福建省宁德市学年高二下学期期末考试语文试题 图片版含答案.docx

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福建省宁德市学年高二下学期期末考试语文试题图片版含答案

宁德市2019-2020学年度第二学期期末高二质量检测

语文试题答案

一、语文基础知识（20分，每小题2分）

1．答案B

传，作传

2．答案A

A.名为动；B.形为名/使动；C.意动/动为名；D.使动/名为状

3．答案C

A.它结果实/形容头发花白；B.过不了多久/先例；D.仰慕/祖辈父辈

4．答案A

定语后置/判断句；B.状语后置；C.被动句；D.宾语前置。

5．答案D

始：

才；速：

招致。

6．答案C

有限的视角

7．答案D

①不假思索：

形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。

这里误以为“不进行思考”。

②分庭抗礼：

指双方平起平坐，实力相当，可以抗衡。

③借花献佛：

比喻拿别人的东西做人情。

④舞文弄墨：

原指曲引法律条文作弊，后常指玩弄文字技巧。

贬义词。

⑤不言而喻：

不用说话就能明白，形容道理很明显。

⑥一文不名：

意思是一个钱都没有，形容非常贫困。

8．答案D

A项搭配不当，“加大”与“生动性”不搭配，可将“加大”改为“增强”。

B项句式杂糅，“根据……”与“……显示”混杂在一起，删去其中之一。

C项主语暗换，最后一句的主语应为“电影”。

9．答案D

10．答案B

B“令堂”尊称对方的母亲，合适；A“笑纳”是敬辞，是请别人接受自己的礼物，不能用在自己身上；C“鼎力相助”是敬辞，不能用在自己对别人的帮助，可改为“尽力而为”；D“惠赠”是敬辞，指对方赠予财物等，可改为“敬赠”。

二、古诗文阅读（38分）

（一）文言文阅读（19分）

11．答案Ｂ

12．答案Ｄ

复姓的来源并非只有官名，还有封邑（如令狐）、居住地（如东郭）、职业（如漆雕）、少数民族改姓（如独孤）、爵系（公孙）等。

13．答案Ｂ

选项有两处错误：

“儿子”应为“从子”（侄儿）；“高祖”应为“魏庄帝”，即北魏孝庄帝元子攸，本文中的“高祖”是北齐高祖高欢。

14．答案

（1）尔朱兆的军队因此大败，这天如果没有高昂等人，高祖几乎就危险了。

[“由是”（因此）1分；“是日”（这天）1分；“微”（如果没有）1分，“殆”（危险）1分。

语意1分]

（2）高昂率领的部队战败，身边的人逃散，高昂独自一人骑马逃往东边（或向东逃走），打算前往河梁南城（黄河桥梁南边的城）。

[所部（部下、率领的部队）1分，左右（侍从/身边的人/左右的人）1分，东出（逃往东边/向东逃走）1分，趣（赴，前往）1分，语意1分]

[参考译文]

