北师大版小学数学一年级上册教案 全册Word格式文档下载.docx

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重点：

理解数“1”的含义

难点：

会用4以内的数表示事物，并能熟练地数出来、写下来。

第二课时

一、创设情境，讲授新课。

投影仪出示第4页图，让学生仔细观察，提问：

1可以表示什么？

1．1的含义。

（1）观察画面后，说一说1可以表示什么？

“1”可以表示生活世界中许多不同的事物。

（边说边指给学生看）

讨论：

1个萝卜和一筐萝卜有什么不同？

学生讨论交流。

（2）1个萝卜和1筐萝卜，数量的多少不同，但都可以用“1”表示。

（3）学生举例说明生活中用1表达的事物。

（学生自由的说。

2．2、3、4、表示的含义。

生活中很多事物可以用1来表达，还有很多事物用1不能表达清楚，还要用到其他的数，比如：

2、3、4。

让学生说一说2可以表示什么？

（全班学生交流。

同桌互相说一说3、4可以表示什么？

看谁说得多。

（同桌交流。

1.数的顺序。

同学们喜欢踢足球吗？

看这些同学和大家一样也喜欢踢足球呢！

（投影出示课本插图。

看这些同学踢得多高兴！

你能说说他们运动服上的数表示什么吗？

（学生自由发言。

2.让学生举例说明1、2、3、4、在生活中还可以表示什么？

一、课堂小结。

师：

我们发现数字真奇妙，在我们的生活中常常要用到它们，离开了它们，我们就很难表达清楚，所以大家要会写、会用，掌握好数字。

二．教学反思。

在这节课中，学生说得很积极，通过举生活中的各种例子，比如：

我家有3口人，我有4支铅笔，我有5本书，我家的门牌号码是501等，学生对于1个箩卜和1筐箩卜的概念还有点模糊，特别是这两个“1”所表示的都是“1”，为什么一边箩卜多，一边箩卜少呢？

