部编版四年级下母鸡优秀教学设计Word下载.docx
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一撮儿毛
挺着脖儿
查字典，理解词语：
趁其不备（小组形式）
（二）理清文章脉络
读阅读导语明确学习任务
1、作者对母鸡的态度前后发生了变化，找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。
一向讨厌
学生汇报，板书
不敢再讨厌
从什么时候开始有了这样的改变？
（看见了——第四自然段）
这一段话在文中起到什么作用？
——承上启下
过渡段
2、“一向”是什么意思？
（一直、一直以来）
“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。
同学们再读这两句话。
读到这里你有什么疑问？
三、再读课文，品味语言，体会情感变化
（一）体会讨厌之处
自主学习1-3自然段，思考老舍讨厌母鸡的理由。
可以边读边划出让你感触深刻的词句，在课文空白处写写感受。
（1）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
”
读一读，然后引导学生抓住：
没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人
指导朗读，指名读，生评价，再读
（2）抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
（3）抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
写法指导：
同学们，你们有和作者一样的经历吗？
你现在喜欢的小动物，曾经也像母鸡一样令人讨厌。
作者通过细微的观察，抓住小动物的一处或几处印象特别深刻的特点写出了母鸡的讨厌。
我们能否学着老舍先生的写法，抓住一个特点来写写小动物的讨厌之处呢？
小练笔：
我一向讨厌——
点评注意：
1、必须抓住一处特点
2、语言风格
3、为后面不再讨厌做铺垫
（二）品读尊敬之处
1、这么令人讨厌的母鸡，后来老舍爷爷却不敢再讨厌它了？
他的感情为什么会发生变化的？
课文中有一句话概括写出了不敢讨厌的理由。
课件出示：
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2、研读5-9自然段，思考母鸡的负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪？
请小组选择母鸡最打动你们的一种品质展开交流，互相补充，完成学习单
3、、小组汇报，全班交流
指导交流步骤：
记录下交流成果，组长组织汇报，组员补充，其他组补充，体会情感，朗读展示
汇报交流：
抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。
勇敢、负责：
句1：
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：
歪着头听；
挺着身儿预备作战；
看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
句2：
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
慈爱、负责、辛苦：
句3：
发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
句4：
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
句5：
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
4、小结：
这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（
）的母亲。
引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？
再听母鸡的叫声，再看母鸡的骄傲，你们还觉得它讨厌吗？
是啊，作者用先抑后扬的方式让我们更深切的体会到母鸡的伟大，母爱的伟大。
让我们再读（引读），赞美伟大的母爱。
作者会对母鸡有如此深刻的情感，是因为他有一段深刻的情感经历。
导学单中的阅读链接，你读过了吗？
你最想说什么？
出示：
老舍《我的母亲》节选
此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
让我们一起赞美伟大地母亲。
（三）谈自己对母爱的感受
四、课后作业
课中，我们写了一个小动物讨厌之处的片段，要想把整篇文章完成，接下去要详细写一写让你改变对它看法的事例。
中间最好能用上过渡段将两个部分自然的衔接再一起，这样一篇文章就诞生了！
拓展延伸
老师想给同学们两个课外拓展阅读建议
1、推荐阅读其他描写小动物的作品：
屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母鸡》。
2、阅读关于爱和感恩的书籍《美德书》《感恩母亲》《感恩生活》等
板书设计：
叫声讨厌
1、叫声讨厌、无病呻吟：
