小学语文三年级下册《燕子》教案设计文档格式.docx

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教案重、

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

难点

（中高年级）预习要求

１．预习生字。

2．把课文读熟。

教具学具及多媒体应用

多媒体

课时

2

教案过程（第一课时）

教案环节

教师教案设计

学生活动

备注（设计意图等）

一、导入：

二、学习生字。

三、读课文

四、生字练习

1．播放课件：

青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。

2．说说你了解的春天。

小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？

有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。

1读准字音。

2俏：

与“悄”区别读音和字形。

拂：

不要错读成fó

。

3自主识字，找规律。

4交流。

5巩固运用。

6同桌抽读。

1再读课文，感知课文大意。

2提出自己不懂的问题。

写字。

读准字音。

注意容易写错的字。

燕、聚、演、倦、漾。

观察字形结构。

练习书写。

学生齐读课题，根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问？

学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。

以小组为单位，互相检查学习生字的情况

学生一边默读一边思考：

课文写了一件什么事？

学生分组读课文并说说每个自然段讲的什么？

教案过程（第二课时）

一、1~4自然段学习

（二）

一、播放燕子翻飞的课件。

二、理清课文线索，体会作者的观察方法。

1．第一自然段：

由近处看燕子。

2．第二三自然段：

由远处看到的燕子的飞行姿态。

3．第四自然段：

由远处看到的像音符般的燕子。

4．小结：

我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

三、朗读感悟。

1．自读全文，说说自己有什么感受？

2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。

3．讨论：

课文写了燕子的哪些特点？

（1）外形特点

读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。

用朗读表达燕子的活泼机灵。

（2）飞行特点

读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

（3）停

体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。

4．横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。

5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

四、音乐配读全文。

五、练习背诵。

六、摘抄喜欢的句子。

学生边读边思考：

燕子飞来时气候是什么样的?

学生细读课文，体会课文所表达的思想感情。

学生分组学习，画出句子，并说说体会。

作业布置

　　　　１、抄写生字。

　2、预习课文。

板书设计

课后反思

百济中心学校三年级

（1）班　　　　　　　2011年月日

小学语文三年级下册第课

教案目标：

知识：

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

情感：

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教案重难：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教案时数：

2课时

多媒体课件

第一课时

一、导入：

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音：

妆、滨、裁

易混淆：

咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：

唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题：

春天里的柳树是怎样的呢？

春天百花成天的景象是什么样的？

能用语言或学过的诗句来形容吗？

（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题：

咏柳：

咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢？

大家自读古诗，说说你读懂了什么。

（结合注释读），不懂的作上记号。

4、交流汇报1、2句

（1）碧玉：

绿色的玉

妆：

打扮

一树：

满树

万条：

枝条多

绦：

一种丝带

前两句的意思是：

高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：

作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

（3）朗读

5、交流汇报3、4句：

（1）细叶：

细细的嫩叶

似：

好像

裁：

裁剪

这两句的意思是：

这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：

这两句采用了什么样的形式？

（自问自答）把什么比作什么？

你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读

6、朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？

反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗。

　2、预习课文。