辽宁省沈阳市沈河区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题文档格式.docx

辽宁省沈阳市沈河区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题文档格式.docx

《辽宁省沈阳市沈河区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省沈阳市沈河区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题文档格式.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　D、以书本为中心

　　【解析】

　　“师道尊严”的师生关系在管理上表现为以教师为中心。

　　5、方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也很强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。

方老师应该（）。

　　A、不予理睬，只需关注教学质量

　　B、反思自我，加强与同事的沟通

　　C、无需改变，继续保持独特个性

　　D、避免冲突，减少与同事的来往

　　【解析】教师对待同事应尊重、理解、协作，所以方老师应反思自我，加强与同事沟通。

　　6、学校教育与生产劳动相脱离，是从（）时期开始的。

　　A、原始社会

　　B、奴隶社会

　　C、封建社会

　　D、资本主义社会

　　【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。

这时，学校教育与生产劳动开始脱离。

　　7、在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为是（）。

　　A、从众

　　B、服从

　　C、依从

　　D、认同

　　【解析】服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行

　　为。

依从包括从众和服从两种。

　　8、教师尊重家长的正确方式方法是（）。

　　A、学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生

　　B、主动联系，及时沟通

　　C、将“调皮捣蛋”的学生交给家长，管教好了再送回来

　　D、让家长到学校和家长共同商量怎样体罚学生

　　A、C选项都有明显地责怪家长，D选项违背了教师不能体罚学生的法律规定，只有B选项才是尊重家长的方式，对于学生的教育需要家长和教师及时沟通。

　　9、从众行为的原因之一是（）。

　　A、行为参照

　　B、省力

　　C、服从

　　D、强迫

　　【解析】从众现象的发生，一般认为有两个原因。

一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；

二是为了避免他人的非议或排斥。

　　10、下列教学策略中，属于以教师为主导的是（）。

　　A、指导教学

　　B、发现教学

　　C、情境教学

　　D、合作学习

　　【解析】指导教学常称指导学习，是指在教育者仔细指导下，学生按规定程序来进行的学习。

　　11、练习是操作技能形成的具体途径。

在教学过程中组织练习时，应遵循的原则不包括（）。

　　A、帮助学生掌握正确的练习方法和知识

　　B、正确掌握练习速度，保证练习质量

　　C、尽量增加练习次数和集中练习时间

　　D、练习方式多样化

　　【答案】C

　　【解析】在教学过程中组织练习时，应遵循的原则有：

第一，明确练习的目的和要求。

第二，帮助学生掌握正确的练习方法。

第三，正确掌握练习的次数、时间，保证练习的质量。

第四，注意练习方式的多样化。

故选C。

　　12、规章制度属于学校文化中的（）。

　　A、学校物质文化

　　B、学校组织和制度文化

　　C、教师亚文化

　　D、学生亚文化

　　【解析】学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：

一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。

　　13、（）内驱力是一种掌握知识的技能，阐明及解决学业问题的需要。

　　A、认知的

　　B、自我提高的

　　C、审美的

　　D、附属

　　【解析】认知内驱力：

指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。

在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；

认知内驱力属于内部动机。

自我提高内驱力：

指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。

属于外部动机。

附属内驱力：

为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。

　　14、综合实践课主要包括（）。

　　A、信息技术教育，研究性学习，社会服务与社会实践，劳动技术教育

　　B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术

　　C、劳动技术教育，社会服务实践，研究性学习，合作性学习

　　D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

　　【解析】综合实践活动的内容主要包括：

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

　　15、以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是（）。

　　A、学科课程

　　B、融合课程

　　C、活动课程

　　D、核心课程

　　【解析】核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。

故选D。

　　16、最早提出“自我效能感”这一概念的是（）。

　　A、马斯洛

　　B、班杜拉

　　C、维纳

　　D、斯金纳

　　【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

这一概念由班杜拉最早提出。

　　17、下列不属于侵犯了学生的隐私权的是（）。

　　A、故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件

　　B、披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料

　　C、随意开除学生

　　D、以不恰当的方式提供学生成绩

　　【解析】ABD属于侵犯了学生的隐私权，C项属于侵犯了学生的受教育权。

　　18、“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。

它属于人的（）。

　　A、知识素养

　　B、能力素养

　　C、道德素养

　　D、心理素养

　　“慎独”是教师职业道德修养的最高层次。

作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束，自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。

