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王慧论文初稿

浅谈学生不良习惯的现状及矫正

王慧

摘要:

学生的不良习惯是指学生中不符合社会规范所要求的言行举止。

学生的坏习惯阻碍自己的发展，带来消极影响。

然而好的习惯可以对学生带来积极影响，从而带来好的结果。

所以我们要从实际出发，树立正确的观点，做许多深入细致的工作，矫正学生不良习惯，正确分析这些学生的心理特征和发展规律掌握形成不良习惯的原因，并提出一些合理性建议。

关键词：

学生；不良习惯；矫正

目录

第1章、学生不良的习惯的现状...............................................................................1

（1）不良的学习惯...................................................................................................1

（二）不良的生活习惯...............................................................................................3

（三）不良的人际关系...............................................................................................4

第二章、学生不良习惯的分析.....................................................................................5

（一）学生自身的原因...............................................................................................5

（二）家庭方面的原因...............................................................................................6

（三）学校方面的原因...............................................................................................7

（四）社会方面的原因...............................................................................................8

第三章、矫正学生不良行为的对策...........................................................................9

参考文献.....................................................................................................................12

一、学生不良习惯的现状

（一）不良的学习习惯

1、自我管理能力差

没有时间观念，不知道什么时间干什么事情，没有规矩，学习期间爱睡觉、爱贪玩、形不成自约、自助、自律的的自我管理习惯，学和玩不能很好结合，这样发展下去自然而然会受到影响，使自己的成绩下降。

2、学习效率不高

一种原因是因为上课的听讲与笔记方面没有做好，另一种原因是因为做作业不专心或是考试不仔细。

平时不多积累，不明白的不问老师或同学，时间长了，也不会提高，平时的学习内容多大部分原因都是因为要考试，所以考试是关键，考试的时候不仔细，考试不认真看题目。

3、课外阅读太少

培养读书的关键时期是小学和初中，但是遗憾的是我们学生都被逼着做一大堆作业，没有看课外书时间，把学生的好奇心和求知欲早早就弄没了，学校、家庭更多的看重分数从而忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。

以至于学生对课外阅读也提不起兴趣。

4、写字姿势不正确

学生握笔没有养成良好的习惯，年龄小，手小，肌肉不发达写字使劲这些都会导致青少年形成不良坐姿，进而造成驼背、近视，经常低位握笔导致笔尖和纸面摩擦力加大，写字非常用力，写字速度慢，长时间写字造成了手臂酸疼，影响学习效率，由于写字用力，造成笔画粗重、僵硬，字形难看，书写出来的字不美观，影响孩子的自信心。

5、学习不定量不定时

学生写作业的时候没有良好的作业计划，也往往不制定学习时间，什么时候写完什么时候算。

老师讲课是针对全班同学，个别学生不会的应该积极课下询问同学或者老师，不懂装懂，长时间这样使学习的效率降低。

学习效率低就意味着掌握同一个知识需要花费的时间是别人的几倍，这样长此以往，学习只会越来越跟不上。

6、学习时一心二用

学习时不专心，一心要想着学习，一心想玩儿，学的东西不够深刻、不够全面。

也不会理论联系实践。

上课经常乱看跟本课无用的闲书，爱做一些小动作，老师说话经常接茬。

7、不懂的东西也不问

性格内向，学习上不会的也不敢问老师，自己很爱面子，不会的为题也说会，也不向他人请教，似懂非懂但是又不能完全明白。

（二）不良生活习惯的现状

1、不健康饮食

经常吃一些垃圾食品，不吃早餐。

平常总是饥一顿饱一顿，不按时吃饭。

从而影响自己的身体发育。

2、睡眠不足

大多数学生平常回家看电视，玩手机，晚上不睡，早上不起，严重地影响自己睡眠质量，甚至大多数学生每天睡眠质量不足八个小时。

以至于影响第二天上课效果。

3、体力活动不足

父母过分重视孩子的知识学习，参加体育锻炼的时间则严重不足，对孩子身体体质方面的发展重视不够，运动量严重不足，尤其是城市学生。

不会加速跑（只会跑操）、不会游泳、不会三步上篮、不会垫球、拉不了一个标准的引体向上、不会前滚翻、不会爬树、不会马步，甚至没有接触过铅球、栏架、足球……

为了所谓“安全”轻易向懦弱诉求让步，而这种让步竟然能为很多家长、老师、校长所认同，整个社会竟然只有少量质疑和反对声音。

4、吸烟与饮酒

经过一向调查学生们吸烟喝酒概率分别为15%和20%，已经严重影响孩子们健康成长。

5、游戏与网络成癌

喜欢玩电子游戏尤其喜欢打网络游戏，每周只要有空余时间学生们就会想办法打游戏，个别学生竟然网络成瘾。

（三）不良的人际关系

1、自我封闭

有时间就是玩手机看小说，不想听讲，也不想和别人说话，像木头人一样生活在自己的小世界里面，对外界的事物提不起兴趣，将自己与外界隔离开，几乎不参加社交活动，除了必要的玩儿、学习、以外，大部分时间独处，不与他人来往。

