教育学考研答案.docx
《教育学考研答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学考研答案.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教育学考研答案
教育学考研答案
【篇一：
2013年教育学考研真题及答案】
class=txt>勤思考研全国首发2013年教育学考研真题,并应同学的请求,对部分题目做出了解析.希望大家接下来冷静的面对复试.复试中发挥出自己最好的水平.
一、单项选择题：
l——45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（c）
a.用心理学解释教育学过程
b.强调教学过程最优化
c.强调知识的系统学习和教师的主导作用
d.重视智力发展和创造性培养
勤思考研解析：
凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想，其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，强调教师在教育和教学中的主导作用。
2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。
这体现了教育的
（a）
a.个体社会化功能
b.个体个性化功能
c.个体谋生性功能
d.个体享用功能
勤思考研解析：
个体的身份是个人在整个社会结构中的地位。
人所从事的职业与人在社会中所处的地位，在很大程度上以其所接受的教育和训练为前提，教育是促进人的职业社会化和身份社会化的重要手段。
详见：
勤思考研微课堂2013教育学考研冲刺重点预测视频，教育学原理部分：
个体个性化与个体社会化。
3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。
这实质上是教师在利用教育对文化进行（b）
a.传递
b.选择
c.创造
d.传播
勤思考研解析：
教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。
详见：
勤思教育微课堂2013教育学考研冲刺重点预测视频，教育学原理部分：
教育的社会功能（教育的文化功能）。
4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有（d）
a.阶段性
b.顺序性
c.不平衡性
d.可塑性
详见：
勤思考研强化班讲义p17
5.马克思主义经典著作家认为，实现人的全面发展的基本途径是（d）
a.发展生产力
b.消灭社会分工
c.普及教育
d.教育与生产劳动相结合
勤思考研解析：
现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
详见：
勤思_考研教育学必胜习题库p43简答题8。
6.根据《中华人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是（b）
a.社区教育制度
b.成人教育制度
c.教师教育制度
d.教师资格制度
勤思考研解析：
《中国人民共和国教育法》中第二章，第十九条。
7.某类课程的组织方式如右图所示：
这类课程是（d）
a.相关课程
b.融合课程
c.广域课程
d.核心课程
8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（b）
a.文纳特卡制
b.道尔顿制
c.特朗普制
d.曼海学制
勤思考研解析：
道尔顿制教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
详见：
勤思考研教育学暑期强化班讲义p57。
9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（b）
a.体谅模式
b.价值澄清模式
c.社会学习模式
d.集体教育模式
勤思考研解析：
价值澄清模式是避免观点说教并促使人们在确定较直观方面使用有道理的推理。
教师在课堂上通过创设问题情境，帮助学生澄清价值观。
详见：
勤思考研教育学暑期强化班讲义p66。
10.根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（a）
a.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利
b.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利
c.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利
d.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利
详见：
勤思教育暑期强化班讲义p73。
11.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（d）
a.中共中央关于教育体制改革的决定
b.《中国教育改革与发展纲要》
c.《中共中央，国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》
d.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
12.当代中等教育发展的总体趋势是（a）
a.普通教育与职业教育相融合
b.普通教育与通用教育相融合
c.与初等教育贯通
d.与高等教育贯通
详见：
勤思考研教育学暑期强化班讲义p29（普通教育与职业教育的综合化）。
13.从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。
有研究者根据50年代末-60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。
统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分，经检验差异显著。
这项研究成果表明（d）。
a.学校教育能够提高人的智商
b.当时测定智商的工具和方法相当完善
c.学校教育并不能显著提高人的智商
d.智商的高低影响受教育年限长短
14.《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（b）。
a.博士
b.大成
c.翰林
d.大儒
