最新国家开放大学电大阅读与写作I期末题库及答案.docx
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最新国家开放大学电大阅读与写作I期末题库及答案
最新国家开放大学电大《阅读与写作
（2）》期末题库及答案
考试说明：
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《阅读与写作
（2）》题库及答案一
一、论述题（任选两题。
每题20分。
共40分）
1．举例说明，写作实践中有哪些方面属于创造性的思维?
2．简述写作素养的具体内容，如何注意培养学生的这些素养?
3．结合个人写作实际，辨析感悟生活和激发想象的关系。
二、写作题（任选一题。
60分）
1．阅读《凝视崇高》一文。
根据读后感的写作要求。
写一篇800字左右的认识或感受文章。
凝视崇高文学浮动于金钱与卑微之中，躯体已被淹没，只剩下一颗苍老的头颅。
这是一个崇尚“轻”的时代，从太太的体重到人生的信仰，从历史的评说到音乐的节奏，以“轻”为美已成为风范。
究其原因，我们的共和国虽说年轻，也经历了近半个世纪的和平。
战争的瘢痕上已开满了鲜花，关于火与血的故事已羽化为神话。
世界上两大阵营的消弥，使我们在瞬间模糊了某种长期划定的界限。
当人们发现以往的沉重已无处附丽，调转头来寻觅久已遗失的“轻松”，是反叛也是回归。
更不要说文化大革命中的样板戏的“高、大、全”，让许多人以为那就是崇高。
人心世道发生了大变化，人们在一个充满阴霾的早上发现金钱是那么可爱。
中国人喜欢矫枉过正，因为我们的人口多，大家同时发现了一个真理，同心协力人多力量大的结果就是把它逼近谬误。
一位研究历史的长者对我说，这一次金钱大潮对知识分子信仰冲击的力度，甚于以往历次政治运动。
那时是别人看不起你，这一回是叫你自己看不起自己……
于是蔑视崇高成为一种“时髦”。
人们不谈信仰，不谈友谊，不谈爱情，不谈永远。
人欲横流，物欲横流被视为正常，大马路上出现了一位舍己救人的英雄，人们可以理解小偷，却要把救人者当作异端……
文学家们（请原谅我把一切舞文弄墨的人都归人其内）便有了自己的选择。
于是我们的文学里有了那么多的卑微。
文学家们用生花妙笔殚精竭虑地传达卑微，读者们心有灵犀浅吟低唱他领略卑微。
卑微像一盆温暖而浑浊的水，每个人都快活地在里面打了一个滚儿。
我们在水中荡涤了自身的污垢，然后披着更多的灰尘回到太阳底下。
这种阅读使我们得到前所未有的满足，原来世界已一片混沌，我们不必批判自身的瘰疬，比起书中的人物，我们还要清洁得多哩!