2、容易冲动

做事冲动鲁莽，常常因为一点小事就会有过激的行为从而不考虑后果。

而且感情特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象，在校期间人际关系的好坏直接向影响他们的学习、生活。

1、学生不良习惯的分析

（一）学生自身的原因

1、性格因素

性格是独特的稳定的个性心理，性格的类型，结构多种多样，性格有好有坏，优劣之分，能直接反应出一个人的道德风貌，优良的性

格促进自己发展和进步，不良性格不仅能对身体机能产生影响，还能对大学生的学习、生活、交往产生不利影响。

2、心理因素

学生不同阶段，心里是不一样的，大多数学生，边听课边记笔记，同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。

学生的注意力不集中，不稳定，经常与她们的喜好相关，一般情况下生动形象的事物比较引起她们的注意，然而对于那些概念、书本没有太大兴趣，以至于不能长时间的集中精神，而且学生注意力时间比较短，常常顾此失彼。

不能很好的独立去完成某件事。

3、能力因素

由于先天的遗传因素和教育条件的不同，学生在一般的能力上也有所不同，比如再观察力上有的学生分析实物比较注重细节，但是缺乏整体的概括能力，而另一些学生，虽然能概括地分析事物和现象，却容易忽视个别小的细节方面，在记忆方面，有的学生善于用眼睛看来记忆某种事情，而有的善于用耳朵听来记忆，有的学生对比较形象的东西记忆比较快，而有的学生对逻辑分析记忆比较强，然而在思维方面，有的学生属于形象思维模式，而有的学生属于抽象逻辑思维模式。

这就造成了小学生往往在能力不足的部分出现不良的学习习惯。

（二）家庭方面的原因

1、不良的家庭学习环境

离异家庭和断代家庭，以及家长本身的某些恶习，如吃喝嫖赌抽等行为，使孩子们心里受到严重影响，以至于孩子们对学习没有兴趣，并且养成了许多不良的学习习惯。

2、家长不良的思想观念和价值观念

家长向学生灌输“读书无用论”、“自由发展论”、“‘玩’字当头论”，致使学生类似想法，自然而然的各种不良的学习习惯越来越多而且不会去纠正。

3、家长不正确的教育方式

家长对于孩子过于溺爱，言听计从导致孩子们产生懒惰、自私、任性等特点，对孩子形成良好的学习习惯产生了不好的影响在他们身

上往往会出现?

“不努力学习，不按时完成作业，不懂得问题不问，也不做等一些不好的习惯。

而且家长太过揠苗助长的方法对学生产生不良影响以至于学生长大在社会上很容易被社会不良风气带偏。

容易受到诱惑。

4、家长缺乏表率作用

在家庭中家长容易忽视自己的言行举止，在教育子女的时候往往大吼大嚷，没有用科学的态度和方法来教育子女，没有树立良好的榜样。

（三）学校方面的原因

学校教育在人身心发展中起主导作用，但某些学校代课教师较多不能熟练掌握教育方法和手段，教育效率相对较低，学校在培养个体发展的同时太过注重成绩而往往忽视对学生做出社会性规范，忽略开展各种教育活动使学生达到规范目标。

而且对于个体特殊才能的开发没有积极的做出指导。

对于教育无用论和教育万能论在教育功能认识

上有一定误区。

不能正确判断学生的最近发展区从而使成效不是很显著。

学校不良因素影响主要有以下几种类型：

1、从旧中国到现行教育制度不断地改变进步，但是有些学校落实的不够好，学校对老师的评价还仅限于教学成绩上，表面上对学生不让进行成绩排名，却暗地将学生成绩排名到老师身上。

从而对老师进行大排名，大考核。

而不注重学生思想品德的养成。

2、个别教师不重视自身师德修养，不能为人师表，言谈举止不文明，给一些品行不良的学生起了坏的“示范”作用；

3、教师教学方法不当，某些教师还是采用填鸭式教学，教学方法太过老套。

教师对学生漠不关，学生对老师也没有感情，仅限于你教我学的状态。

4、个别教师处理问题容没有做到一视同仁，不能客观的去评价问题，使学生对老师产生敌对心里以至于对学生身心以后的发展产生影响。

（四）社会方面的原因

由于成长中的学生缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各种歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响，一些适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生学习习惯的发展产生不好的影响。

影响学生不良行为习惯形成的社会因素主要有以下几个方面：

1、社会环境

现在学校的学生受环境的影响较多，社会应该还学生一片净土，而保护在象牙塔里面不是办法，这里所指的社会环境是指学生所接触的一定社会的文化背景、社会意识形态和社会政治局面等环境。