在课中我是让学生们自己去讨论交流，有的学生说出了一个是表示“1个”只是1个箩卜，一个是表示“1筐”，这是指的1筐箩卜，表示数量的单位不同。

课后

3玩具（5以内数的认识与书写）

1.能正确数出5以内物体的个数，并较工整地书写。

2.培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。

3.培养学生的观察能力和语言表达能力，发展数感和符号感。

1-5各数的写法

难点：

正确规范地书写1-5各数

第三课时

一、数一数，说一说，进一步直观感受5以内各数（5分钟）

小朋友们，你们喜欢玩具吗？

淘气和笑笑也很喜欢，这不，他们正在玩玩具呢，大家请看（板书课题）书本第6页。

请大家在这幅图中找一找，你能找到哪些数？

学情预设：

1个布娃娃、2个小朋友、3个小球、4辆小汽车、5个积木（师板书）

由物到形，由形到数，发展学生的符号感（7分钟）

刚才小朋友们观察得真仔细，从图中找出了1、2、3、4、5各数。

那么你们能用“○”画出他们的数量吗？

动手画一画，谁愿意来黑板上画？

刚才大家画得很准确，现在老师这里有1、2、3、4、5的数字卡片，不过是散乱的，哪一位小朋友能将它们按顺序整理好贴在“○”的右边？

如果他贴对了，请大家跟着他把数读3遍，好吗？

二、观察各数，掌握1-5各数的写法（15分钟）

请同学们仔细观察1-5各数，看看它们分别像什么。

老师这有首儿歌：

1像小棒斜着放，2像小鸭脖子长，3像耳朵多个弯，4像小旗迎风飘，5像金钩把鱼钓。

回家后小朋友们可以找一找有关的儿歌，帮助我们记住1-5这几个数字的字形。

小朋友们已经能正确地数数了，那么你们有没有信心把数字工整地写出来？

在写字前我想问问大家，谁还记得正确的写字姿势？

握笔要怎样做？

做给大家看一看。

（学生示范写字姿势）

师教写每个数字的起笔，运笔、落笔，强调大致比例（强调4是由两笔组成的）。

示范后，学生书空，然后学生在田字格中描红，再独立书写。

（教师随时注意学生的书写姿势，及时纠正和表扬）

三、巩固练习（10分钟）

⑴练一练第1-3题

引导学生弄清题意，让学生独立完成。

（师巡回指导，辅导学困生。

搜集学生作业过程中共性问题，并评价）

⑵学生自由练习写数字1-5至少每个写5遍。

四、课堂小结（3分钟）

通过今天的学习，你学到了什么？

有什么不懂的吗？

§

1.4小猫钓鱼（0的认识）

1.通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。

2.理解和体验“0”表示的意义，会读写“0”，知道“0”和1、2、3、…一样也是一个数，但是比它们小。

理解“0”的含义

理解“0”的广泛含义

第四课时

一、创设问题情境，理解“0”的意义之一：

表示没有（10分钟）

小朋友们请看，这是什么？

（杯子）有几个？

（5个）这又是什么？

（铅笔）有几支？

让我们一起来数一数（10支）。

现在老师请同学们想个办法，把10支铅笔全部放进杯子里，但是每个杯子里的铅笔数量又不能相同，该怎么放？

先独立思考，在和同桌讨论，教师深入学生中了解情况，可以适当参与学生讨论（可以提醒学生通过画图或者动手实践帮助解题）。

哪一组相出了办法，请上来将你们的方法演示给大家看看，并说一说你们是怎么想的。

第一个杯子放1支，第二个杯子放2支，第三个杯子放3支，第四个杯子放4支，第五个杯子不放。

杯子里的铅笔支数分别用哪些数来表示？

（学生说师板书）

最后一个杯子什么都没有，还能用以前学过的数字表示吗？

（不能）那要表示没有，用什么数呢？

我们可以用数字“0”表示（板书：

0），“0”表示没有，它和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

二、掌握“0”的写法（8分钟）

教师边范写边说：

写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。

（学生书空写“0”三遍后再在书上田字格里描红，最后独立书写。

师巡视学生书写，纠正错误和写字姿势）

完成P8情境图作业（可以适当指导），P9练一练第2题。

1、理解“0”在生活中表示的广泛意义（10分钟）

0虽然表示没有，但是它神通广大。

小朋友们想一想，再说说生活中哪些地方见过数字“0”。

温度计、直尺、开关、……

那么直尺上的“0”和温度计上的“0”是不是也表示没有？

师引导学生观察直尺，0的后面有1、2、3、…，但是前面却没有数字，是起点，表示量东西从这里开始。

2、结合天气预报，让学生明白0度是有温度的，0度也不是最低气温，它只是一个分界温度。

三、巩固练习（10分钟）

⑴第一只小猫虽然钓了3只鱼，可是在回家的路上它的袋子破了，它却一点也不知道，小朋友你认为到家的时候它还剩几条鱼？

⑵练一练第1题、3题。

理解题意，独立练习，通过全班反馈交流，自我进行订正。

⑶练一练第4题

你能找到更快的数法吗？

将你的想法和同桌交流一下。

（体验数数的多样性，如两个两个数、三个三个数、……）

⑷师：

让我们大家都伸出一只手，然后弯一根手指，还有几根手指？

如果再弯一根呢？

弯四根呢？

全部弯住呢？

用什么数表示？

（引导学生数手指）

四、课堂小结（2分钟）

通过这节课的学习，小朋友知道0可以表示什么了吗？

还有什么问题自己不能解决的吗？

§

1.5文具（6-10各数的认识）

1.学会独立数数、写数（6-10）

2.能正确独立地根据图意数数，培养学生的观察、思考能力。

3.培养学生的语言表达能力，发展数感和符号感。

进一步理解6-10各数的意义

教学难点：

各数的写法

第四课时

一、数一数，连一连，进一步直观感受6-10各数（5分钟）

小朋友们，今天老师要带大家去文具店看看，你们想去吗？

请大家看（板书课题）书本第10页。

在这幅图中找一找，你能找到哪些数？

并把这些数字找到它们的好朋友。

二、由物到形，由形到数，发展学生的符号感和数感（10分钟）

刚才小朋友们观察得真仔细，从图中找出了6、7、8、9、10各数。

刚才大家画得很准确，现在老师这里有6、7、8、9、10的数字卡片，不过是散乱的，哪一位小朋友能将它们按顺序整理好贴在“○”的右边？

6、7、8、9、10除了可以表示上面的文具外，还可以表示什么？

和你的同桌说一说。

三、观察各数，掌握6-10各数的写法（10分钟）

请同学们仔细观察6-10各数，看看它们分别像什么。

老师这有首儿歌“6像口哨嘟嘟响，7像镰刀肩上扛，8像葫芦弯又弯，9像气球天上飘，10像筷子加盘子”。