崇高的侧面可以是平凡，绝不是卑微。
福克纳在接受诺贝尔文学奖时曾说，诗人和作家的特殊光荣就是“提醒人们记住勇气、荣誉、希望、自豪、同情、怜悯之心和牺牲精神，这些是人类昔IEl的骄傲。
为此，人类将永垂不朽。
”这就是伟大作家的良知。
面对卑微，我们可以投降，向一股股浊流顶礼膜拜。
写媚俗的文字，趋炎的文字，将大众欣赏的El味再向负面拉扯。
一边交上粗劣甚或有毒的稗谷，换了高价沾沾自喜，一边羞羞答答地说一句“著书只为稻粱谋”。
其实若单单为了换钱，以写字做商品是最慢而且利益菲薄。
总觉得稿费的低廉未尝不是好事，在饿瘦了真正的文学家的同时，也饿跑了为数不少的混混儿，起到了某种清理阶级队伍的作用。
其实卑微并不是我们的新发现，它是祖先遗传给我们的精神财产，你要也得要，不要也得要，伴随我们整个历史。
在文学作品中，它也始终存在，只是从未做过主角。
好比鲁迅先生鞭挞过的“二丑艺术”，就是一种形象的卑微。
二丑什么都明白，表面上唯唯喏喏，背后里指点江山，但他依旧为虎作伥。
对抗卑微是人类生存的需要。
人是一种构造精细又孱弱无比的生物，对大自然和对其它强大生物的惧怕，使人类渴望崇高。
我很小的时候到西藏当兵，面对广漠的冰川与荒原，我体验到个人的无比渺小。
那里的冷寂使你怀疑自身的存在是否真实，我想地球最初凝结成固体的时候大概就是这样。
山川l日月都僵死一团，唯有人，虽然幼小，却在不停地蠕动，给整个大地带来活泼的生气。
我突然在心底涌动奇异的感觉——我虽然草芥一般，却不会屈服，我一定会爬上那座最高的山。
当我真的站在那座山的主峰之上时，我知道了什么叫做崇高。
它其实是一种发源于恐惧的感情，是一种战胜了恐惧之后的豪迈。
也许是青年时代给我的感受太深，也许我的血管里始终涌动军人的血液，我对于伟大的和威严的事物，有特殊的热爱。
我在生活中寻找捕捉蕴涵时代和生命本质的东西，因为“崇高”感情的激发，有赖于事物一定的数量与质量。
我们面对一条清淡的小河，可以赞叹它的清纯宁澈，却与崇高不搭界的。
但你面对大海的时候感觉就完全不一样了，它的澎湃会激起你命运的沧桑感。
我这里丝毫不是鄙薄小河的宁静，只是它属于另一个叫做“优美”的范畴。
我常常将我的主人公置于急迫的矛盾变幻之中。
换一句话说，就是把人物逼近某种绝境，使他面临选择的两难困惑之间。
其实我们每个人在他的一生中，都会遭遇无数次的选择。
人们选择的标准一般是遵循道德习惯与法律的准则，但有的时候，情势像张开的剪刀刈刻着神经，我们不知道该如何处置眼前的窘境。
在这种犹疑彷徨中，时代的风貌与人的性格就凸现出来。
人们迟疑的最大顾虑是害怕选择错了的后果，所以说到底，还是内在的恐惧最使人悲哀。
假如人能够战胜自身的恐惧，做出合乎历史顺乎人性的抉择，我以为他就达到了崇高。
日新月异的时代，为我们提供了层出不穷的“选择”场地，这是我们这一代作家的幸运。
我常常在作品里写到死亡。
这不单是因为我做过多年的医生，面对死亡简直成了生活中的一部分，而且因为崇高这块燧石在死亡之锤的击打下，易于迸溅灿烂的火花。
死亡使一切结束，它不允许反悔。
无论选择是正确还是谬误，死亡都强化了它的力量。
尤其是死亡之前，大好大恶，大美大善，大彻大悟，大悲大喜，都有极淋漓的宣，成为人生最后的定格。
中国有句古话，叫做“人之将死，其言也善”，就是说人临死前，爱说真话，死亡是对人的大考验。
是死到临头还不说真话，那这人也极有性格，挖掘他的心理，也是文学难得的材料。
我常常满腔热情地注视着生活，探询我不懂的事物，对世界充满好奇。
我并不拒绝描写生活中的黑暗与冷酷，只是我不认为它有资格成为主导。
生活本身是善恶不分的，但文学家是有善恶的，胸膛里该跳动温暖的良心。
在文学术语里，它被优雅地称为“审美”。
现如今有了一个“审丑”的词，丑可以“审”（审问的审），却不可赞扬。
当年我好不容易爬上那座冰山，在感觉崇高的同时，极目远眺，看到无数耸立的高峰，那是喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交界的地方。
凝视远方，崇高给予我们勇气，也使我们更感觉自身的微不足道。
因为山是没有穷尽的。
2．以《我的母校》为题。
写一篇记叙文。
字数在1000字左右。