小组汇报：
”因为它是细声细气地叫，别人认为它有心事，其实什么事也没有，就爱无病呻吟，真惹人讨厌。
还有如怨如诉这个词让我们觉得它老是对很多事充满抱怨，似乎心里很烦闷，让听到它叫声的人也跟着烦了起来。
成员补充：
“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
”母鸡总是叫起来没完没了，要是我们在学习或是看电视一定觉得非常讨厌。
对啊，作者在写作的时候要是被母鸡没完没了的叫声打断了思路，该多讨厌啊！
我从讨厌后面的感叹好感受到作者对母鸡的叫声已经十分厌恶，总是叫个不停，听着都让你起鸡皮疙瘩了。
2、欺软怕硬：
“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
”趁其不备是趁别人不注意的时候欺负别人，多可恶。
而且是狠狠地咬一口，毛都被咬下来了，比它弱小地母鸡多可怜呀！
就是一个恶霸欺负弱小一样，让人愤怒。
我还从下毒手这个词里感受到它欺负弱小地时候很狠心，真讨厌。
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
它总是欺负比它弱小地母鸡，还有忠厚地鸭子，但它不敢反抗比它强大地公鸡，它要是遇上高傲地白鹅肯定吓得逃之夭夭，典型地欺软怕硬。
3、拼命炫耀：
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就是聋子也会被它吵得受不了。
老舍先生应该是觉得母鸡很骄傲，下了蛋就发了狂似的，恨不能让全世界人都知道。
其实母鸡下蛋是很正常地事呀，可它老是拼命炫耀，太骄傲了，而且又得叫个没完没了了。
就是聋子也会被它吵得受不了。
聋子事听不到的，要让聋子受不了那得多大声啊，夸张。
作者运用夸张的修辞手法，让我们对母鸡的骄傲、浅薄形象更加深刻。
4、“不论是在院里还是院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。
”我从这儿看出母鸡很勇敢。
母鸡成为鸡妈妈后胆子就变得很大，它要保护鸡雏，就算遇到危险，它也一定不会害怕。
“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来。
”立刻和警戒这两个词语我体会到母鸡随时都提高警惕，不让小鸡雏受到一点儿伤害。
师发问：
鸡妈妈会面临怎样的危险呢？
（一只狡猾的黄鼠狼、一只霸道的公鸡、一个调皮的小孩等）
“挺着身儿预备作战；
”我地眼前仿佛出现了这只伟大勇敢地母鸡，它无所畏惧，十分勇敢。
5、“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似，它自己却消瘦了许多。
”一只母鸡能生出一群小鸡，那需要的食物就要很多，母鸡要寻找许多的食物，找到后母鸡都不舍得吃食物，宁愿自己挨饿，总是分给它的鸡雏们吃，自己也就越来越消瘦了。
小鸡雏一个个肚子吃得像装了汤圆儿似的，母鸡却消瘦了许多，两者比较，我感受到了母鸡对鸡雏无私地爱。
补充：
“假若有别的大鸡抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
”母鸡为了让它的小鸡吃饱，不怕受伤，把抢食的其它动物都击退。
包括以前害怕的大公鸡，现在也毫不畏惧！
6、它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。
母鸡半蹲着让小鸡得到温暖，非常辛苦。
因为平时我们半蹲着感到很累，而母鸡为了小鸡坚持那么久。
”一般有什么尖尖的东西碰到我们的头都会很痛，而鸡雏们的嘴很尖，啄母鸡的头，母鸡肯定会很痛，但是母鸡一声也不哼。
我感受到母鸡真伟大。
母鸡为了鸡宝宝们能够开开心心地玩耍，强忍疼痛，一声也不哼。
母鸡是如此的疼爱它的孩子！
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
”我从“多少次”体会到母鸡肯定很辛苦。
7、“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都
得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
”在夜间，母鸡肯定很想睡觉，可它不舍得睡，因为它要一直守护小鸡。
白天母鸡要保护小鸡，要给小鸡找食物，还要教小鸡本领，一定很累了，到了夜里，母鸡也想睡觉，可是它还是不放心，母鸡真是日夜操劳，怎么能不消瘦呢？
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的情感经历。
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，体会母爱的伟大。
教学重点：
理解课文内容，找重点词、句，反复朗读、理解，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学难点：
从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。
课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧!