随着东西方文化的交流学生们面对不同的文化背景感到困惑、压抑、混乱的状态，而且随着传播手段越来越丰富对学生心里影响越来越大，学生处于发展中的人辨别是非能力又弱，而且随着市场经济的发展，和深入给学生提供机会的同时又会冲击学生平静的心理对于意志力薄弱的学生，当他们遇到挫折的时候他们很可能产生产生消极心态，同时市场观念使不少学生舍弃自身愿有价值和理想盲目追求个人至上，金钱至上享乐至上的价值取向这些都对学生发展起着重要作用。

2、社会风气

社会风气无时无刻影响着学生们，良好的风气可以改变学生的价值观念，不良风气会使一些中小学生的心理受到扭曲，难以形成正确

的价值观、人生观、世界观要认清现状，但不能盲目跟风，一定要洁身自好。

3、学习生活环境

学习环境和生活环境紧密相连，不同的学习生活环境对学生产生不同的影响，有调查显示，学生所居住地方本地人数和外来人数的多少、环境污染状况、噪音等与人的生存密切相关的因素，对人的身心

健康状况都存在明显影响。

如生活在城市的学生，大多数居住在小区，封闭在自己家，很少跟他人交往从而使他们缺乏与人交往的技巧，容易形成孤僻的性格。

还有调查显示，人口居住多与学生们犯罪率有一定关系，精神疾病以及其他心理变态也与人口有关。

4、社区环境

本文所说的社区环境是指学生所居住的场所周围对学生所产生的影响，社区环境可以有效地将学生所学的知识运用到自己生活的地方，可以学以致用。

从而通过积极参加收取各种活动提高自己的能力，学生的各种健康发展跟社区环境有着紧密联系。

学所以学校和家长应充分发挥社区对学生心理的辅导作用。

三、矫正学生不良行为的对策

学生不良行为严重学生发展，那么老师要及时的有效地矫正学生的不良行为是一项培养学生良好道德品质提高学生素质的首要环节。

（一）、开展“不良行为诊断活动”，引导学生正确认识不良行为产生的原因，制定相应的“对症药方”。

学生的不良行为的形成，有客观原因，也有主观原因，主要是由于主观上的思想片面和认识上的偏差。

上学期就开展了“不良行为诊断活动”。

主要目的是让学生通过对高一上学期的学习和生活的总结，实事求是地分析自身存在的不良陋习以及形成原因，并制订相应的措施。

对于在这次活动中表现突出的同学进行表扬，并制订出了学生不良行为矫正成绩显著进步奖励制度。

对于少数同学在活动缺乏正

确认识，并且在活动期间存在较严重的不良行为，要请家长来校协同学校和本人，认识不良行为的危害性，共同制定“对症药方”，并予以落实，防止搞形式，走过程。

（二）、教师和学生要多交流，帮助学生消除困惑。

教师教育学生的时候，学生往往会产生抵触心理，这时候教师要耐心的对待学生，给他讲道理，要换位思考去了解他们的想法。

因此，老师应先站在学生的“立场”上努力替学生寻找犯错误的“合理性”，耐心地、热情地引导学生吐露犯错误的真实思想根源。

只有这样做，学生知道老师是真心真意在帮助他们，就会消除疑惧和对立情绪。

（三）、寻求学生的闪光点，把握教育时机，触及心灵伤痛，促使其转化。

内因是变化的根据，外因是变化的条件，作为一个老师要在平时各种各样活动中善于发现和寻求学生的闪光点，要循序善诱，不断鼓

励他们创新合作。

这时要抓住思想上醒悟的良机，给予耐心的启发，引导帮助，促使他们扬长避短，促使其向更好方向转化。

另外利用“闪

光点”给予恰当表扬，不仅能激发受表扬者的积极性和自觉性，而且令激发他们的上进心和求知欲。

（四）、增强道德意识，引导学生自我批评，培养集体荣誉感。

老师要抓住道德认知环节进行教育，对有不良行为的学生要使其自觉产生“悔过感”、“内疚感”。

深刻感受家庭、学校、国家对自已的期望，同时要善于发现他身上的优点及时给予肯定、鼓励和信

任，唤起他们的自尊心，帮助他们在班集体中“恢复名誉”，努力使他们的自尊心和集体荣誉感有机地结合起来。

（五）、调正目标，反复强化，形成良好行为习惯。

学生良好行为习惯开始形成的时期，要善于“导行”诱导学生自觉的加强训练。

就需要去指导、去规范，才能形成良好的习惯,总之,

良好的生活行为习惯的形成并非一朝一夕就能形成，还需要在实践中不断总结研究，本着良好的习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，定会找到学生良好生活行为习惯培养的方法。

参考文献

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