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试题答案及评分标准
一、论述题（任选两题．每题20分．共40分）
1．写作实践中，文本艺术构思的诸多方面，如主题核心的确立、结构线索的安排、材料的检索和剪裁、艺术手法的选择和采用、语言色彩的浓淡、文面审美的处理等等，都充满着个性化的创造性劳动。
2．写作素养的具体内容：
品德修养、创新精神、情感表达、语言能力以及知识积累等。
要求展开阐述，只是答出上述五方面，而无具体阐述的，只得4分，联系实际回答第二问的可给6—8分。
3．感悟生活就是让学生通过实践，增进对生活的观察、思考和感受。
激发想象，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。
应该说，感悟生活是激发想象的基础和前提。
二、写作题（任选一题。
60分）写作题要求：
1．主题明确，有自己要表达的基本思想观点。
2．思路清晰，全文要浑然一体。
3．材料充实，要力争真实经历的事情，而不拾人牙慧。
4．表达清楚，语言流畅。
5．议论要素齐备。
《阅读与写作
（2）》题库及答案二
一、论述题（必选第一题。
l0分；后三题中任选两题。
每题10分，共30分。
考生答题时，先将选择答题的题号写在答题纸上再答题）
1．结合自己的写作教学实际，谈谈在写作教学中怎样培养学生的个性?
2．电子邮件的写作有哪些实际用途?
写作时需要注意哪些事项?
3．在写作过程的几个环节中，你认为哪个环节是最主要的，为什么这样认为?
4．运用对比，可以使说理更加鲜明有力。
请谈谈对比手法的作用。
二、写作题（任选一题。
70分。
考生答题时，先将选择答题的题号写在答题纸上再答题）
1．请围绕“人与环境”的话题，结合社会现实和个人实际，来表现你的感受、见解和思考。
除诗歌、戏剧外，文体不限。
自拟标题，字数在800字左右。
2．根据议论类文体的写作要求，以《论师德》为题写一篇议论文。
字数在800字左右。
试题答案及评分标准
一、论述题（必选第一题。
l0分；后三题中任选两题，每题l0分，共30分）
1．培养学生个性，很重要的一点就是教师不能代替学生思考。
如果教师善于引导，就会在学生那里感受到一个全新的天地。
我们应该注意：
第一，培养学生写作的思维个性。
学生的写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方式。
第二，鼓励学生表现具有个性的思想。
学生有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。
写作教学不可忽视这一学生个性的重要内容。
第三，强调学生的写作借鉴要有个性。
不论是写作内容还是写作方法的借鉴，也都要强调个性，即别人的东西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。
第四，提倡语言表达的个性化。
除了要注意学生思维个性化、思想个性化、借鉴个性化之外，还要鼓励学生大胆使用一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式。
2．电子邮件可以作为信件，又可以用附件的方式，传递重要文件和信息。
其长度几乎不受传统书信邮寄的时空限制。
它可以通过搜索引擎等工具，用于检索网络信息。
电子邮件可以消除通讯两端的时空阻隔，加快社会改造和人际关系发展的步伐和节奏。
写作电-T-$15件还须遵守网络礼仪。
电子邮件方面的礼仪，具体包括：
①一定要填写电子邮件的主题词。
②不要传递超过几百K的大容量图片、带有艺术字体或彩色底纹背景的文件，以免使对方有限容量的信箱超载。
这主要是指在邮电局申请的信箱，而申请的免费邮箱则没有这个限制。
③在利用对方电子邮件回复作者的时候，不要把对方的信件内容又传递过去，这样会加剧网络传输的阻塞和拥挤。
正确的做法是删去对方信件的内容，只发送你自己的信息。
④对收到要求回音的电子邮件，要及时给予答复，不要有来无回、石沉大海。
3．应该说写作构思这个环节对文章的质量起着十分直接的作用。
如果换一个角度，写作过程中的其他环节，有时也会起到决定性的作用。
