柘荣县事业单位(教育类)招聘试题及答案解析Word文档格式.docx

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　　A、可操作性

　　B、直观性

　　C、观察性

　　D、概括性

　　【解析】心理旋转是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力。

　　“心理旋转实验”表明表象的可操作性。

　　6、对初中生的心理教育，要以初中生的（）发展水平和特点为基础。

　　A、认知

　　B、记忆

　　C、思维

　　D、感觉

　　【解析】认知包括记忆、思维、感知觉、想象等成分。

初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。

因而，在教育中，既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。

所以，对初中生进行教育要根据他们认知发展的特点和水平来进行。

　　7、班级管理中班主任要想发挥主导作用，其前提是（）。

　　A、树立育人观念

　　B、有正确的学生观

　　C、真备科学的管理能力

　　D、应具备专业化的素质

　　【解析】有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。

　　8、新课改倡导的课程评价理念是（）。

　　A、选拔性评价

　　B、甄别性评价

　　C、发展性评价

　　D、定量化评价

　　【答案】C

　　【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师发展和学校发展的有效手段。

　　9、教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点，它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和（）。

　　A、表演能力

　　B、工作能力

　　C、计算能力

　　D、信息获取能力

　　【解析】教师的专业能力是教师顺利地从事教育教学工作的一种效能特点，它主要包括：

（1）教学能力；

（2）表达能力；

　　（3）组织能力；

　　（4）教育智慧；

　　（5）科研能力；

　　（6）信息获取能力。

　　10、德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。

　　A、社会本位

　　B、科学本位

　　C、伦理本位

　　D、个人本位

　　【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；

主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。

　　11、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。

　　A、技术人员

　　B、管理人员

　　C、科研人员

　　D、专业人员

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

　　12、现代师生关系的特点不包括（）。

　　A、教学上的授受关系

　　B、人格上的平等关系

　　C、课堂上的商家与客户关系

　　D、社会道德上的相互促进关系

　　【解析】现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：

教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。

故选C。

　　13、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

　　A、经典性条件反射

　　B、操作性条件反射

　　C、联结反应

　　D、习惯成自然

　　【解析】操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。

　　14、以下关于动作技能的表述，正确的是（）。

　　A、复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短

　　B、动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的

　　C、动作技能的学习不存在迁移现象

　　D、动作技能学习过程中会出现高原现象

　　【解析】复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更长，故A项错误；

动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是不一样的，故B项错误；

动作技能是可以迁移的，故C项错误。

　　15、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

　　A、学科专业素养

　　B、教育专业素养

　　C、品德专业素养

　　D、职业道德素养

　　【解析】教师要胜任某学科的具体工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基础知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。

　　16、在教学的各种备课中，最为深入、最为具体的是（）。

　　A、学年备课

　　B、单元备课

　　C、课时备课

　　D、学期备课

　　【解析】课时备课一般包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排等。

课时备课是对教材容进行详细设计的具体细节的备课，它是根据教材总的指导思想，深人到教材和教法的具体细节中去，挖掘孝材、研究教法、理清思路、从知识到方法逐一设计。

　　17、《学记》说:

　　“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，故曰（）。

　　A、学思结合

　　B、教学相长

　　C、因材施教

　　D、循序渐进

　　【解析】A学思结合是孔子的思想；

B教学相长出自《学记》；

C因材施教最早的践行者是孔子，最早的提出者是朱熹；

D循序渐进也是出自《学记》。

　　18、（）标准是评价教育政策的首要标准。

　　A、效益

　　B、效率

　　C、教育政策回应度

　　D、发展性

　　【解析】制定和颁布教育政策，目的就是促进教育的发展。

所以，发展性标准是评价教育政策的首要标准。

　　19、（）标准是评价教育政策的首要标准。

　　20、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。

　　A、陶冶法

　　B、锻炼法

　　C、说服法

　　D、榜样法

　　“桃李不言，下自成蹊”的意思是：

桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。

比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。

只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。

这句话体现的是榜样法。

　　21、一个测验能测出它所要测量的属性和特点的程度，叫做测验的（）。

　　A、信度

　　B、效度

　　C、难度

　　D、区分度

　　【解析】测验的信度又称测验的可信度，是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度。

测验的区分度指的是测验对不同考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。

而测验的效度是指一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。

　　22、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。

从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

　　A、差异性

　　B、顺序性和定向性

　　C、不平衡性

　　D、连续性和阶段性

　　【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。

　　23、人的世界观基本形成于（）。

　　A、幼儿园

　　B、儿童期

　　C、少年期

　　D、青年期

　　【解析】世界观的形成是一个人个性意识倾向性成熟的主要标志。

世界观萌芽于少年期，初步成型于青年初期，到青年中后期进一步成熟。

青年对世界全面而深刻的认识，学校的思想政治教育和社会政治活动以及青年中后期生活道路给青年的锤炼是青年期世界观形成的基础。

　　24、《教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，下列说法哪一项不是“情形之一”？

（）

　　A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

　　B、体罚学生，经教育不改的

　　C、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

　　D、不关心集体的

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的：

（二）体罚学生，经教育不改的；

　　（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第

（二）项、第

　　（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　25、我国义务教育可分（）。

　　A、学前教育和初等教育两个阶段

　　B、初等教育和初级中等教育两个阶段

　　C、初级中等教育和高级中等教育两个阶段

　　D、学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段

　　《中华人民共和国义务教育法实施细则》规定，实施九年制义务教育，可以分为两个阶段。

第一阶段，实施初等义务教育；

第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。

初等教育达到义务教育法规定要求的，可直接实施初级中等义务教育。

　　26、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能、发展学生智力的教学方法是（）。

　　A、演示法

　　B、讲授法

　　C、谈话法

　　D、讨论法

　　【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

　　27、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（）。

　　A、发扬积极因素与克服消极因素相结合

　　B、理论与实践相结合

　　C、集体教育与个别教育相结合

　　D、严格要求与尊重学生相结合

　　【答案】A

　　“一分为二”要求辩证看待问题，运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克服消极因素，促进学生品德的发展。

　　28、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、教案

　　D、教科书

　　【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　29、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（）。

　　A、变式

　　B、比较

　　C、概括

　　D、抽象

　　【解析】变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。

通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。

　　30、小张（15岁）的父亲经常在家吸烟，小张也常模仿几口，父亲未加制止，小张父亲的做法（）。

　　A、不违法

　　B、违法

　　C、家庭内部问题，法律不予过问

　　D、合理合法

　　【解析】根据中华人民共和国未成年人保护法〉的规定。

父母或者其它监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导其进行有益身心的活动，预防和制止其吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络等。

