一年级上册科学教案Word格式文档下载.docx
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使学生知道新的学期开始了，该有哪些打算。
三、学习难点：
使学生更进一步的了解自己要做的具体事情，常规教育的养成非常重要。
四、科学探究能力：
培养学生观察生活的能力和表达叙事的能力。
培养学生观察能力和分析图说话的能力。
五、情感态度价值观：
在学校学习的生活多么美好，让学生快乐成长！
给同学们讲述学校开设科学课的重要意义，同学们如何上好科学课，科学课有哪些准备工作。
六、教学过程：
一、了解教材：
1、讲述科学课要求。
2、除了上好本课的知识外，以多种形式来激发学生对这门学科的学习兴趣。
二、教学要求：
1、课前准备:
2、各组小组长每周课前向老师问清楚上什么内容？
准备哪些资料？
通知大家做好上课准备。
3、做好本班平时作业批改。
4、学生职责：
做好科学课的准备工作，上课积极发言，完成科学课的各项学习。
第二单元探访大自然
一、教学目标：
1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。
学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
2、体验健康生活离不开好的环境。
3、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。
二、教学重难点：
1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。
2、学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。
3、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。
4、从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的
三、教学内容：
1、初始大自然
2、考察大自然——从校园开始
3、大自然中的发现
四、课时安排：
用3课时进行教学.
第三单元认识天气
一、教学目标
1、
天气每天都在发生着变化。
2、天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
3、温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
4、
气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。
5、
天气影响着我们的生活。
二、
过程与方法
1、用感官观察天气。
2、
讨论和记录关于天气特征的信息。
3、
使用温度计测量气温；
用简单工具测量风速、风向；
用自制的简易雨量器测量降雨量。
4、观察各种云的不同，并能给它们分类。
5、对天气数据进行总结和分析。
三、情感、态度、价值观
1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。
2、意识到天气是如何影响每天的生活的。
3、意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
四、教学重点
以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。
五、教学难点
1、学生是否能长期关注天气
教学方法
。
2、学生观察、记录、分析为主的探究活动
学困生教学重难点的突破措施。
六、教学进度
用2课时安排教学
第四单元常见的材料
一、教学目标
1、物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
二、教学内容
1、生活中的材料
2、纸
3、塑料
三、过程与方法
1、运用各种感官观察各种材料制成的物品。
2、利用各种简单工具进行测量，扩展观察活动。
3、通过验证探索材料的物理性质。
4、根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述、比较、分类和排序。
四、教学重难点
教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养.
教学难点:
通过动手动脑,亲自实践,在感知,体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力.
五、教学准备
木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。
六、课时安排
用3课时进行教学
第五单元常见的工具
一、教材分析
1．让学生统计工具，引发学生对工具的一些思考。
2．引导学生统计的积极性，鼓励学生把他们了解的工具全部填写出来，为后面的学习做准备。
二、学情分析
1．本课分为两部分：
一是我们用过的工具。
二是选用什么工具好。
2．经过本课的学习，使学生初步认识到：
不同的工具有不同的用途，完成同样的事，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。
3．学生认知障碍点：
学生会使用一些工具来解决问题却讲不出用这种工具的原因。
三、教学目标
1.科学概念：
认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
2.过程与方法：
常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、情感、态度、价值观：
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学重点：
选用不同工具解决问题
教学难点：
选择不同工具解决问题的原因讨论。
五、课时安排
用2课时进行教学。
课题
让我们从观察开始
课时
1
备课时
间
年月日
执行时间
教学目标
1、引导学生进行观察，研究，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对西瓜作简单的描述。
教学重点
学会按照步骤观察身边的事物。
教学难点
怎样观察西瓜
教具准备
西瓜、绳子、尺、放大镜
教学方法
教学过程
共性教案
个性教案
1、引入：
你喜欢什么植物？
你对树进行研究过吗？
从书上的照片中，你看到了什么？
你有没有仔细观察过西瓜？
想去观察吗？
2、小组讨论，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的西瓜。
（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一个西瓜。
（1）如果有一个西瓜，你想观察什么？
