概括文章主要内容的七种方法Word文档格式.docx

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（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；

（4）黄继光所在营攻占了五九七?

九高地。

根据段意归纳为：

在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。

4.摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：

课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

5.取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；

“尝花生”写得详细，是主要的。

根据课文主次可以这样概括文章的主要容：

“我”一家人过花生收获节的情形。

6.问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要容。

如《飞夺泸定桥》提出下面问题：

①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？

②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？

③结果怎样？

把这些问题的回答归纳起来，就是主要容。

7、抓关键词法。

有时候只要用一个词来回答文章写了什么，就找到了突破口。

总之，概括主要容的法还很多，不管用哪种法，都首先要认真阅读、分析，以上法，同学们在阅读课文时，可以试一试。

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集锦一、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要容，并概括中心思想。

概括文章的主要容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要容的法：

1、段意合并法。

段落大意概括了一段的主要容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要容。

这是最常用的法。

用这种法要注意两点：

1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

2、要素串连法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要容。

3、问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？

把这几个问题概括起来，就是文章的主要容。

如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：

桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？

她是怎样做的？

又是怎样想的？

为什么她会这样想？

丈夫回来以后，她又是怎么想的？

一一回答这些问题，就是课文的主要容。

4、标题追溯法。

有些以容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要容，这叫“标题追溯法”。

如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要容。

5、容借助法。

这种法，就是借肋文章中的句或段来总结要容。

如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”总结了全文的主要容。

总之，不管运用哪种法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要容。

同时，各种法结合运用，效果更好。

集锦二、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。

一篇课文要用一两句话表达出主要容，对小学生来说确实不易。

究其原因，总结起来有三点：

1、缩不短。

概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。

2、该不该删。

在概括课文大意时，分不清楚哪些容该留，哪些容该删。

3、抓不住重点。

课文容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。

如帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要容，在教学实践中，我总结了如下五种法----

1、课题扩充法。

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。

不少课文的题目，就是文章容的高度概括。

归纳这类文章的主要容，我们可以借助课题。

首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。

如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：

诸亮利用草船向操“借”来了十万支箭。

在此基础上请学生补上借箭的起因，及瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要容：

瑜妒忌诸亮，要求他十天之赶造十万支箭。

瑜自叹不如。

学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

2、段意合并法。

一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的法概括文章主要容。

先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章容分清主次。

如果都是主要的，就把段意合并起来；

如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。

合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的容，综合相同的容。

如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：

学森听到中华人民国成立的消息，决心早日回国；

第二大段主要写了：

美国当局用种种手段迫害学森，阻挠他回国；

第三大段主要写了：

在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，学森终于回到了祖国。

三个大段的容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要容：

学森听到中华人民国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。

最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，学森终于回到了祖国。

3、重点突出法。

有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要容就在其中。

因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要容就归纳出来了。

具体的操作：

可以先简单地读读课文，了解大致容。

然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要容就自然概括出来了。

如《落花生》一文，重点部分是第二大段：

一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。

以此为核心，联系文中其他容，就不难概括出全文的主要容：

作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

4、句子摘录法。

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要容。

摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。

运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。

如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：

马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。

有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。

如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。

我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：

猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。

还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

5、重点罗列法。

不同体裁的文章要点不同。

小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：

1948年5月25日；

地点：

隆化中学；

主人公：

董存瑞；

起因：

敌人的火力封锁了部队的前进；

经过：

董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。

结果：

消灭了敌人，战斗取得了胜利。

把六要素容连接起来，就可以概括出文章的主要容：

1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。

董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包，舍身炸毁了暗堡。

战斗取得了最后的胜利。

“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要容化繁为简，化难为易。

集锦三、读文章，我们要学会抓文章的主要容。

这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读法。

概括主要容的法有:

1、记人的课文。

阅读这类课文要抓住：

课文写的谁？

在什么地？

做了什么事？

然后概括主要容。

如《桥》一文的主要容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。

又如《晏子使楚》一文的主要容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和的尊。

2、叙事的课文。

阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

如《金色的鱼钩》一文的主要容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

3、写景的课文。

写的是什么景物？

它有什么特点？

按什么顺序写的？

然后再进行概括。

如《草原》一文的主要容是：

作者按事情发展的顺序，描绘了草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

4、状物的课文。

写的是什么事物？

从几个面写了它的特点？

怎样写的？

然后进行概括。

如《鲸》一文的主要容是：

介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等面的知识。

集锦四、文章的主要容就是这篇文章主要写什么。

阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要容，这样，才能掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力。

概括文章的主要容的法很多，一般可以采用以下几种法进行归纳：

1、段意综合法。

一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要容了。

综合组织各段的大意为主要容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。

例如：

《只有一个地球》这篇课文共写了五面容：

（1）从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；

（2）人类活动的围很小很小；

（3）地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；

（4）人类没有第二个星球可供居住；

（5）人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。

把各段段意综合起来，概括出课文的主要容是：

作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。

2．分析比较法。

一篇文章的主要容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析容的主次，准确抓住文章的主要容。

有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要容也就容易归纳了。

《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。

第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。

显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的特点和好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。

所以归纳这篇文章的主要容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。

可归纳为：

一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

3．文题扩展法。

有多文章题目本身就已经高度概括了主要容。

所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要容了。

《草船借箭》这篇课文，通过文题我们就可以看出本文的主要容是：

诸亮施妙计，利用草船向操借箭的故事。

又如：

《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要容是：

首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。

4．问题串连法。

我们在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要容。

如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要容了。

学习《滨漂流记》一课时，让学生阅读，然后设计以下问题：

课文讲的是谁的什么事?

滨漂流的原因是什么?

漂流了多少年?

他是怎样生存下来的?

认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要容。

即：

滨因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

5．概括要素法。

凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要容就可以把握了。

《西门豹》这篇课文的主要容可以这样概括：

本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地破除迷信，兴修水利的事。

这里，时间是战国时候；

地点是邺这个地；

人物是西门豹；

事件是破除迷信，兴修水利。