　　31、人格的自我调控系统以（）为核心。

　　A、潜意识

　　B、自我评价

　　C、自我体验

　　D、自我意识

　　【解析】自我调控系统就是以自我意识为核心的。

自我意识就是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。

　　32、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

　　A、以教师为中心的讲授策略

　　B、师生互动策略

　　C、以学生为中心的发现学习

　　D、合作学习策略

　　【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。

　　33、在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。

　　A、人口分布

　　B、生产关系

　　C、政治制度

　　D、生产力水平

　　【解析】生产力水平的高低会影响教育发展规模，因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。

　　故选D。

　　34、斯金纳认为任何学习（行为）的发生、变化都是（）的结果。

　　A、观察性学习

　　B、重复

　　C、知识

　　D、强化

　　【解析】斯金纳操作性条件作用论，学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。

斯金纳提出了强化理论。

　　35、教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（）。

　　A、直接性、引导性和简捷性

　　B、直接性、被动性和简捷性

　　C、间接性、被动性和简捷性

　　D、间接性、引导性和简捷性

　　【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：

教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；

教育具有引导性，即教学过程是教师引导学生认识世界的过程；

教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人经验的总结。

　　36、最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）。

　　A、布鲁纳

　　B、斯金纳

　　C、保罗·

朗格朗

　　D、赞科夫

　　【解析】法国教育家保罗·

朗格朗最早系统论述了终身教育。

　　37、我国现在实行的是（）义务教育制度。

　　A、10年制

　　B、9年制

　　C、六三三制

　　D、五四制

　　【解析】我国现阶段实行的九年制义务教育制度。

　　38、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。

　　A、思维品质

　　B、学习内容

　　C、学习结果

　　D、知识技能

　　【解析】教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的学习结果。

　　39、教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（）。

　　A、榜样示范法

　　B、说服教育法

　　C、情感陶冶法

　　D、奖励与惩罚法

　　【解析】题中陈述教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，即情感陶冶法。

　　40、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。

　　A、程序性课程

　　B、练习性课程

　　C、地方性课程

　　D、实践性课程

　　【解析】从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；

从课程任务角度，可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；

从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；

从教育阶段角度，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；

从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程

　　41、在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。

　　A、文化功能

　　B、政治功能

　　C、经济功能

　　D、科技功能

　　【解析】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

因此，教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。

　　42、教学设计的基本要素不包括（）。

　　A、教学目标

　　B、教学内容

　　C、教学场所

　　D、教学评价

　　【解析】教学设计一般包含五个基本要素：

教学任务及对象；

教学目标；

教学策略；

教学过程；

教学评价。

　　故选C。

　　43、关于智慧技能的学习，以下说法错误的是（）。

　　A、练习是必不可少的

　　B、概念通常需要反复背诵学习

　　C、要选择和呈现合适的正反例证

　　D、可以从例子中概括出规则来学习

　　【解析】概念的学习既有接受学习也有发现学习，不能只是反复背诵的学习。

　　44、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

　　45、中国最早创办的官方新式学堂是（）。

　　A、时务学堂

　　B、北洋西学堂

　　C、京师同文馆

　　D、南洋公学

　　【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。

　　46、教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理之日起（）日内完成调解。

　　A、30

　　B、40

　　C、50

　　D、60

　　《学生伤害事故处理办法》规定，教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。

　　47、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。

　　48、《爱弥尔》的作者是（）。

　　A、赫尔巴特

　　B、柏拉图

　　C、苏格拉底

　　D、卢梭

　　【解析】赫尔巴特代表作《普通教育学》、柏拉图代表作《理想国》、苏格拉底发明“助产术”、卢梭代表作《爱弥尔》。

　　49、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

　　50、高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）。

　　A、学生发展的差异性

　　B、学生发展的互补性

　　C、学生发展的平衡性

　　D、学生发展的顺序性

　　【解析】深入了解每个学生的特点，并根据学生的特点制订不同的发展计划，这充分体现了学生发展的个别差异性。

　　51、当前我国普通高中的课程结构由（）三个层次构成。

　　A、科目、单元、课

　　B、领域、科目、单元

　　C、领域、科目、模块

　　D、科目、模块、课

　　《普通高中课程方案（实验）》指出，“普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成”。

高中课程由语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动八个学习领域构成。

除综合实践活动这一特殊领域外，其余七个学习领域均由若干科目构成，每一科目又包括若干模块。

　　52、教育是一种公共职能，学校之间特别是公立学校一般并不存在竞争，这体现了学校的哪一种独特性？

　　A、公益性

　　B、垄断性

　　C、独立性

　　D、非自愿性

　　【解析】学校的垄断性体现为：

学校之间，特别是公立学校一般并不存在竞争，因为教育是一种公共职能，学校的举办都是有计划、按需要进行的，适龄者都享有受教育的权利，按地区就近入学，学校之间并不受竞争的影响。

　　53、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

　　54、我国明代教育家王阳明指出：

　　“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。

今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。

这句话涉及的教育原则是（）。

　　A、知行统一原则

　　B、因材施教原则

　　C、尊重学生原则

　　D、疏导原则

　　【解析】这句话意思是：

大体上儿童的性情，都喜欢游戏而不喜欢拘束检点，如同草木刚开始萌芽，舒朗畅适就枝条发达，毁坏阻挠就衰败萎缩。

现在教育儿童，一定要使他们向精神振作的方向发展，如此内心喜悦，他的进步自然不能停止。

这体现了教育过程中要尊重儿

　　55、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。