高昂，字敖曹。

小时候就有豪壮的气质。

长大后卓异不凡，胆量和力气都超过常人，长相勇猛，形体异常雄壮。

他的父亲为他请了严厉的老师，嘱咐要严加管教。

但高昂不遵从老师的教导，专门骑马到处跑，常说：

“男子汉应当横行天下来取得富贵，谁能端坐读书，做个老博士呢？

”他招集剑客，家财都用光了。

同乡之人都害怕他，不敢违背他的意愿。

北魏孝庄帝建义初年，高昂兄弟一起起兵反对尔朱荣（北魏末年权臣），不久之后，奉孝庄帝旨意解散了部众，高昂还被任命为通直散骑侍郎，封武城县伯，食邑五百户。

高昂的哥哥高乾免官回乡，和高昂一起在乡里暗中供养壮士。

尔朱荣听说之后十分憎恨，密令刺史元仲宗诱捕高昂，送到晋阳。

永安末年，尔朱荣奉旨进入洛阳时带着高昂，把他监禁在驼牛署。

不久，尔朱荣被魏孝庄帝杀死。

魏孝庄帝立即引见高昂，慰劳勉励他。

当时尔朱世隆率军逼近宫阙，魏孝庄帝亲自到洛阳城北大夏门指挥作战。

高昂已从监禁中被放出，就披上铠甲，手执长戈，气势盖过强劲的敌人，与他的侄子高长命一起奋力出击，所向披靡。

孝庄帝和其他观战的人都认为他们十分豪勇。

随即任命高昂为直阁将军，赏帛一千匹。

后来，他又随高祖在韩陵讨伐尔朱兆。

等到交战时，高祖的军队失利，稍稍后退，尔朱兆等人趁机进攻。

高昂与蔡俊带领一千骑兵从粟园冲出，截击尔朱兆的军队。

尔朱兆的军队因此大败，这天如果没有高昂等人，高祖几乎就危险了。

等到斛斯椿挑起事端，高祖向南讨伐，命令高昂为前锋。

不久，高昂代理豫州刺史，讨伐三荆地区不肯归附的各州，将它们全部平定。

当时高祖正在关陇地区作战，就任命高昂为西南道大都督，直接前往商洛地区。

山路峻险狭隘，敌寇已经占据险要地形，高昂边战斗边前进，敌人无法抵挡他。

于是攻下了上洛。

高昂班师回朝，又担任了军司大都督，统领七十六都督。

御史中尉刘贵当时也率领部众在北豫州，与高昂有些小矛盾，高昂发怒，敲鼓聚召军队进攻他。

高昂曾到相府中去，看门人不肯放他进去，高昂大怒，拉开弓射击看门人。

高祖知道后也不责备他。

孝静帝元象元年，高昂与侯景等一同进攻被西魏独孤如愿占领的洛阳金墉城，周文帝宇文泰率领部众来救，在邙山北部发生战斗。

高昂率领的部队战败，身边的人都逃散了，高昂独自一人骑马逃往东边（或向东逃走），打算前往河梁南城（黄河桥梁南边的城）。

守门者闭门不开，结果高昂被西魏军所杀害，当时年龄才四十八岁。

（二）古代诗歌阅读（9分）

15．答案Ｄ

“祭奠丈夫的亡灵”错误，作者想要祭奠的是古今所有亡灵。

这两句诗将一己的悲思升华到千载同悲的历史高度，展现了一种丧夫女子少有的博大襟怀。

16．答案

（1）这二句意为：

悼念你这样的俊才不应像一般女子沉溺于哀怨，而应如铁板声那般慷慨豪迈才能与你相称。

（2分）

（2）“奇情”表现在迥然有别于一般秋闺女子悼念亡夫的怨苦之情，不仅有夫妻之情，还侧重以知音的身份痛惜俊才早逝。

（或表达了对逝者出众才气、豪迈气概的崇敬之情。

）（2分）

“奇气”表现在不同于一般悼亡诗的凄切哀怨，而是以铿锵有力的铁板声形容自己的悼亡之音，充满慷慨豪迈之气。

（2分）

（若从对比、用典等手法的角度分析“奇情奇气”，言之成理，亦可酌情给分。

）

（三）名篇名句默写（10分）

17．答案

（1）谈笑有鸿儒，往来无白丁

（2）闻水声，如鸣珮环

（3）桑之落矣，其黄而陨

（4）小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中

（5）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也

三、现代文阅读（26分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

18．答案Ｃ

解析：

本题考查理解语句，整合筛选文章重要信息的能力，能力层级为C。

A项，知音难逢，除了受偏见蒙蔽外，还有内在层次的原因，如需要有一定的鉴赏能力，人们的审美趣味存在差异。

B项与原文“鉴赏力高的人，经过对作品反复的玩赏品味，就能感受和把握作品的审美价值，从而得到审美的愉悦”有出入，选项中的“读者”不等于是“鉴赏力高的人”。

C项是对原文“博观，就是要扩大自己的视野，多读各种文学作品。

读得多了，有了比较，就可以纠正由自己的审美趣味产生的偏爱，从而对作品可以有比较客观、全面的看法”这一部分内容的等值转述，故C项正确。

D项错误。

原文是“刘勰的六观，显然并不专指文学作品，而是就一般文章来说的。

正因为这样，用这种方法来鉴赏文学作品，就可能产生很大的毛病”，由此可知，采用六观鉴赏法，文学作品的优劣未必能看得很清楚。

19．答案B

解析：

本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，能力层级为C。

A项正确。

文章第三段和第四段分别从外在的层次和内在的层次论述知音难遇的原因。

B项，文章不是按总分总的结构来论述的。

C项正确。

刘昼与刘勰处于同一时代，《刘子》一书中《正赏》、《殊好》等篇，谈的也是审美鉴赏的问题，因此可以论证南北朝文人已开始研究文学鉴赏。

D项正确。

文章第三段与第四段阐释知音难遇的原因，第六段和第七段阐释实现文学作品正确鉴赏的途径。

20．答案B

解析：

本题考查对文章内容的理解和分析能力，能力层级为C。

A项正确。

综合文章中知音难逢的原因、鉴赏时需提高鉴赏能力、讲究鉴赏方法等内容，可以推断出“对一个艺术作品有正确的鉴赏是件很不容易的事”。

B项与原文“刘勰认为，除了提高鉴赏力，还要讲究鉴赏的方法”有出入，鉴赏艺术作品时既要提高鉴赏力，又要讲究鉴赏的方法，二者不存在先后关系。

C项正确。

“六观法”中“位体”等是属于文章形式方面，“事义”等属于文章内容方面，故“六观法从艺术形式和内容方面观察文章的优劣”是正确的。

D项正确。

从“知音难遇，并不是说，对艺术作品就不能有正确的鉴赏了。

刘勰认为，作家的情意是通过文辞表现出来的，因此，对文学作品正确的鉴赏是完全可能的”可以推断出选项是正确的。

（二）文学类文本阅读（17分）

21．答案AC

选对一项得3分，选对两项得5分。

A项中的“木偶般”主要体现的是“我”此刻复杂的内心活动，面对这一群努力寻找开花石头的孩子们，“我”内心有震惊、有意外、有感动，同时还有对自己要选择“逃跑”的自责和愧疚。

