浙江幼师招聘考试历年真题答案.docx

浙江幼师招聘考试历年真题答案.docx

《浙江幼师招聘考试历年真题答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江幼师招聘考试历年真题答案.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

浙江幼师招聘考试历年真题答案

浙江幼师招聘考试历年真题答案

浙江省2002年4月幼儿园教师资格认定培训考试

教育学试题参考答案

课程代码:

11

一、单项选择题（每小题1分，共25分）

1.B2.A3.C4.B5.A

6.C7.A8.D9.B10.A

11.C12.A13.C14.B15.B

16.A17.B18.D19.B20.D

21.C22.A23.B24.B25.C

二、名词解释（每小题5分，共25分）

1.是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开

展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。

2.教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，

下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。

在这两个阶段之间就是儿童的最

近发展区。

3.儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。

主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，

儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。

4.是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演

游戏等。

5.是学前教育基本原则之一，指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最

高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和

需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展。

三、简答题（每小题7分，共28分）

1.

（1）放置基本设备

（2）放置儿童玩具

（3）由儿童自己布置，自己管理

（4）儿童天地中的物品与儿童活动连接

2.

（1）尊重家长和他们正确的育儿方式;

（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用;

（3）开拓家长工作的广度和深度。

3.

（1）纯真美好

（2）教育效果的长期性

（3）幼儿教师的劳动是精神生产

（4）幼儿教师具备多重角色

4.

（1）教育的发展急剧增长;

（2）教育体制和结构的显著变化;

（3）教育的内涵扩大;

（4）教育作用愈加重要;

（5）教育的不平等依然存在。

四、论述题（每小题11分，共22分）

1.原因:

（1）迎合了家长“望子成龙”的心态

（2）师资力量薄弱

（3）办学条件差

危害:

（1）影响幼儿身体的正常发育

（2）制约幼儿智力的发展

（3）压制幼儿良好个性的形成

（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成

2.

（1）游戏促进儿童的认知发展;

（2）游戏促进儿童的社会性发展;

（3）游戏有利于儿童情绪的发展;

（4）游戏有助于儿童身体的锻炼和成长。

第五部分:

浙江省幼师资格证历年《学前教育学》重点考题汇总

一、名词解释

1儿童发展4

2儿童观4

3最近发展区4

4结构游

5保育员4

6混合班4

7直观形象法3

8综合性原则3

9启蒙性原则3

10早期教育2

11恩物2

12独立自主性原则2

13语言法2

14行动操练法2

15环境体验法2

16发泄法2

17常规教育2

18学校教育1

19教育内容1

20个体社会化1

21社会本位的儿童观1

22人本位的儿童观1

23洛克的“白板说”1

24情商1

25教学做合一1

26近期目标1

27中期目标1

28角色扮演法1

29创造性游戏1

30教育活动游戏化1

31发展适宜性1

32活动区1

33托儿所1

34幼儿园1

35分离焦虑1

36幼儿攻击性行为1

37学前班1

38开放日制度1

39提前开端计划1

二、简答题

1简述现代社会儿童观的基本要点4

2简述现代教育发展趋势2

3个体发展的规律性表现2

4我国现代儿童教育观2

5福禄贝尔关于儿童发展的四种本能2

6简述皮亚杰提出的儿童心理发展四个基本要素2

7简述学前儿童游戏的特点2

8游戏化方法的注意事项2

9简述学前教育的基本原则2

10简述家庭中如何创设属于儿童的天地2

11简述教育活动的主要形式1

12教育对个体发展起何作用1

13简述现代教育的特征1

14简述现阶段幼儿身心发展的特点1

15简述杜威的儿童观1

16简述蒙台梭利“儿童感觉特别敏感期理论”中的“细节的敏感期”1

17简述蒙台梭利学校教师教学的任务要求1

18简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则1

19陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病1

20陶行知的儿童教育“六解放”1

21我国制定学前教育目标的主要依据1

22简述我国的学前教育目标1

23简述正确的游戏教育观的内容1

24简述游戏对儿童发展的作用1

25简析教师在游戏中的作用1

26教育工作的基本原则1

27实施惩罚应注意的事项1

28发泄法的内容及注意事项1

29简述家庭教育的特点1

30哪些家庭因素会影响家庭教育的效果1

31简述托儿所、幼儿园开展家长工作应该注意的问题1

32幼儿教师在与儿童沟通时应注意的问题1

33建立良好师生关系的基本做法1

34简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则1

35为什么在组织幼儿开展活动时不宜让幼儿长时间注意力集中1

36儿童攻击行为产生的主要原因1

37幼儿说谎的几种主要情形1

38简述家长在入学教育中的责任1

39简述幼儿教师劳动的特点1

40简述幼儿教师应具备的专业素质1

41简述幼儿教师应具备的心理品质1

42简述幼儿教师的主要职责1

43简述学前班的教育要点1

44简述目前我国农村学前教育的主要形式1

三、论述题

1试述学前班教育小学化倾向的原因及危害3

2试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意

事项2

3什么是结构游戏,教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项2

4请分析小班幼儿入园不适应现象产生的原因2

5物质环境与精神环境对学前儿童会产生的怎样的影响?

为什么1

6什么是幼儿园的教育环境，它对儿童发展有什么样的意义,1

7试分析教育的基本要素及其作用1

8论述儿童发展的总体特征，并举例分析1

9试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价1

10联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代教育观的主要内容1

11试论蒙台梭利关于儿童教育的主要观点1

12请用加德纳的“幼儿完整学习”理论分析和评价当前幼儿园流行的“特色教育”班现象1

13如何正确理解和实施幼儿阶段的全面发展教育1

14结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用1

15论述角色扮演法的心理效应1

16请论述并分析正确的游戏观1

17试述小班幼儿身心发展特点1

18联系幼儿园实际谈谈如何做好小班幼儿入园教育工作1

19试举例说明如何矫正幼儿的攻击性行为1

22、皮亚杰儿童心理发展有四个基本要素:

（1）成熟

（2）练习和习得的经验（3）社会性经

验（4）具有自我调节作用的平衡过程。

23、皮亚杰儿童心理发展的四个阶段:

（1）感知运动阶段（0—2岁）

（2）前运算阶段（2—7岁）

（3）具体运算阶段（7—11岁）

（4）形式运算阶段（11—15岁）

24、皮亚杰的教育思想

（1）强调活动的重要性

（2）强调兴趣与需要的重要性

（3）发现式教学方法

（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程

25、皮亚杰的儿童教育基本原则

（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向。

（2）发展儿童的主动性

（3）强调儿童的实际活动

（4）重视儿童的社会交往。

26、张雪门制定或选择教材的标准:

（1）教材须合于现实社会生活的需要

（2）教材须合于社会普遍生活标准（3）教材须合于儿童目前生长阶段中的需要（4）教材须合于儿童目前的学习能力

27、张雪门幼稚园教学法

（1）做学教合一

（2）教材与教法融为一体（3）自由自动教学（4）

制定儿童能力目录表

28、学前教育目标:

是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化，是根据教育目的，结合学前儿童身心发展水平提出的具体目标。

我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中表述为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

”

29、学前教育目标制定的依据:

1、我国教育方针

2、社会发展的需要

3、学前儿童发展的需求

30、学前教育面临哪些社会发展需求,

1、培养儿童的全面素质

2、重视培养竞争意识、竞争道德和能力

3、重视培养开阔的眼界、开放性的思维习惯

4、培养创新精神

31、如何正确理解我国的学前教育目标,

我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中表述为:

“对幼儿实施体、智、德、美诸方面

全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

”

全面发展教育是全球学前教育目标的发展趋势。

进入90年代以来，世界各国将儿童全面和

谐发展作为学前教育的根本目标。

1996年我国颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义包括以下方面:

（1）体育目标

（2）智育目标

（3）德育目标

（4）美育目标

32、实施学前教育目标应正确处理好以下几个关系:

（1）体育与其他各育的关系;

（2）智育与德育的关系;

（3）知识与智力的关系;

（4）全面发展与因材施教的关系。

33、游戏的特点:

1、游戏是自发、自愿的活动

2、游戏是自由自在的活动

3、游戏是愉快的活动

4、游戏是充满幻想和创造的活动

34、游戏对儿童发展的作用:

（1）游戏促进儿童认知发展

（2）游戏促进儿童的社会性发展

（3）游戏有利于儿童情绪的发展

（4）游戏有利于儿童身体的锻炼和成长

35、幼儿园室内活动区创设的基本要求是:

1、活动区种类与数量的选择

（1）培养目标

（2）本班的实际情况

（3）本阶段的教育重点

2、活动区材料的投放

（1）材料玩具多样化

（2）材料玩具摆放清楚、明确

5、活动区的合理布置

4、活动区规则的确定:

教师一方面要善于用环境来暗示规则，同时也要明确制定一些

规则，如每个活动区的人数，进入活动区的标志，在每个活动区如何开展活动，活动后如何

收拾等。

36、教师在管理和使用玩具和材料时，应注意以下几点:

1、因地制宜，注意废旧材料的运用

2、让幼儿自由选择玩具

3、制定常规，养成好习惯

37、教师在游戏过程中的作用:

1、创设游戏环境

2、指导和促进游戏的开展

（1）激发兴趣

（2）教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中

创造出一种轻松愉快的环境氛围。

（3）针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。

3、观察和评估游戏

38、角色游戏的教育价值

1、对儿童社会性发展的价值

2、对儿童情绪发展的价值

3、对儿童认知发展的价值

39、教师指导角色游戏应注意哪些事项,

1、丰富儿童的知识经验

2、尊重儿童的游戏意愿

3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育

4、根据游戏情况，教师参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展

（三）儿童角色游戏能力评价

40、教师指导结构游戏应注意哪些事项,

（1）投放多样化的结构材料，营造富有吸引力的游戏氛围

（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能

（3）处理好教师主导与儿童主体的关系。

（1）不强迫，让幼儿有真正的自主选择权。

（2）

鼓励儿童积极尝试。

（3）不限制，充分发挥幼儿的创造力。

（4）不仅重视游戏的结果，而且重视游戏的过程。

（5）培养儿童正确对待游戏材料，养成良好的整理习惯

41、学前教育的基本原则

1、独立自主性原则

2、发展适宜性原则

3综合性原则:

4、保教结合原则:

5、启蒙性原则

6、活动性原则

42、发展适宜性课程的特点:

1、发展适宜性课程应该是综合性的

2、发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上

3、发展适宜性课程是一个互动学习的过程

4、发展适宜性课程应该是具体的真实的、与儿童日常生活关联的

43、发展适宜性的教师—儿童相互作用的基本要求:

1、教师应对儿童的需要、兴趣和渴望作出快速且直接的反应

2、教师应给儿童提供足够的多种多样的交流机会

3、教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成各种任务

4、教师应促进儿童自尊心和自信心的发展

44、实施发展适宜性课程应注意的事项:

1、发展适宜性课程应为儿童提供范围更宽的兴趣和能力。

2、发展适宜性课程应促进儿童潜能的全面实现。

3、发展适宜性课程应为儿童提供更多的选择性，支持儿童自身发展的编好性。

4、发展适宜性课程应为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元文化的课程。

45、建立良好的师生关系的基本做法:

1、消除幼儿对教师的恐惧

2、让幼儿学会如何尊重他人

3、与幼儿共同制定良好师生关系的基本原则

46、如何实施活动性原则,

1、提供活动机会与环境

2、鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

3、活动是多样的

4、活动不是装饰品

47、学前教育的基本方法

1、直观形象法:

具体包括以下几种方法:

观察法:

演示法:

示范法:

范例法:

2、游戏化方法:

游戏化方法实施的注意事项:

采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则

明确游戏规则

教师应掌握指导游戏的技能

创设游戏角

3、语言法

讨论法的操作过程如下:

（1）运用情景表演引发问题

（2）运用各种手段展开问题

（3）运用正面行为练习展示问题解决方向

（4）运用各种讨论解决问题

（5）在实践中检验或修正讨论结果

4、移情法:

（一）移情法所用的训练技术

认知提示

情绪追忆

情感换位

巩固深化

情境表演

5、角色扮演法:

角色扮演法的心理效应

1、及时模仿与简单再现

2、认同

3、内化

角色扮演法的特点

1、角色扮演训练是促进幼儿亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段

2、适合幼儿的年龄特点与兴趣

3、角色扮演训练与表演游戏是截然不同的

4、角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进幼儿角色承担能力的提高

角色扮演法的注意事项

1、注意讨论重心

2、情景内容设计应与儿童日常生活密切结合。

3、角色扮演训练要循序进行

4、训练的形式应灵活多样。

6、环境体验法:

7、行动操练法

8、发泄法:

9、表扬鼓励法:

10、批评惩罚法:

实施批评法的注意事项:

1、要根据不良行为的性质选用不同的批评方法

2、批评要有针对性，实事求是，注重事实和幼儿的态度

3、批评必须做到公正合理，以促进幼儿身心发展为原则

4、批评要考虑幼儿的年龄特点

5、批评要注重实效

49、家庭的教育功能:

1、教导基本的生活技能

2、教导社会行为规范

3、指导生活目标

4、培养社会角色

5、形成个人性格

一、50、家庭教育的特点:

1、家庭教育的率先性

2、家庭交往的密切性

3、家庭教育内容的丰富性和生活性

4、家庭教育方式的多样性

5、家庭教育的终身性

6、父母对子女影响的深刻性

51、创设属于儿童的天地:

（1）放置基本设备

（2）放置儿童玩具（3）由儿童自己布置、自己管理（4）儿童天地中的

物品与儿童活动连接

52、家长育儿守则:

（1）做好榜样

（2）尊重儿童

（3）理智的爱

（4）规矩明确

（5）步调一致

（6）适当回避:

53、托儿所保育和教育的原则:

1、寓教于养、保教并重

2、个别教育为主，集体教育与个别教育相结合

3、适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动

4、家园配合共同促进婴儿的发展

54、我国幼儿园教育存在的问题:

1、师资队伍不稳定，素质有待于进一步提高

2、幼儿园的质量参差不齐，高质量的幼儿园很少

3、市场经济下幼儿园的一些不良倾向

55、幼儿园的双重任务:

在《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园的教育任务是实行保育和教育相结合的原则，

对幼儿实施体智德美全面发展教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提

供便利。

57、现代幼儿园教育目标的特点:

1、重视幼儿身体健康。

2、幼儿智力教育不仅仅是知识的传授，强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲。

3、幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

4、幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

58、幼儿园教育目标的层次

1、幼儿园教育目标:

幼儿园具体的保教目标。

2、中期目标:

幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。

3、近期目标:

也称短期目标，它指某一阶段内要达到的教育目标。

4、活动目标:

指某次教育活动需要达成的目标。

59、幼儿园教育工作的基本原则:

1、促进幼儿体智德美的全面和谐发展

2、尊重儿童，建立平等的师生关系

（1）尊重儿童是幼儿园教育的基本原则

（2）建立平等的师生关系（教师应态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任与忍耐;尊重儿童，重视儿童的感受;促进师生之间的沟通）

3、重视年龄特点与个体差异

4、发挥一日生活的整体功能

5、创设与教育相适应的环境（包括物质环境与精神环境的创设）

6、以游戏为基本活动

7、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源

60、小班幼儿身心发展特点:

1、动作迅速发展

2、幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏与认可

3、处于直觉行动思维阶段

1、行动容易受情绪支配

2、喜欢模仿，辨别是非的能力较差

3、开始关注同伴，社会性得到初步发展

4、语言发展快，爱说话

5、感知觉发展迅速，观察力有待发展

61、幼儿入园不适应现象的主要原因:

1、环境的巨大变化（生活规律和习惯的改变;成人与幼儿关系的改变;陌生的活动室环境;