回家后小朋友们可以找一找有关的儿歌，帮助我们记住6-10这几个数字的字形。

小朋友们很聪明都已经能正确地数数了，那么你们有没有信心把数字工整地写出来？

师教写每个数字的起笔，运笔、落笔，强调大致比例（田字格中示范，强调10是由两笔组成的）。

四、巩固练习（13分钟）

⑴练一练第1-3题

第1题看数画线。

需要注意有的学生用“6”表示画线的图，有的学生用“6”表示画线后剩下的图，这两种都是正确的。

第3题填数，让同桌一起数，我数你听，你数我听，先从1数到10，再倒着数过来，然后完成填空。

⑵学生自由练习写数字6-10至少每个写5遍。

⑶师：

一只手是几个手指头？

两只手呢？

我伸出左手，再伸出右手，两手合起来，10个手指头，小朋友们记住了吗？

10是由哪两个数字组成的？

对，1和0，手拉手，组成10，一起走。

老师和小朋友们做个游戏，我说数字，小朋友们伸出相应个数的手指头，要做到又快又准确。

预备！

3、7、9、…

五、课堂小结（2分钟）

小朋友们还记得1-5的儿歌吗？

让我们一起把它和6-10的儿歌合起来，再来说一遍。

快乐的午餐

1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚的表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

重点：

能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少

难点：

结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验

第五课时

一、创设情境，导入新课

课件出示主题图：

一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。

板书：

快乐的午餐

二、操作感知，感悟“一一对应”

1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗？

学生说出后，你是怎么知道的？

6和6一样多。

要比较物体的多少可以数数；

也可以一个对一个的进行比较。

老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？

一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。

②勺子够吗？

餐厅里的勺子够吗？

我们一起来摆一摆。

指名学生摆一摆。

③杯子够吗？

有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？

出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。

理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

三、练习反馈，强化思维

1、拍手游戏，前后呼应。

如：

师拍3下，你和我一样多。

生相应拍手3下。

师拍4下，你比我多。

生相应拍手5下。

（指名说）

师拍4下，你比我少。

2、画一画。

完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求，再按要求画。

画完后，小组内说一说，然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

4、完成教材“练一练”第4题。

四、课堂小结

回忆下这节课我们学会了什么？

动物乐园

1、通过“动物乐园”这一情境，使学生体验比较多少的过程，掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果。

2、在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。

3、培养学生有顺序地数数。

掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果。

第六课时

一、谈话引入

小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？

今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？

生：

有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！

（出示主题图）

二、探究活动

任意观察——

问：

看看动物学校有什么？

数数图上的动物分别有多少。

它们都在什么地方？

把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

探讨数数规律——

刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

四人小组内探讨数数规律。

汇报：

你们是怎样数的？

小组甲：

先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：

先数远的，再数近的。

小组丙：

先数上面的，再数下面的。

小组丁：

从左边数到右边。

互评：

你们认为你们组的数法有什么优点？

你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？

你想为他们提什么建议？

——教师小结：

真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。

三、学习比较

（1）学习一样多

（2）学写等号。

（3）学习比较多少。

①、认识>

、<

。

②、学写>

四、课堂小结：

（略）

过生日

1.会比过生日较物体的大小和多少.

2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.

重点:

1.会正确比较物体的大小,多少.

2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.

难点:

会比较数的大小.

第一课时 

一、探索

1.比大小,多少

师:

今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？

（学生回答）

（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?