勤思考研解析：
一年是离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友；谓之小成。
九年知类通达，强立而不反，谓之大成。
详见：
勤思_考研教育学暑期强化班讲义p29（2.关于教育制度与学校管理“比年入学，中年考校。
一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。
九年知类通达，强立而不返，谓之大成。
”）。
15.在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该（a）
a.重视学习通用语言
b.重视学习本地方言
c.尽可能掌握多种方言
d.尽可能掌握不同阶段的语言
详见：
勤思考研强化班讲义p111，重视家庭的语言教育（吾家儿女虽在孩稚，便渐督正之。
一言讹替，以为己罪矣。
云为品物，未考书记者，不敢辄名。
16.广文馆的设立表明唐代政府（d）
a.重视来唐留学生的教育
b.加强教育的等级性
c.重视科举考试
d.加强博通人才的培养
17.以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（d）
a.《急就篇》《千字文》《三字经》《百家姓》
b.《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》
c.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》
d.《急就篇》《千字文》《百家姓》《三字经》
详见：
勤思考研教育学311vip学员冲刺班密卷资料，中国教育史部分要求学员准备选择题9（蒙学教材的种类）。
18.在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（c）
a.壬寅学制
b.癸卯学制
c.壬子癸丑学制
d.壬戌学制
详见：
勤思考研311教育学综合模拟试题（六）辨析题47。
19.为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（b）
a.改革科举
b.发行报刊
c.兴办学堂
d.译介西书
详见：
勤思考研暑期班讲义p132、p137-138。
20.不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五四”新文化运动时期（b）
a.倡导工学主义的知识分子
b.倡导国家主义的知识分子
c.具有共产主义思想的知识分子
d.具有平民主义思想的知识分子
21.20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求（b）
a.教育立法独立
b.教育教学权独立
c.教育内容独立
d.教育督导独立
22.1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的增改和调整，越来越重视（b）
a.乡村教育
b.普通教育
c.师范教育
d.职业教育
详见：
勤思暑期强化班讲义p162（与1922年的“壬戌学制”相比，“戊辰学制”的主要变化）
23.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村师范教育的新模式，他提倡的教师培养方式是（b）
a.艺友制
b.小先生制
c.学徒制
d.实习制
勤思考研解析：
在教育实践中，陶行知推行了“即知即传”的“小先生制”。
他认为“穷国普及教育最重要的钥匙是小先生。
”发动小学生来充当教师。
详见：
勤思考研微课堂2013教育学考研冲刺重点预测视频，中国现代教育部分：
陈鹤琴的小先生制。
24.日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（b）
a.汉代教育制度
b.唐代教育制度
c.宋代教育制度
d.元代教育制度
25.在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育、古罗马教育的主要区别是（c）
a.重视军事教育
b.重视女子教育
c.倡导身心和谐发展教育
d.加强国家对教育的控制
详见：
勤思考研教育学暑期强化班讲义p181（与斯巴达教育相比，雅典教育明显是全面的、和谐发展的）。
26.下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（a）
a.健康之精神寓于健康之身体
b.身体健康重于精神健康
c.精神健康重于身体健康
d.禁欲与惩罚可以促进精神健康
27.赫尔巴特将教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（d）
a.统觉，教学和训育
b.兴趣，教学和训育
【篇二：
2016年教育学考研真题与答案】
s=txt>亲爱的同学们，如果您准备考教育学，那
么教育学考研真题是必不可少的内容，凯程老师特别把历年教育学考研真题整理如下，供同学们参考，更多年份的真题，同学们也不用费心去寻找，凯程官方网站就有免费提供，找客服索取即可。
凯程创建于2005年，已经有11年悠久历史，在教育学方面战绩辉煌，网站有很多学员经验谈视频，肯定对大家很有帮助，也是凯程辅导成果的展示，凯程开设有基本保录班、半年保录班、暑期集训营、百日冲刺集训营，飞翔标准班等课程。
下面发布的是2016年教育学考研真题。
一、单项选择题：
1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（）
a．实验教育学b．文化教育学c．实用主义教育学d．批判教育学
【真题解析】d
“谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。
2．下列说法中有悖于终身教育理念的是（）
a．家庭学习贯穿于人的一生
b．学校教育不再享有教育垄断
c．终身教育从正规学校结束时开始
d．当地社会在终身教育中起着重要作用
【真题解析】c
就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。
因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。
因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。
3．赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（）