（母鸡）
2、母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象？
3、在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？
让我们一同走进他的文章。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡语：
在学习课文前，老师来检查下你们预习的情况如何，我们先来读读这些词语。
1、检查生字词出示词语
鸡雏警戒预备集合汤圆消瘦抢食出击胸下尖锐
没完没了如怨如诉
全班齐读。
2、听课文录音朗读，找出作者对母鸡不同的两种情感态度。
3、学生汇报,教师相机板书：
一向讨厌——————不敢再讨厌
4、生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。
（指生答）
5、会学习的孩子会思考，会思考的孩子会提问，读到这里你有什么疑问？
（指生答）
三、指导书写。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
二、学习感悟“讨厌母鸡”的段落
带着问题我们一起走进课文，请大家默读1、2自然段，思考：
我为什么一向讨厌母鸡？
1、学生汇报：
随机出示句子（边汇报边指导朗读：
）
理解：
没完没了、如怨如诉
学生回答后,教师引读:
2、师问：
它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？
生（讨厌）
3、指生读（指导读出讨厌的语气）
4、齐读
三、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落
1、过渡语：
这样一只令人讨厌的母鸡，作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？
文中有一段话清楚的告诉我们，比比谁找得快？
2、指名汇报，课件出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是母亲。
（学生齐读）
母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第四—七自然段列举了很多具体事例，请以同桌为单位小组合作学习。
3、课件出示合作学习要求：
完成学习任务的同学坐端正，举起你的小手告诉我。
4、汇报交流
（1）哪些句子体现母鸡的负责？
指名回答
随机出示句子：
1）课件提示“挺着”。
引导理解：
它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么？
指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。
2）课件提示“警戒”。
母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。
（做动作）
想象母鸡咕咕地警告什么呢？
师问：
谁能通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责，谁愿意来试试？
2）师问：
母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？
（负责）
让我们一起看大屏幕，齐读这段，读出母鸡的负责。
（2）过渡语：
它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？
指名汇报
出示句子：
1）想象“母鸡咕咕地紧叫”那你觉得它在叫什么呢？
2）引导理解：
它为什么要先啄一啄？
又为什么要放下呢？
指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；
放下是为了让小鸡吃。
3）课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。
比喻句，它为什么消瘦了？
4）师问：
母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？
（慈爱）
5）所有的女生带着这种感受读一读。
（3）过渡语：
它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？
1）课件提示“连大公鸡也怕它三分”。
为什么大公鸡会怕它？
指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。
2）课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”
想象母鸡在放声啼叫着什么？
“顶”是什么意思？
它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？
指名回答（顶是很、非常的意思；
为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。
3）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？
（勇敢）
4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。
（4）过渡语：
它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？
它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少次。
1）课件提示“多少”。
母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？
但它怕累吗？
指名汇报（很多次、无数次；
它很累。
它不怕。
2）它为了儿女，任劳任怨，这真是一只怎样的母鸡啊！
（辛苦）
3）带着这种感受，学生比赛朗读。
看到这样一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，你还会讨厌它吗？
（不会）所以作者说——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。
（5）课件出示：
比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？
为什么？
指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。
（6）师问：
它有什么值得作者崇敬的？
指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。
带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句
（7）小结：
是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。
（8）返回到课件：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。
一个母亲必定是一位英雄。
当你读到“它伟大，因为它是母亲。
一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？
他还在赞美谁？
学生一起回答（赞美母亲）
师总结：
对呀，所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出，你能说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？
四、拓展文本，升华母爱
联系自己的妈妈,说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？
（让学生自由说）
1、师引：
是啊，妈妈对我们的爱是无私的，伟大的，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（课件出示齐读）：
一个母亲必定就是一位英雄
让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受再齐读第七段。
2、最后把你想对自己妈妈说的话写下来。
母鸡
讨厌——————母鸡——————不敢讨厌
《母鸡》说课稿
一、说教材
《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。
课文以作者的情感变化为线索，采用对比的手法，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；
后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，赞美了母爱的无私与伟大。
本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
二、说教学目标：
1.知识与能力目标：
（1）读准“欺侮”“一撮毛”的字音，联系上下文理解“如怨如诉”“警戒”等词语的意思。
（2）学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
（3）解先贬后褒的这种情感表达方式.