西瓜呢？

（说一说你是怎么想的？

（2）哪杯装得最多？

哪杯最少？

（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）

小结:

几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.

（3）两瓶饮料，哪个装得多？

二.联系生活比较

师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.

比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?

生:

老师的手大,我们的手小.

谁比谁的大?

谁比谁的小?

（学生回答略）

小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.

比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.

三.练一练

1.P19第1题 

教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.

2.练一练第2题

本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。

3.第3题 

通过观察交流，发展学生推理能力。

4、第4题

（1）指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.

（2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:

爸爸,妈妈,谁喝得多?

（学生讨论后回答）

问:

为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?

为什么呢?

5.练一练第5题

教师先引导学生观察

认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?

六.课后小结:

这节课你有什么收获？

下课啦

1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.

重点：

让学生经历简单重点。

能用多种方法比较。

第二课时 

一、直接导入

今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?

二、新知识

1.比一比

先请两位同学上来比一比.（让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较）用手比划一下谁高.

：

我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?

生：

不行.

为什么？

因为他们不在同一位置上，不能这样比．

那如果他们和书上的同学一样比好吗？

小男孩该一点，是吗？

不是，因为小男孩垫起了脚． 

第二幅图，他们这样比行吗？

谁高？

谁矮？

生１：

行，小女孩高一点，小男孩矮一点．

生２：

我觉得他们一样高．

那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？

小结：

我们必须站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理．

２．说一说

现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小朋友们下课啦，他们在干什么呀？

（１）说说谁高谁矮？

（２）图中的跳绳谁长？

谁短？

3．选哪个钉子好？

（１）小组内互相讨论

（２）集体反馈

你们讨论的怎么样了，我们的淘气应该选哪个钉子呢？

第１个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第３个太长，会把凳子敲坏；

所以用第２个最好，它的长度正好不短不长．

三．练一练

１．完成练一练１－３题

四．作业

五．课后小记:

练一练

1、进一步培养学生认真观察事物的良好习惯．

２．进一步掌握比较的方法．

通过比较，使学生感受生活与数学的联系。

进一步清楚比较的方法和注意事项。

．

第三课时　

一．直接导入

今天这街课我们练一练，检查一下大家上节课学的怎样？

你们敢不敢接受？

二．练一练

１．第一题　　比高矮 

（独立完成）

2．哪根绳子最长？

（１）独立完成（２）集体订正，绕的圈数越多绳子就越长．

3．汽车能从桥下通过吗？

（１）小组合作讨论

（２）交流

有的学生会说能通过，有的说不能，都请学生说一说理由．

不能通过，桥的高度是３块木板高，汽车的也是３块木块再加一个警灯，所以不能通过．

请大家想想办法，怎样才能让它通过？

（学生自由发言）

　通过这四道题，大家对我们上节课的知识掌握都很好，每道题都能讲出自己的理由，说明咱们小朋友都是爱动脑筋的好学生，老师为你高兴！

　　但是下面的题更难了，你们有信心完成吗？

4.3只小兔子谁最高？

谁最矮？

（１）独立思考

（２）说说自己的想法（三只兔子不在同一个高度，同一个位置启发学生想办法做）

（３）全班齐做

三、思考题

1.从短到长排一排。

（１）帮助学生弄清题意

（２）独立试一试

（３）全班反馈 

2、小蚂蚁爬方格

　　　教师指导学生完成

　　可能有一格一格的数，第一只蚂蚁爬了１０个格，第二只蚂蚁爬了８个格，第三只蚂蚁爬了９个格，所以．．．．．．

　　还可以想：

三只蚂蚁爬的横格的长度是一样的，所以只要数竖格，就知道了．第一只蚂蚁竖着爬了３个格，第二只竖着爬了１个格，第三只爬了２个格，爬的越少越短，所以．．．．．．

四．小结

这节课大家都表现得不错，看来再难的题目都难不到大家了．

五.课后小结:

　跷跷板

1．经历物体两两间的比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2.掌握比较轻重的方法，会比较物体的轻重。

3．初步了解天平或秤的基本原理

１．掌握比较轻重的方法．

２．差