要求的提高）

2、家庭的因素（家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素）

3、幼儿自身的个性与以往经验

62、怎样做好小班幼儿入园教育工作,

1、进行家访

2、发放调查问卷

3、召开家长会，与家长沟通，取得家长的密切配合

4、参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往

5、把握好幼儿入园的第一个月

6、分批接受幼儿入园

7、重点帮助有困难的孩子

63、家长如何帮助幼儿尽快适应幼儿园生活

1、创造条件帮助幼儿尽快适应新环境

2、激发幼儿喜欢幼儿园

3、鼓励和培养孩子间的交往

4、培养孩子基本的生活自理能力

5、为幼儿入园做必要的入园准备

6、家长要坚持送幼儿来园

64、、布置活动室环境，开展游戏活动

（一）活动室墙面的布置

1、适合小班幼儿的身高

2、配合教育内容

3、美观、活泼、实用

4、幼儿参与

5、儿童化

（二）活动区的布置

1、适合小班幼儿的心理特点，做到儿童化和家庭化

2、动静交替

3、适合小班幼儿的生理特点

65、中班幼儿身心发展的特点:

1、运动机能进一步发展

2、思维具有具体形象性

3、强烈的活泼好动

4、交往能力有所发展，能自动结交朋友

5、游戏能力发展很快，游戏情节丰富

6、认识能力提高

7、词汇增加

66、纠正攻击性行为

攻击性行为:

也称侵犯性行为，是幼儿最常见的行为问题，通常表现为身体攻击和言语攻击。

67、攻击性行为产生的原因有:

（1）生理特征

（2）家庭影响（3）大众媒介（4）幼儿园

攻击性行为的纠正:

（1）树立正确的儿童观与教育观

（2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生（3）提供合作的榜样（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心投入到活动中去。

68、说谎行为

幼儿说谎行为的几种情况:

（1）分不清事实与想象的说谎

（2）夸耀式的说谎（3）掩盖式的说谎（4）模仿式的说谎

针对孩子的不同表现，教师要耐心分析幼儿说谎的原因，区别加以对待。

在生活中教师首先要作出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。

69、大班幼儿身心发展的特点:

1、身体发展迅速，动作协调

2、语言能力增强

3、情绪情感的调节能力逐步加强

4、责任感增强

5、好学乐问

6、个性初具雏形

7、社会性有很大发展

70、幼儿园教育与小学教育的差别:

1、开始正规的学习生活，要求提高了

2、学习成为一种社会义务

3、学习内容从口头语言过渡到书面语言，难度增大

4、学校实行升留级制，压力增大

5、生活制度的变化

6、师生关系的变化

7、生活环境的变化

71、幼儿园如何开展入学教育工作,

1、培养入学意识

2、培养社会适应能力

3、培养学习适应能力（

4、培养生活适应能力

72、家长在入学教育中的责任:

1、放手锻炼幼儿的独立生活能力

2、激发和引导幼儿向往入学的美好愿望

3、为幼儿入学做好必要的准备

4、调整作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学习生活

73、衡量心理健康的指标:

1、幼儿的心理发展是否与其年龄特点相符合

2、幼儿的情绪是否稳定，是否经常处于快乐的情绪中

3、幼儿是否能够保持良好的同伴关系

74、学前班的教育目标

即学前班的基本任务:

“根据五至六周岁幼儿生理、心理发展特点和规律，创设良好环境，通过各种活动，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学做准备，为培养一代新人打下良好基础。

”

75、学前班教育小学化的危害与原因:

危害:

1、影响幼儿身体的正常发育2、制约幼儿智力的发展3、压制幼儿良好个性的形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成

原因:

1、迎合了家长“望子成龙”的心态2、师资力量薄弱3、办学条件差

76、学前班的教育要点:

1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展

2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育

3、根据农村幼儿知识面窄，语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础。

4、充分利用大自然对幼儿进行教育

5、正确评价学前班的教育质量

77、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则

1、尊重家长和他们正确的育儿方式

2、注重教师与家长及家长之间的相互作用

3、开拓家长工作的广度和深度

78、园所家长工作应注意哪些问题,

1、了解家长心态，有针对性地开展家长工作（希求期、忽略期、需求期）

2、区别对待不同类型的家长