a．最近发展区b．隐性知识c．先行组织者策略d．支架式教学
【真题解析】a
赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。
赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。
主张教学应该走在学生发展的前面。
4．有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。
这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（）
a．遗传决定论b．成熟论c．外铄论d．内外因相互作用论
【真题解析】d
5．20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（）
a．教育必须与生产劳动相结合b．教育必须与生产实践相结合
c．教育为人民服务d．教育必须为现代化建设服务
【真题解析】a
1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”这一教育方针。
6．双轨制形成于18、19世纪的西欧。
其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。
以下描述正确的是（）
a．两轨均发端于高等教育，是自上而下的
b．两轨均发端于高等教育，是自下而上的
c．学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上
d．学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下
【真题解析】c
双轨学制有两个平行的系列：
一轨自上而下，其结构是大学——中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学——初等职业学校系统。
这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强烈的阶级性。
这样由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，例如原来的西欧学制。
7．教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为
a．相关课程广域课程核心课程b．广域课程相关课程核心课程
c．核心课程相关课程广域课程d．核心课程广域课程相关课程
【真题解析】d
综合课程又称广域课程、统合课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。
它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。
根据综合程度，可以把综合课程分为：
相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。
8．布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有（）
a．动机原则、结构原则
b．高速度、高难度、理论知识起主导作用原则
c．直观性、量力、巩固性
d．及时反馈小步子自定步调及时反馈原则
【真题解析】a
布鲁纳认知主义教学理论中的教学原则有：
动机原则、结构原则、序列原则、强化原则。
b选项是赞可夫提出的，c选项是我们教学中的教学基本原则，d选项是斯金纳提出的。
9．学生出现下列那种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育
a．认知错误b．明知故犯c．作业错误d．情绪失控
【真题解析】b
学生犯了错误还是我行我素即“明知故犯”，老师怎么跟他进行正面教育都无济于事，甚至他还影响多人。
在这种情况下，老师的柔肠有时则变为侠骨。
尽量以学生可以接受的强制措施刺痛其内心，使其悔悟、警戒。
10．某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是（）
a．学科教学法b．教育情景c．课程知识d．关于学生的知识
【真题解析】b
美国学者舒尔曼提出了以学科教学知识为主要内容的知识框架：
学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程的知识。
其中有关教育情境的知识是强调教师对于教学情境的应用，题干中的“过程作文教学法”就是强调学习的情境性。
11．体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
a．敏感性、证明规则、你怎么办
b．敏感性、证明规则、你期望什么
c．敏感性、你期望什么、你怎么办
d．证明规则、你期望什么、你怎么办
【真题解析】a
麦克费尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。
这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。
第一部分：
《设身处地》含《敏感性》、《后果》、《观点》三个单元；第二部分：
《证明规则》《规则与个体》、《你期望什么？
》、《你认为我是谁?
》；第三部分：
《你会怎么办？
》《生日》、《幽闭》、《悲剧》等。
12．小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中
a．教育目的b．培养目标c．课程目标d．教学目标
【真题解析】c
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。
它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在品德发展、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定教学目标和教
学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。
课程目标是关于某一学习领域的目标。
体感中对于小学一、二年级的识字要求实际上是语文这一课程需要达到的目标。
13．有学者强调，教育要根据一个民族固有的特征来定，这种观点体现了（）
a．生产力对教育的影响和制约
b．政治制度对教育的影响和制约
c．文化对教育的影响和制约
d．经济制度对教育的影响和制约