只要言之成理，都可以不同程度给分。
4，对比，即将两种或两种以上可类比的事物或事理加以比较，从而讲清道理。
也称“纵横比较法”和“中外古今法”。
对比论述，可以使彼此的本质显现得更加鲜明突出，以揭示反面论点错误，衬托正面论点正确。
二、写作题（70分）要求：
1．主题明确，有自己要表达的基本思想、观点。
2．思路清晰，结构完整，全文要浑然一体。
3．材料充实，要力争使用真实经历的事情，而不拾人牙慧。
4．表达清楚，语言流畅。
5．议论要素齐备。
《阅读与写作
（2）》题库及答案三
一、论述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。
共40分）
1．写作环境的宽松包括哪几方面？
你是否有过给学生创设宽松的写作环境的尝试，具体
是怎样做的？
2．学生写作个性的培养要注意哪些方面？
3．说明调查报告与总结的不同点。
二、写作题（任选一题．60分）
4．阅读《不设防》一文，根据读后感的要求，写一篇读后感。
不设防
王蒙
我有三枚闲章；“无为而治”，“逍遥”，“不设防”。
“无为”与“逍遥”都写过了，现在说一说
“不设防”。
不设防的核心一是光明坦荡，二是不怕暴露自己的弱点。
为什么不设防？
因为没有设防的必要。
无害人之心，无苟且之意，无不轨之念，无非礼之
思，防什么？
谁能奈这样的不设防者何？
我的毛笔字写得很差，但仍有人要我题字。
我最喜欢题的自撰箴言乃是“大道无术”四字。
鬼机灵毕竟是小机灵。
小手段只能收效于一时。
小团体只能鼓噪一阵。
只有大道，静观规律
之道，历史发展之道，为文为人之道，才能真正解决问题。
设防，只是小术，叫做雕虫小技，靠小术占小利，最终贻笑大方。
设防就要装腔做势，言行
不一，当场出丑，露出尾巴，徒留笑柄。
设防就要戴上假面，拒真正的友人于千里之外，终于不
伦不类，孤家寡人。
不怕暴露自己的缺点，乃至敢于自嘲，意味着清醒更意味着自信，意味着活泼更意味着真
诚。
缺点就缺点，弱点就弱点，不想唬人，不想骗人，亲切待人，因诚得诚。
不为自己的形象而
操心，不为别人的风言风语而气怒，动不动就拉出自己来，往自己脸上贴金。
自吹自擂，自哀自
叹，自急自闹，都是一无所长，毫无自信的结果，都实在让人笑话。
从另一方面来说，不设防是最好的保护。
亲切和坦荡，千千万万读者和友人的了解与支
持，上下左右内外的了解与支持，这不是比马奇诺防线更加攻不破的防线么？
之所以不设防，还有一个也许是最重要的最根本的原因：
我们没有时间。
比起为个人设防
来说，我们有更多得多、更有意义得多的事情去做。
把事情做好，这也是更好的防御和进
攻——对于那些专门干扰别人做事的人。
因为不设防是不是也有吃亏的时候，让一些不怀好意的小人得逞一一乱抓辫子乱扣帽子
的时候呢？
当然有，然而，从长远来说，得大于失，虽失犹得，不设防仍然是我的始终不悔的信条。
5．根据议论类文体的写作要求，以《我谈教育改革》或《我谈教学改革》为题，写一篇议论
文，字数在800左右。
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试题答案及评分标准
一、论述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。
共40分）
1．写作十分需要一个宽松宁静的环境氛围。
这种良好的环境具体包括两个方面：
一是外
在的写作环境。
最好是风和日丽、微风徐拂、鸟语花香、宁静幽雅，宛如世外桃源。
宁静的环境
可以使思维集中，凝神结想，而不至于被外界的干扰所中断。
悠闲的环境有利于思维的有效工
作，有利于潜意识的参与其间（5分）。
二是指作者的心境，最好是毫无杂念、心绪安宁、平和静
详。
这种心理氛围，比较能够调动人们潜意识中的灵感思维，并有利于文思泉涌、泪泪而下、不
可遏止（5分）。
具体做法只要言之成理，条理清晰即可得分（最高10分）
2．培养学生个性，很重要的一点就是教师不能代替学生思考。
如果教师善于引导，就会
在学生那里感受到一个全新的天地。
我们应该注意：
第一，培养学生写作的思维个性。
学生的