2.过程与方法目标：
（1）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
（2）通过品词析句品味本文语言文字的生动性。
3.情感态度与价值观：
了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
三、说教学重难点：
1.品位对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体体现，学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。
2.理解“一位母亲必定是一位英雄”这句话的意思。
四、说教法学法
1.自主合作探究法。
如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。
2.赏析词句法。
在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；
“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。
教师随即进行点拨。
3.朗读品味法
体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作入：
警戒、歪着、挺着、看看、警告，读出它的认真负责来。
朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。
4.联系实际法。
由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。
五、说教学流程
1.初读课文，检查预习，把握主要内容。
学生自读课文，注意读准字音，老师检查学生读书情况，特别注意易读错的词语，关键词语，如：
欺侮、一撮毛。
2.回顾两种截然不同的态（我一向讨厌母鸡；
我不敢再讨厌母鸡了），整体感知课文情感主线。
3.细读1-3自然段，学生总结讨厌母鸡的原因（无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀）。
讨厌母鸡后面尊敬母鸡形成对比。
4.品读母鸡让人尊敬之处。
课件出示本文中心段（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是一位鸡母亲，一位母亲必定是一位英雄。
），围绕主题，研读4-8自然段，通过品读，交流，感悟，抓住关键词语体会母鸡作为鸡母亲的伟大无私。
理解“一位母亲必定是一位英雄”。
5.拓展延伸
（1）升华主题，拓展到歌颂自己的母亲。
（2）积累本课的好词佳句
（3）推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》
教案
教学基本信息
课题
24*黄继光
学科
语文
学段：
小学
年级
四年级
教材
书名：
义务教育教科书语文四年级下册出版社：
人民教育出版社
出版日期：
2019年12月
教学目标及教学重点、难点
1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。
2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
教学重难点：
能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
教学过程（表格描述）
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、回顾方法，初识人物
1.回顾前学，重温方法。
2.创设情境，初识人物。
学习方法的回顾为这节课的学习做好准备。
二、概括内容，走近人物
1.自读课文，完成任务。
用较快的速度默读课文，注意读准字音，说说这篇课文主要写了什么内容。
2.把握内容，强化方法。
把握文章的主要内容，到目前学生学过三种方法，三种
方法可以用于不同
（1）学习词语。
（2）交流内容，说明方法。
（3）比较方法，择优选用。
文章的概括。
如何根据文章选择合适的方法，是学生今后面临的问题。
此时放手让学生自主概括，自主选择方法，利于学生概括方法的灵活
运用。
三、深入阅读，走进人物
1.阅读提示，明确任务。
2.小组合作，完成任务。
3.全班交流，走进人物。
描写语言的句子。
（1）读句子，交流感受。
（2）找原因，理解行为。
黄继光为什么要请求完成摧毁敌人火力点这个任务呢？
我们可以联系前文一起找一找原因。
出示原因和黄继光语言的句子，有感情朗读。
（3）师范读，强化指导。
（4）再朗读，表达理解。
描写动作的句子。
（2）巧追问，走进人物。
黄继光在第一次站起来的时候已经身负重伤，仍然顽强向前，后来晕倒在地……他为什么还要再站起来？
4.感情朗读，丰满形象。
出示黄继光语言、动作的语句，师生共同朗读。
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。
因此本环节旨在通过对黄继光语言、动作等描写的理解与体会，感受他英勇顽强、视死如归的英雄气概。
四、阅读链接，再识英雄
1.整体感知。
请大家自由朗读《祖国，我终于回来了》，想一想这篇文章的主要写了什么？
简单说一说。
2.再识英雄。
默读文章，画出表现钱学森英雄气概的句子，并在旁边做简单批注。
通过阅读链接，既巩固了阅读方法，又拓宽了学生的阅读视野，感受了和平年代的另一种英雄
形象。
五、布置作业
1.查阅一个新中国英雄的故事，与同学交流阅读感受。
2.和家人一起观看电影《上甘岭》，与家人交流观后感受。
打开思路，让学生认识更多的新中国的英雄人物。
板书设计
接受任务进攻受阻语言英勇顽强
主动请战壮烈牺牲动作
视死如归
战斗胜利
升级会员 