作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

故它属于人的道德素养。

　　19、“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。

　　【答案】C

　　20、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（）意义更大。

　　A、班主任

　　B、科任教师

　　C、校长

　　D、教研组长

　　【解析】树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是班主任意义更大。

　　21、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（）。

　　A、科学、人文融合的理念

　　B、终身学习、教育的理念

　　C、以学生发展为本的理念

　　D、创新教育理念

　　【解析】教育改革的核心是课程改革。

新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：

　　“一切为了每一位学生的发展”。

　　22、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。

　　A、社会动机与个人动机

　　B、工作动机与提高动机

　　C、高尚动机与低级动机

　　D、交往动机与荣誉动机

　　【解析】根据学习动机的社会意义，可将其分为高尚的动机与低级的动机，高尚动机的核心是利他主义，低级学习动机的核心是利己的，以自我为中心的。

　　23、教育的根本任务是（）。

　　A、立德树人

　　B、教书育人

　　C、教育均衡

　　D、教育平等

　　【解析】教育的根本任务是立德树人。

　　24、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（）。

　　A、变式

　　B、比较

　　C、概括

　　D、抽象

　　【解析】变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。

通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。

　　25、实施义务教育，不收（）。

　　A、学费

　　B、杂费

　　C、学费、杂费

　　D、任何费用

　　《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

　　26、把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思维过程的（）。

　　A、分析

　　B、综合

　　C、比较

　　【解析】综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。

　　27、数学老师不仅看到学生具体运算能力已达到的水平，还看到其正在发展的逻辑运算能力，说明该老师了解学生的（）。

　　A、最近发展期

　　B、关键期

　　C、智力

　　D、成绩

　　【解析】学生的发展至少要确定两种发展的水平。

第一种水平是学生现有的发展水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；

另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区。

题干中数学老师已经看到学生的已达到的水平，而且还看到了学生正在发展的其他能力，所以该老师了解学生的最近发展

　　28、心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。

　　A、原型操作、原型定向、原型内化

　　B、原型操作、原型内化、原型定向

　　C、原塑内化、原型定向、原型操作

　　D、原型定向、原型搡作、原型内化

　　【答案】D

　　【解析】心智技能的形成阶段为原哦定向、原型操作、原型内化。

　　29、人们把成就因素归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。

　　A、内部因素

　　B、外部因素

　　C、稳定因素

　　D、不稳定因素

　　【解析】成败归因理论，把一般成败因素归纳为能力、努力、身心状态、任务难度、运气和其他因素，而内部因素包括为能力、努力和身心状态。

学生将成功的原因归因于内部因素，成功会比较具有成就感，失败会感到内疚和羞愧。

　　30、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。

　　A、管理者

　　B、示范者

　　C、朋友

　　D、传道者

　　【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待，学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。

　　31、主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是（）。

　　A、卢梭

　　B、夸美纽斯

　　C、杜威

　　D、赫尔巴特

　　【解析】十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。

　　32、哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点？

（）

　　B、古代社会

　　C、资本主义

　　D、社会主义

　　【解析】古代社会具有教育与生产劳动相脱离的特点。

　　33、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。

　　A、组织策略

　　B、监视策略

　　C、调节策略

　　D、精细加工策略

　　【解析】调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。

　　34、教育立法是（）社会教育发展的一个显著特点。

　　A、现代

　　B、古代

　　C、近代

　　D、文艺复兴后的欧洲

　　【解析】西方近代社会重视教育立法，依法治教，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规定和提供保证。