写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方
式（5分）。
第二，鼓励学生表现具有个性的思想。
学生有自己独特的人生观和世界观，尽管不
很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。
写作教学不可忽视这一学生个性
的重要内容（5分）。
第三，强调学生的写作借鉴要有个性。
不论是写作内容还是写作方法的
借鉴，也都要强调个性，即别人的东西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点（5分）。
第四，提倡语言表达的个性化。
除了要注意学生思维个性化、思想个性化、借鉴个性化之外，还
要鼓励学生大胆使用一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式（5分）。
3．调查报告与总结的不同点：
（1）两者指导的范围不同。
两者虽然都是运用分析、综合等
方法揭示事物发展的规律性认识，用于指导下阶段的工作实践，但调查报告常常是以点带面，
是为了指导面上的工作，常常在报纸上发表。
而总结则是指导本单位这个“点”的下一阶段的
工作，一般不会公开发表（5分）。
（2）两者的文体性质也有差异。
虽然两者都属于应用文范
畴，但调查报告同时又属于新闻体裁，具有一定的新闻时效性。
而总结则是一种带有议论性的
应用文（5分）。
（3）两者的作者不同。
总结常常是本单位负责人或个人来撰写，使用第一人称
叙述；而调查报告则由上级部门人员与本单位成员联合共同撰写，一般使用第三人称叙
述（5分）。
（4）两者的结构方式有区别。
调查报告是一种时空结构和逻辑结构相综合的模式；
而总结则主要以逻辑式为主体框架（5分）。
二、写作题（任选一题,60分）
写作题要求：
（1）主题明确，有自己要表达的基本思想观点（20分）。
（2）思路清晰，全文要浑然一体（10分）。
（3）材料充实，要提倡写真实经历的事情，而不拾人牙慧（10分）。
（4）表达清楚，语言流畅（10分）。
（5）议论要要素齐备（10分）。
《阅读与写作
（2）》题库及答案四
一、论述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。
共40分）
1．在写作过程的几个环节中，你认为哪个环节是最主要的，为什么这样认为？
2．举例说明议论文的结构方式。
3．为什么读者意识对文章构思能够起到制约和影响的作用？
二、写作题（任选一题．60分）
4．你是怎么理解下面这段话的？
请提炼出一个有意义的主题，自拟标题，联系自身的教
育教学实际，写一篇800字左右的文章。
文体不限。
西班牙巴莱拉在《佩比塔·希梅尼斯》中曾经写道：
“我对两种对立的教育方法思考过好多
次：
一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开
未被认识的恶；另一种是待到学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，
就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。
我认为，应当认识恶。
”
5．根据记叙文的写作要求，以《我的——》为题写一篇记叙文。
字数在1000字左右。
试题答案及评分标准
一、论述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。
共40分）
1．应该说写作构思这个环节对文章的质量起着十分直接的作用（10分）。
如果换一个角
度，写作过程中的其他环节，有时也会起到决定性的作用（10分）。
此题为不确定结论题，只要言之成理，都可以不同程度给分。
2．要先说出议论文常见的结构方式有：
“总提分论式”、“分论总提式”、“并列式”、“对比式”
和“递进式”等几种（10分）。
它们并非总是以独立的方式出现，而经常是相互交叉、灵活出现。
（10分）
能够再说出其中任何两种，并举例分析，可各得5分，不超过10分。
3．读者意识（包括他们的阅读兴趣、审美取向等），对作者的文章构思具有一定的制约和影
响（10分）。