C项“通篇”的表述不够准确，文中第11到14段都有插叙的内容。

22．答案

①第1段中的环境描写运用拟人的手法，通过“数不清”、“累”、“醉醉地”等词形象地写出了山高、山大、山多的特点，体现了环境的闭塞。

②交代了故事发生的时间和自然环境。

③第2段中以天色之暗和晚风之凉渲染了“我”此刻黯然失落（或自责、愧疚）的心情。

④为后文“我”的逃跑，以及孩子们冒着黑暗和严寒寻找开花石头的艰难和执着做铺垫。

（答对一点得2分，答对3点得满分。

若有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。

）

23．答案

①设置悬念。

以问句为题，简洁新颖，吸引读者的阅读兴趣。

②作为线索。

以等待石头开花——寻找开花的石头——最终看到石头开花串联起小说情节。

③一语双关。

既是指孩子们凭自己的执着努力和顽强信念找到了开花的石头，也指孩子们的努力感动了“我”，使“我”最终坚定了留下来的决心。

④凸显人物形象特点。

凸显了“我”为大山孩子们改变命运而坚守的形象。

⑤点明主旨。

无论处在何种环境，只要坚定信念并不懈努力，就一定会绽放自己的人生之花。

（答对一点得2分，答对3点得满分。

若有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。

）

四、语言文字运用（6分）

24．答案

示例：

我国成功发射北斗全球导航系统“收官之星”

[“我国（或中国）成功发射”1分，“北斗全球导航系统‘收官之星’”或“北斗三号最后一颗全球组网卫星”1分。

]

25．答案

①一个属于自然科学领域

②科学与信息传播都需要质疑精神

（每句2分）

五、写作（60分）

（一）作文任务解读

任务1：

认识与思考

认识与思考角度之一：

家长“情绪崩溃”带来的不良影响。

（1）损害了家长自己的身心健康。

（2）打击了孩子的自信心、学习热情，甚至造成心理创伤。

（3）影响和家庭其他成员的和谐关系。

……

认识与思考角度之二：

家长“情绪崩溃”的原因。

（1）孩子方面的原因

生理特点：

低龄儿童注意力不易集中，没有形成系统的逻辑思维能力。

知识储备：

知识量远远低于成人，影响理解与接受。

……

（2）家长方面的原因

1　没有正确认识孩子的生理特点与接受能力，要求过高，急于求成。

2　过高估计自身知识水平，没有意识到知识体系与表达能力存在缺陷，导致孩子很难清晰地理解。

3　对于自身的不良情绪对孩子的伤害认识不足，因而轻易动怒。

4　潜在的攀比心理作祟，强化了焦虑。

5　缺乏科学的教育理念与方法。

……

（3）社会环境方面的原因

1　小学的许多作业难度超出孩子的认知水平。

2　教育资源总量不足，分布不均衡，导致竞争激烈。

……

任务2：

希望与建议

（1）辅导孩子，要善于反思反省，别让情绪压倒理性。

（2）学习科学的教育理念与方法，方能跳出辅导作业情绪崩溃的泥淖。

（3）辅导孩子，既要注重知识的传授，更要注重心灵的呵护。

（4）准确定位孩子的客观情况，学会换位思考，才能有效辅导孩子。

……

（二）基本评分等级参考

作文评判基准分为42分。

一等（53-60）：

交流意识（对象意识和主体意识等）强，语言表达得体，认识与思考全面深入，希望与建议科学合理。

二等（47-52）：

交流意识较强，语言表达较为得体，认识与思考较为全面深入，希望与建议较为合理。

三等（42-47）：

有一定的交流意识，语言表达基本得体，有基本的认识思考与希望建议。

四等（36-41）：

交流意识弱，语言表达不够得体，写作任务未全部完成。

不提及材料主体事件，仅仅扣住“耐心”“母爱”等主题写作，视为套题，评分最高不超过36分。

未写成书信体，评分不得超过36分。

（三）扣分项评定

书信格式错误1处扣1分，5分封顶。

未写标题扣2分。

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分。

（四）残篇评定

（1）400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。

（少50个字扣1分）

（2）400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

（3）200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

（4）只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

（5）只写标题的，给2分，不评0分。

全国新课标卷作文等级评分标准（满分：

60分）

一等（20~16分）

二等（15~11分）

三等（10~6分）

四等（5~0分）

基础等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

主题明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征

20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有深意