说，该示意图还是高度概括了经济因素对城市地域结构的影响，例如没有哪个城市会将商业区主要建设在城市周围，或者把城市的主要工业区建设在城市中心。
3.补充：
道路相交处形成地租次高峰（引入例题）
4.讨论：
国外有些大城市的市中心区域边缘常常是贫民窟，而高级住宅区却在城市郊区，请你分析，为什么会出现这种现象？
（环境，郊区城市化，逆城市化）
设计点评：
1、身边的“案例”为地理原理提供例证或验证，使地理课堂教学更具活力，学生充分提高课堂效率。
2、整合教材，教学重点突出。
“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因”，符合课标要求。
3、大量图片的展示，开阔了学生的视野，更好的理解了教材内容。
城市！
山东省宁阳第二中学
张伦
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1.城市区位因素分析
例⑴武汉市：
地理位置：
位于长江和汉江汇合处；
中国大陆的中部
自然因素：
①亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，雨热同期；
②处于长江中下游平原，地形平坦；
③长江、汉江汇合处，方便人流、物流的集散和中转。
社会经济因素：
①附近铁矿、棉花资源；
②长江和汉江汇合处，京广铁路穿过，交通便利；
③科技发展④劳动力丰富，素质高；
⑤湖北省省会城市，华中地区最大的经济、文化中心；
⑥现代工业、新兴高科技产业（光谷）。
（主要工业部门：
钢铁、汽车、棉纺织、光谷等）。
例⑵上海市：
优越的区位因素：
①便捷的交通;
②广阔的消费市场;
③高素质的劳动力；
④宽广的经济腹地;
⑤充足的商品供应;
丰富的农副产品；
⑦雄厚的技术力量。
城市化问题：
产生原因：
城市人口膨胀；
用地规模扩大；
表现：
①环境质量下降;
②交通拥挤，居住条件差；
③增加就业困难、失业人数增加;
用地紧张。
措施：
①分散城市职能、建卫星城，开发新区，有效控制城市中心区的规模；
②改善城市交通设施和居住条件，缓解城市交通和住房压力；
③加强城市的绿化和美化，综合治理城市环境，维护城市生态平衡。
2.城市交通
（1）城市道路网问题：
形式：
环行—放射式
方格--环行—放射式
作用：
放射线：
方便市中心交通，使市中心成为通达度最高的地区。
环
线：
缩短了城市各端点的距离，避免把大量人流、车流引入市中心，减少市中心的交通拥堵和交通污染。
（2）城市交通环境问题：
两大问题：
①交通线路拥堵；
②交通环境污染解决交通线路拥堵：
根本措施是合理规划城市道路解决交通环境污染：
①实施减少汽车尾气污染的技术措施；
②广种花草树木，绿化美化交通道路；
③合理规划城市道路。
3.逆城市化问题：
原因：
①人们对环境质量要求提高；
②乡村地区和小城镇基础设施逐步完善。
发展：
英国---美国、西欧、日本---北欧（联系经济发展水平记忆）
①城市人口向乡村居民点和小城镇回流；
②大城市中心区萎缩；
③中小城镇发展迅速；
④乡村人口数量增多。
4.城市中工业区区位特点及原因：
①不断向市区外缘迁移
城市土地日益紧张，工业企业污染环境的问题突出。
②趋向于沿主要交通干线分布
工业生产活动的大量运输需求。
例：
哪些因素促成了首钢搬迁曹妃甸？
①环境因素，钢铁厂废水废气污染首都；
②2008年奥运会的召开，首都需要洁净的环境；
③曹妃甸距离北京较近，可以方便职工回京休息。
5.城市分布特点
西北地区：
沿河流、山麓地带和沙漠绿洲分布（依托河流、绿洲而生）
南方地区：
主要分布在河流沿岸与平原区
6.城市环境的主要污染源
大气污染：
①城市居民生活燃料所排放出的烟尘；
②工矿企业生产所排放的烟气；
③各类交通工具所排放的尾气。
水污染：
①城市工业废水；
②居民生活污水，造成城市水源的污染
固体废弃物污染：
①工业生产发展，建设规模扩大；
②居民消费水平提高，使城市固体垃圾急剧增加。
噪声污染：
①交通运输；
②工业生产；
③建筑施工；
④社会活动。
7.城市垃圾处理：
（1）.城市垃圾处理原则:
尽可能实现垃圾的减量化、无害化和资源化
（2）.城市垃圾的处理方法:
解决城市垃圾污染问题，必须从源头入手，实行全过程控制。
①对废纸、塑料、玻璃、金属等加以分类收集；
②对有机物可实行堆肥处理；
③对其它无利用价值的垃圾主要实行焚烧和填埋处理。
（3）.简要分析垃圾填埋场的选址要求：
远离生活区和水源地，避开城市上风向和水源上游、避免污染物漂浮、扩散和渗漏
8.商业中心的区位因素：
（1）.商业城市：
①便利的交通运输条件；
②较强的商品生产能力或稳定的商品来源；
③广阔的经济腹地。
（2）.市内商业中心：
①市场最优原则（城市几何中心）；
②交通最优原则（市区环路边缘或市区边缘高速公路沿线）。
为什么上海是全国最大的商业中心①周围有比较稳定的商品来源区及销售区;
②有便利的交通运输条件，便于商品集散。
城市空间结构说课
淄博第三中学
朱永超
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、说课题
今天我说课的题目鲁教版地理高一必修二第二单元第三节
城市空间结构
二、说教材
本节内容是城市单元的教学重点和难点。
在上一节,教材把城市作为一个点，是从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市看作一个区域，从微观上剖析城市内部结构，重点在于分析不同功能区的分布和原因。