【真题解析】c。
文化是指一定社会民族的文化，它包括一定社会民族长期形成的共通的语言、知识、价值、信仰、习俗及其成员的行为范式、生活样式。
不同的民族有不同的文化。
文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。
14．在文献记载中的中国古代学校中，与乐教最为相关的是（）
a．庠b．成均c．序d．泮宫
【真题解析】b
“均，调也。
乐师主调其音。
”
15．“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”这一学习过程论述出自（）
a．《论语》b．《墨子》c．《孟子》d．《荀子》
【真题解析】d
荀子说：
“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。
”即君子的学习，进入到耳朵，明通在心，灌注在全身，表现在行动上。
“入乎耳”指的是“闻见”，“著乎心”指的是“知”，“布乎四体”指的是“行”，“行乎动静”指的是贯通到全身，并在行为举止上表现出来。
16．王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人的显著特征是（）
a．博贤古今b．讲注章句c．兴论立说d．上书
【真题解析】c
鸿儒为能独立思考，著书立说，有自己的见解。
其最明显的特征是能够“静思著文，连结篇章”，“兴论立说”。
17．下列唐代中央官学中，入学年龄限制最为宽松的是（）
a．国子学b．太学c．四门学d．广文馆
【真题解析】d
国子学、太学馆、四门馆、广文馆、律馆、书馆、算馆都属国子监管理。
一般限年14岁以上，19岁以下；律学18岁以上，25岁以下。
唯广文生不受年龄限制。
18．北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁布《三经经义》，所谓三经，包含《诗》《书》和（）
a．《礼仪》b．《周礼》c．《礼记》d．《大戴礼记》
【真题解析】b
《三经经义》包含三部经书：
《诗经》、《尚书》、《周礼》。
19．中国近代科举考试改革过程中，清政府正式提出设立“经济特科”是在（）a．太平天国b．洋务运动c．百日维新d．清末新政【真题解析】c百日维新期间，改革科举制的措施：
废八股、改设经济特科。
20．1911年成立的清华学堂、其经费主要来源于（）
a．英国退回的部分赔偿b．美国退回的部分赔偿
c．德国国退回的部分赔偿d．法国退回的部分赔偿
【真题解析】b
清华学堂为清末新政时期留美的预备学校，其经费主要来源于1901年《辛丑条约》中规定的中国付给各国战争赔款，称“庚子赔款”。
其中美国决定从1908年开始，将美国所得白银，以“先赔后退”的方式退还给中国，用于中国派遣留学生教育的经费。
21．以李大钊为代表的初步具有共产主义思想的知识分子有别于其它派别的主张（）
a．靠自己的辛勤劳动获取报酬
b．工学并立
c．社会工读
d．知识青年与工农打成一片，创造“真正人的生活”
【真题解析】d
以李大钊的初步具有共产主义思想的知识分子也提倡并实行工读，提出了工人和农民的工读问题，同时也支持青年学生的工读互助实验，尤其是号召知识青年到工农中去，“使工不误读，读不误工，工读打成一片，才是真正人的生活”。
22．黄炎培将职业教育的目的概括为
a．使动手的去读书b．使无业者有业，有业者乐业
c．联络沟通各界d．为个人谋生
【真题解析】b
黄炎培将职业教育的目的：
使无业者有业，有业者乐业
23．1938年3月，毛泽东为抗大提写办学方针，放在教育工作首位的是
a．坚定正确的政治方向b．坚持不懈的抗战信念
c．艰苦朴素的工作作风d．正确的战略方针
【真题解析】a
1938年3月，毛泽东为抗大提写办学方针：
“坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上机动灵活的战略战术”。
24．作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊做出了主要贡献是
a．扩大了教育对象的范围
b．确立了“七艺”教育体系
c．形成了自由发展的教育理想体系
d．提出遵循自然的教育原则
【真题解析】a
智者授徒讲学，以钱财而不以门第作为唯一条件，不仅推动了文化传播，而且扩大了教育对象的范围，促进了社会流动，本题选a。
【篇三：
2014年311教育学基础综合真题及答案】
一、单项选择题：
l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
特别强调这一观点的教育学派是（）
a.实用主义教育学b文化教育学c.实验教育学d批判教育学
【参考答案】a
【考研解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。
代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：
①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
②教育即学生个体经验持续不断的增长。
③学校是一个雏形的社会。
④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）
a教育的描述性定义b教育的纲领性定义c教育口号d教育隐喻
【参考答案】a
【考研解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。
所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。
所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。
所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。
因此，“教育是对人心灵的陶冶”属于教育的描述性定义。
3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）
a教育是个体向社会上层流动的助推器b教育具有自身的特点和规律
c教育发展具有持续性和继承性d教育具有自我复制和自我更新的功能
【参考答案】a
【考研解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（）
a凯洛夫b赞科夫c苏霍姆林斯基d阿莫纳什维利
【参考答案】b
升级会员 