这是因为一部作品无法越过读者而独立存在，它的艺术价值由作品及读者的审美
接受合璧而成。
如果文章构思不考虑读者对象，就会由于不合读者的心理需求而欣赏者寥寥
无几，从而危及文章作品的自身存在，并消解其艺术价值。
从而出现所谓文章“对牛弹琴”的现
象，曲高和寡，只能藏之深山，敝帚自珍了（10分）。
二、写作题（任选一题．60分）
写作题要求：
（1）主题明确，有自己要表达的基本思想观点（20分）。
（2）思路清晰，全文要浑然一体（10分）。
（3）材料充实，要提倡写真实经历的事情，而不拾人牙慧（10分）。
（4）表达清楚，语言流畅（10分）。
（5）议论要要素齐备（10分）。
《阅读与写作
（2）》题库及答案五
一、论述题（必选第一题，后两题中任选一题。
每题20分，共40分）
1．学生写作个性的培养要注意哪些方面？
2．结合个人写作实际，辨析感悟生活和激发想象的关系。
3．在写作过程的几个环节中，你认为哪个环节是最主要的，为什么这样认为？
二、写作题（任选一题．60分）
4．请结合以下材料，联系社会和个人实际，表达自己的感受、见解或思考。
除诗歌、戏剧
外，文体不限。
自拟标题，文字在800字以上。
罗兰曾经说过：
“不要急于知道什么才是成功，哪里才是巅峰。
你只需要知道自己灵魂中
最可贵、最有把握的那一点是什么，然后把它发掘出来，把它发扬光大。
慢慢的，你自会走向成
功。
不管别人是否比你更聪明，更伟大，成就更高。
只要你尽量发挥你自己的天赋专长，你自
会有属于你自己的成就。
”
5．根据记叙文的写作要求，以《我的-》为题写一篇记叙文。
字数在1000字左右。
试题答案及评分标准
一、论述题（必选第一题，后两题中任选一题。
每题20分，共40分）
1．培养学生个性，很重要的一点就是教师不能代替学生思考。
如果教师善于引导，就会
在学生那里感受到一个全新的天地。
我们应该注意：
第一，培养学生写作的思维个性。
学生的
写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方
式。
（5分）第二，鼓励学生表现具有个性的思想。
学生有自己独特的人生观和世界观，尽管不
很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。
写作教学不可忽视这一学生个性
的重要内容。
（5分）第三，强调学生的写作借鉴要有个性。
不论是写作内容还是写作方法的
借鉴，也都要强调个性，即别人的东西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。
（5分）
第四，提倡语言表达的个性化。
除了要注意学生思维个性化、思想个性化、借鉴个性化之外，还
要鼓励学生大胆使用一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式。
（5分）
2．感悟生活就是让学生通过实践，增进对生活的观察、思考和感受。
激发想象，是指在原
有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。
应该说，感悟生活是激发想象的基础和
前提。
此题可不限于答案要点，主要看阐述的是否言之有据，言之成理，自圆其说。
3．应该说写作构思这个环节对文章的质量起着十分直接的作用。
如果换一个角度，写作
过程中的其他环节，有时也会起到决定性的作用。
只要言之成理，都可以不同程度给分。
二、写作题（任选一题．60分）
要求：
（1）主题明确，有自己要表达的基本思想观点。
（20分）
（2）思路清晰，全文要浑然一体。
（10分）
（3）材料充实，要力争真实经历的事情，而不拾人牙慧。
（10分）
（4）表达清楚，语言流畅。
（10分）
（5）议论要要素齐备。
（10分）
《阅读与写作
（2）》题库及答案六
一、论述题（必选第一题，后两题中任选一题。
每题20分，共40分）
1．举例说明，写作实践中有哪些方面属于创造性的思维？
2．为什么读者意识对文章构思能够起到制约和影响的作用？
3．结合个人
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