三、说教学目标
根据课标要求，确立以下教学目标：
知识目标：
运用图文资料说出城市功能区的形成原因和各功能区的空间分布特点
技能目标：
通过读图动手了解张店区城市功能区的分布，培养学生读图、析图的能力
情感目标：
通过分析工业区不断外移的问题，深刻领悟人与环境协调发展的重要意义
四、说教学重点难点
城市功能区的分布和形成的原因是本节课的重点,而原因中的经济原因是本节课的难点。
五、说教学过程设计
为了完成教学目标，本节课设计了四个教学环节：
现实问题，营造情景；
学案导航，自主学习；
学习反馈，深入探究；
知识再现构建网络。
1、现实问题，营造情景
良好导入是上好一堂课的关键，为了激发学生学习的情趣，活跃课堂气氛，我采用张店区东部工业搬迁的材料。
通过提出东部工业搬迁的原因引出课题。
2、目标导航，自主学习
首先利用多媒体展示学习目标，教师作相应的学法点拨；
其次，让学生根据学习目标和学案以小组为单位进行自主学习。
这样，即能使学生初步构建较完整的知识体系，又能培养学生根据图文资料获取地理信息和自主学习的能力。
3、学习反馈，深入探究
为了检验学生的读图、析图能力，增强学生的自信心，激发学生的竞争意识，培养学生展示自我和探究问题的能力，我设计了以下几个环节：
（1）出示张店区周村区临淄区的旅游地图，找出各城区主要功能区即：
住宅区、工业区、商业区。
讨论各类功能分区在淄博市各城区的分布有何特点（做学案相关习题加以巩固）
（2）结合我们学校周边的境况,思考：
繁华的商业街附近是否有住宅和工厂分布?
住宅区里有商业吗
小结:
城市功能区之间并没有明显的界线,往往你中有我,我中有你.在张店的新城区还在逐渐形成文化区,在一些类似北京这样的大城市还有行政区。
（3）结合张店区的发展历史,思考一下张店城区城市功能分区的成因。
教师:
总结三个成因各自的特点.通过招课本的错误重点分析本节课的难点经济因素，并通过习题巩固。
（4）学以致用。
小组讨论解决课题导入的问题,即张店区东部工业搬迁的原因.这个问题学生回答应该比较轻松,在此重点说明一点,工业搬迁是工业升级,城市产业调整的一个表现,并不是污染的转移
4、知识再现，构建网络
学生梳理知识，构建知识体系（通过学生完善板书实现），并完成课堂检测。
我国的城市化
莱阳市第一中学
许晶
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完成“城市空间结构”作业的同志比较多，那我就说点其他的。
在城市有关的教学中，我比较喜欢联系实际，所以会介绍一下我国的城市化状况，既可以作为案例，也可起到扩展知识面的作用，一举两得。
我国城市化进程
改革开放以来，我国的城市化进程大致经历了以下三个阶段：
1）.1978-1984年，以农村经济体制改革为主要动力推动城市化阶段。
这个阶段的城市化带有恢复性性质，“先进城后建城”的特征比较明显。
第一，表现在大约有2000万上山下乡的知识青年和下放干部返城并就业，高考的全面恢复和迅速发展也使得一批农村学生进入城市；
第二，城乡集市贸易的开放和迅速发展，使得大量农民进入城市和小城镇，出现大量城镇暂住人口；
第三，这个时期开始崛起的乡镇企业也促进了小城镇的发展；
第四，国家为了还过去城市建设的欠帐，提高了城市维护和建设费，结束了城市建设多年徘徊的局面。
这个阶段，就人口来看，城市化率由1978年的17.92%提高到1984年的23.01%，年均提高0.85个百分点。
2）.1985-1991年，乡镇企业和城市改革双重推动城市化阶段。
这个阶段以发展新城镇为主，沿海地区出现了大量新兴的小城镇。
3）.1992-2000年，城市化全面推进阶段，以城市建设、小城镇发展和普遍建立经济开发区为主要动力。
1992年到1998年，城市化率由27.63%提高到30.42%，年均提高0.42个百分点。
进入90年代以后，我国城市化，已从沿海向内地全面展开。
1995年底与1990年相比，建制市已从467个增加到640个，建制镇则从12000个增加到16000多个；
从人口来看，城市化水平也从1990年的26.41%提高到28.62%。
既丰富了地理知识，好像也有历史色彩，还有些政治因素在里边呀！
博会的主题是“城市，让生活更美好”，当然这也是所有人的期望。
随着社会经济的发展，全球的城市化水平都在提高，城市将成为人类最大的家园，怎样才能让我们的家园更美好，这是我们每个人该关注的问题。
高中地理设计到城市的内容，我们也该把课本的内容与实际联系在一起，让我们能够学有所用。
城市空间结构这一节内容，教学目标除了要达到“掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响”这一点之外我觉得最最重要的一点那就是让学生学会如何规划城市结构，也就是如何规划城市的功能区，因为想要“城市，让生活更美好”，首先我们应该做到“让城市更美好”。
只有规划好的城市才能持续合理的发展，才能让我们生活的更舒服。
当然这里我们在教学的时候还要补充城市别的功能区，比如文化区，休憩区之类的。
除了多让学生练习有关的题目之外，我们要多搜集资料，多展示一些不同结构的美丽城市，让学生开阔视野，同时也可以激发学生的想象力。
我在这样想，如果时间足够的话，我会拿出时间来跟学生交流，让他们说说自己心目中的理想城市是怎样的，我觉得他们肯定会给我展现不同风格的一样精彩的美丽城市画面！
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