学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、老师拿出大西瓜，开始活动。
（1）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察西瓜。
（2）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
（5）让学生再一次体会到了在生活中眼、耳、鼻、舌的作用。
板书设计
观察西瓜描述西瓜
教学随笔
找物体的相同和不同
备课时间
让学生从生活中找物体的相同和不同，在观察活动中培养情感。
用简便的方法描述物体的形状、粗细、高矮等。
鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。
各种物体的形状。
1、引入。
上一节课我们已经观察了西瓜，你能不能告诉我，你观察到的那西瓜是怎么样的？
2、用简便的方法描述各种物体的形状。
用动作比划你看到的形状。
3、小组讨论如何比较形状、比较颜色、比较轻重、比较软硬。
4、除此之外，在生活中你们还找到哪些用比较法呢？
能举例出来吗？
学生试说。
教师教学生进行拓展。
5、对记录、描述作用的理解大家都能对物体进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一种图形吗？
出示一份观察记录，让学生猜猜是哪一种图形。
然后让学生放学回家多观察身边的物体。
找身边的物体并记录
给物体分类
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征
看懂维恩图的表达方式
几种常见的小草
一、认识常见的小草
1.师生交流：
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？
这些小草长在校园的哪些地方？
2.教师指导：
对不知名的小草怎么认识？
提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：
观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：
这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）
4.组间活动：
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：
从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和
2、.交流汇报：
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：
像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。
）
四、作业
1.比较汇报内容：
总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：
大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
不同之处？
大树小草区别
常见的植物根茎叶
让我们发现更多
认识物体的外部特征，知道什么是分类，知道分类有一定的标准。
同时培养学认真仔细观察的好习惯。
对物体进行分类
如何利用物体来搭建
各种积木
一、新识：
1、出示各种不同的积木，让学生找出的相同点和不同点。
2、学生尝试分类，把相同的放在一起。
3、教师示范分类，找出相同和不同依次分类。
4、学生再次分类，让学生按照自己的一分为二的标准进行分类。
5、汇报交流，小结。
二、巩固练习
1、提供各种积木。
2、小组合作，搭建各种房子，看谁搭得最高？
3、交流经验，汇报结果。
三、拓展
让孩子自己回家再多练习。
分类用积木搭配
初始大自然
1.科学知识，了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.科学探究，能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。
尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。
3.科学态度，感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；
学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
了解大自然里有什么
大自然里许多秘密
蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。
（一）教学导入
大自然，是科学家们研究的对象。
什么是大自然？
大自然里都有些什么？
这节课，让我们来初步了解。
（二）新课学习
1.提取对大自然的已有认知并予以丰富
（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。
（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。
（3）交流。
（4）出示大自然的声音对应的事物图片，与之前交流的结果进行印证或纠正。
（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。
（6）小结，大自然里有山有水，有动植物，有各种自然现象，如雷电，大自然中缊含着许多奥秘，需要我们用自然科学的方法去研究大自然中的事物和现象。
揭示出其中的道理。
2、了解达尔文考察大自然的科技史实。
（1）阅读、学生看图、看拼音自读短文，然后讲讲达尔文的故事。
（2）交流自己的收获和感想。
（3）总结。
感受大自然的风景
考察大自然——从校园开始
1.科学知识，了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。
2.科学探究，初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。
3.科学态度，乐于参与考察活动观察仔细认真。
感受大自然的美丽在考察中知道要爱护大自然。
一、教学导入
这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。
二、新课学习
1.明确考察对象
提问：
1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？
2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？
2.交待考察提示
（1）选择植物多的地方
（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。