这是该时期教育发展的显著特点。

　　35、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于

　　A、上位学习

　　B、下位学习

　　C、并列学习

　　D、结合学习

　　【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

　　36、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。

　　A、自学

　　B、训练

　　C、培训

　　D、教育

　　【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。

科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。

　　37、学生明知故犯、言行不一的主要原因是（）。

　　A、道德情感异常

　　B、道德行为不良

　　C、道德意志薄弱

　　D、道德认识缺乏

　　【解析】道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。

学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱。

　　38、受教育者最主要和最基本的义务是（）。

　　A、完成规定的学习任务

　　B、积极参加社会实践

　　C、遵守学生行为规范

　　D、遵守校纪校规

　　【解析】作为受教育者的学生，最主要和最基本的义务是按时完成规定的学习任务。

学生的其他义务还包括遵守行为规范和遵守校规校纪。

　　39、任务难度是归因理论要素中的（）。

　　A、不可控、稳定

　　B、不可控、不稳定

　　C、可控、稳定

　　D、可控、不稳定

　　【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。

　　40、对于学生来说，教学活动本质上是一种（）。

　　A、认识活动

　　B、实践活动

　　C、课堂活动

　　D、社交活动

　　【解析】教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。

　　41、教育行政执法依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。

这体现了教育行政执法是一种（）活动。

　　A、国家意志性

　　B、法律性

　　C、强制性

　　D、单方权威性

　　【解析】教育行政执法是一种具有法律性的活动。

它依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。

　　42、（）是品德形成的一个重要标志。

　　A、道德知识的掌握

　　B、道德评价能力的发展

　　C、道德信念的形成

　　D、道德情感的丰富

　　【解析】道德信念的形成是品德形成的一个重要标志。

　　43、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。

　　A、智育过程规律

　　B、体育过程规律

　　C、德育过程规律

　　D、美育过程规律

　　【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。

　　44、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

　　A、说服教育法

　　B、榜样示范法

　　C、陶冶教育法

　　D、实际锻炼法

　　【解析】根据榜样示范法的定义可以判断。

　　45、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、教案

　　D、教科书

　　【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　46、在归因模式中，能力属于（）因素。

　　A、内部的，稳定的，不可控的

　　B、内部的，不稳定的，可控的

　　C、外部的，稳定的，不可控的

　　D、外部的，不稳定的，可控的

　　【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。

　　47、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？

　　A、感知运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【解析】形式运算阶段，儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。

本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。

　　48、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（）条件。

　　A、重要

　　B、基本

　　C、必要

　　D、必需

　　【解析】课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

　　49、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。

　　A、社会中心课程

　　B、技能性课程

　　C、拓展型课程

　　D、地方课程

　　【解析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

　　50、新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。

　　A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

　　B、以课堂教学为中心的教学观念

　　C、教师为主导，学生为主体的教学观念

　　D、稳定的教学秩序观念

　　【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

　　51、教师通常进行的教学反思是（）。

　　A、教学前反思

　　B、教学中反思

　　C、教学后反思

　　D、横向反思

　　【解析】教学后反思是指在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。

教学后反思也是目前最广泛的反思形式。

我们通常进行的教学反思，多是这类反思。

　　52、某中学对违反校规的学生进行罚款，该校的做法（）。

　　A、合理，学校有自主管理学生的权力

　　B、合法，是塑造良好校风的有效手段

　　C、不合法，对犯了学生及其监护人的财产权

　　D、不合法，罚款之前应得到主管部门的许可

　　【解析】常见的学校和教师侵犯学生财产权的表现有没收或损毁学生的私人物品；

罚款；

乱收费；

推销各种商品等。

　　53、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。

　　A、定势效应

　　B、晕轮效应

　　C、罗森塔尔效应

　　D、首因效应

　　【解析】心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。

　　54、我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说是（）。

　　A、发展说

　　B、特殊认识说

　　C、学习说

　　D、实践说

　　【解析】特殊认识说是我国教育界一种影响很大，认同者最多的教学本质观。

　　55、教师的主要任务是（）。

　　A、关心学生的身体和生活

　　B、做好思想品德教育工作

　　C、促进学生的全面发展

　　D、做好教学工作

　　【解析】教师的主要任务是教书育人，向学生传授科学文化知识，促进学生的全面发展。

　　56、王校长让班主任向每位学生收取高额的课间餐费用，所收费用除了少量用于学生加餐，其余全部用作提

　　高教师的福利待遇，此行为（）。

　　A、家长应该全力支持

　　B、只要没有人告发就没问题

　　C、可以上报教育行政部门批准执行

　　D、违反了教育法，应该责令退回所收费用，并予以行政处分

　　《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用；

对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处