（3）带回2-3样大自然的物品。
4）爱护校园环境
（5）注意安全
3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。
4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。
三、整理
（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。
2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。
分组
记录
注意安全
大自然中的发现
1、学会使用各种器官获取各种信息。
2、了解一片草地（或花坛等）的植物、动物和其他。
3、通过对自然的感知及描述，使他们的观察变得敏锐。
学生会使用各种感觉器官获取多种信息
引导学生进行观察，根据学生对生活中一些现象的认识和感知。
一、课前铺垫
引导观察，这是一幅照片，它是我们校园的一角，从这篇草地的照片上你能发现什么？
二、新知教学
看来眼睛却是能观察到很多，是探索自然的很重要的一种方法。
老师引导学生归纳其观察的方法（并板书），并让孩子凭着生活感知，说出：
还可以用手摸、耳朵听进行观察获取信息。
总结：
刚才的游戏，老师发现我们班藏了这么多小科学家！
会用多种感官获取信息。
这一环节，通过简单的看、闻、尝，让学生运用多种感官获取信息，认识到科学知识是通过探究学习得来，并感受探索科学的乐趣。
同时培养了学生的合作交流能力，[来源：
学，科，网]
三、尝试与指导。
问学生：
如果老师要带大家走进校园花坛的一角观察，你该怎么做呢？
老师先带来一盆月季花考考大家，你们敢接受挑战吗？
用激将法调动学生的积极性。
（观察前，老师强调：
在观察时，不能伤害到他们）
学生积极回答，老师在鼓励学生发现的同时要做好引导。
这一环节，学生通过练习能准确的运用多种感官获取信息，从而使观察能力变得敏锐。
四、实地考察。
老师说：
通过上一活动的努力，同学们可以用自己的多种感官进行科学观察了。
已经通过老师的考核了，接下来，我们要走出教室，到学校花坛的一角进行实地考察了，相信你们一定会有更多的发现。
五、交流与拓展。
老师：
哪位同学愿意把自己的发现和大家一起分享？
（学生汇报交流），在交流中，针对学生暴露出一些问题，老师要及时指导。
汇报结束。
花坛里的所有秘密是不是都被我们发现了呢？
我们下课以后孩子可以继续到花坛上进行观察：
看看某种植物的叶子是什么样子的？
他的正反两面是不是一样的等等，同时提醒大家，如果你们能带上放大镜、尺子等小帮手去观察，可能会有更多的发现。
这一环节充分发挥校园资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物开始科学学习，更有利于学生观察活动的进行。
大自然中的探索
眼睛看手摸
鼻子闻嘴尝
耳朵听
多样的天气
1、知道了解天气情况的常用途径。
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。
4、愿意关注、收集和天气变化相关的信息，意识到天气与人类的生活密切相关。
认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
能用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学地表示
（一）导入新课：
谈话：
今天的天气怎么样？
你有什么想说的吗？
学生汇报。
小结：
天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
（二）学习新课：
1、活动1。
（1）谈话：
在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？
文学家常用什么词语来形容天气？
你知道哪些与天气有关的诗歌？
（2）学生思考，汇报。
（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。
（4）师：
你喜欢什么样的天气？
快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？
（5）学生绘画，展示。
（6）教师评价，总结。
2、怎样知道天气变化的消息。
（1）师：
什么是天气？
怎样科学地描述天气？
（2）师：
生活中，人们还有哪些了解天气的方法？
（3）学生汇报。
在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？
哪些自然现象能预知天气变化？
利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？
（5）学生汇报。
（6）教师小结：
在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。
利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
（7）师：
现在的人们是怎样知道天气消息的？
（8）学生讨论汇报。
（9）教师小结：
现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。
（10）师：
你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？
（11）学生设计。
（12）师：
你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？
你还想了解更多的知识吗？
请同学们阅读科学在线。
（三）巩固练习：
通过本课的学习，你有哪些收获？
古代谚语
现代天气预报（科学、便利、准确）
天气的影响
1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
了解生活中的气象和气象对我们生活的影响。
课件
一、导入新课
今天我们首先来探究“天气的影响”。
二、探索新知
1、区别“天气”、“气候”、“气象”
2、交流汇报
3、教师对学生的结果进行整理、评价。
4、观察图片和日常生活中的气象
5、调查、讨论
三、小结
本节课我们了解了天气对我们生活的影响，希望同学们在以后的生活中能够运用今天所学的知识充分利用气象给我们人类带来的好处，尽量做到避免天气给我们带来的灾害。
四、课后作业
收集天气灾害形成的原因。
区别“天气”、“气候”、“气象”
了解春、夏、秋、冬四个季节
天气对生活的影响
益处坏处
生活中的材料
1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的
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