《故乡的小路》教学设计.docx

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《故乡的小路》教学设计

高等教育出版社音乐基础版

第四单元声乐部分

歌曲《故乡的小路》

教

学

设

计

歌曲《故乡的小路》教学设计

学前教育专业一年级218班音乐基础版

课题

内容

歌曲《故乡的小路》

课型

新授课

上课人数

32人

课时

1课时

教学

目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度价值观

（1）掌握弱起节奏、变换拍子；巩固运用歌唱共鸣的发声方法。

（2）学会《故乡的小路》的词曲演唱。

（1）通过模拟、体验、游戏，提高学生音准、节奏等音乐基础能力和运用共鸣的歌唱能力。

（2）在合作探究中，提高学生组织开展音乐活动的职业能力。

（1）培养学生热爱音乐，热爱家乡的美好情感。

（2）让学生在互动交流中享受成功，树立自信。

教学

重点

难点

重点：

1．掌握歌曲《故乡的小路》的旋律演唱。

2．巩固中音区歌唱共鸣的发声技巧。

难点：

把握歌曲的节拍节奏特点。

教学

方法

模拟情境、角色扮演

使用

教具

钢琴、多媒体、橡皮球

学情

简析

本班学生是学前教育专业一年级学生，全班都是女生，大部分来自农村，她们活泼好动，经过将近一个学期的学习，大部分学生在音乐基础、艺术素养等方面有了一定的进步，对音乐课非常感兴趣，特别喜欢声情并茂的直观教学，但学生的音乐能力普遍有待提高。

这节课就是要结合专业特色让学生动起来，让知识用起来，让课堂活起来。

教学过程

教学

环节

教学内容

教师

活动

学生

活动

教学

意图

课前

准备

1.教师的准备

教师到幼儿园听课学习，了解音乐活动在幼儿教育中的应用，为上课做好准备。

将上课所需评价表、课件、教案等准备好，并发放到自己职教新干线空间，对学生进行指导和交流。

2.学生的准备

全班学生分为4个学习小组，预习教材第四单元声乐部分，找出《故乡的小路》的疑难点，并创编《娃哈哈》音乐律动。

学生有准备的来到课堂，是成功实现教学目标的重要条件。

所以，课前我与学生进行了充分的准备。

资料放到职教新干线空间，利于学生自学，也使师生间的交流更加顺畅和自然。

一、

赏歌曲

演角色

6分钟

1.师生问好

钢琴

弹唱

唱《问好歌》

活跃课堂气氛

2.导入：

观看音乐视频《思情鬼歌》。

（1）提问：

你知道这是哪个地方的民歌吗？

大家热爱自己的故乡吗？

（2）分享一个小故事：

往届毕业生思乡时唱响《思情鬼歌》。

引导

提问

体验

回答

通过直观、生动、形象的短片吸引学生的注意力，唤起学生对家乡的情和爱，从故乡情引入新课，为学唱《故乡的小路》作好铺垫。

3.体验：

（1）观看音乐视频《故乡的小路》。

（2）学生小组汇报预习情况。

（3）随机抽查一个小组学生扮演“小老师”，模拟幼儿园音乐活动，带领全班同学体验歌曲《故乡的小路》，展示预习成果。

检查

点评

引导

模拟

体验

律动

通过模拟体验，让学生尽快融入到歌曲的情境中，活跃课堂气氛。

二、

解疑点

获新知

8分钟

二、

解疑点

获新知

8分钟

1.多媒体展示歌曲《故乡的小路》，学生结合教材77页歌谱学习。

播放

歌曲

体验

看谱

让学生再次感受歌曲的情感性特征。

2.老师设疑：

（1）旋律中出现了什么变音记号？

（2）这首歌曲的节拍有什么特点？

主要节奏型有哪些？

（3）歌曲表达了怎样的思想感情？

引导

提问

思考

通过提问，激发学生学习的积极性与主动性。

3.分组合作探究，解决教师提出的三个问题：

（1）变音记号：

——升记号

#：

旋律中出现了升记号（#4），区别#4与4的音高，练习#4的音高，把握好5—#4的音准。

（2）歌曲的节拍特点：

a.变换拍子

——歌曲节拍为变换拍子，3/4、4/4

交替出现。

b.弱起小节

——歌曲节奏为弱起小节，每一句旋律由4/4拍的第四拍的（弱拍）开始，延续一个3/4拍的三拍到4/4的第三拍结束。

c.主要节奏型：

运用口念“da”练习节奏，把握附点

四分时值的准确。

（3）歌曲表达了对故乡和亲人的思念之情。

（4）难点突破：

把握弱起节奏。

“传球游戏”：

学生套老师琴声

游戏，球在学生小组间传动，拿到球的学生在歌曲的每一句的弱起拍时举球，在接下来的四三拍的强拍上把球传出去，接球者在四四拍的前三拍身体随拍摆动。

引导

讲解

归纳

组织

评价

合作

交流

理解

探究

解疑

练习

游戏

体验

运用小组合作与自主探究结合的方法，解疑释疑，教师适时评价，在互动与合作中，提高学生对音乐的理解能力，加强对音乐知识技能的掌握。

通过游戏，学生玩得很开心，也深刻地体验到了弱起节奏的特点及3/4、4/4交替出现的拍子特点，有意想不到的效果，为视唱歌曲旋律做准备。

三、

巧发声

诵歌词

8分钟

1.巧发声，找感觉。

学会打开喉咙，运用好共鸣发声。

（1）哼鸣训练。

方法与要求：

a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

b、嘴唇微闭，舌自然平放，舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。

c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。

d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，有利于上下声区的统一。

（2）U母音及a母音的训练。

方法与要求：

练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一。

钢琴弹奏发声曲

提出发声要求

示范指导

套老师琴声，运用共鸣进行发声练习。

做好

笔记

掌握方法与要求

练习

学生体验歌唱共鸣的作用，打开共鸣腔，巩固中声区发声，使学生迅速进入歌唱状态，为后面的歌曲学习打下基础。

2.诵歌词，绘图景。

——集体朗诵歌词，各学生小组代表根据歌词意境绘画创作。

组织

引导

朗诵

体验

绘画

结合专业特色，采用多学科融合的方法，体验歌词的意境，使学生更好地理解歌词。

四、

识乐谱学歌曲

15分钟

四、

识乐谱学歌曲

15分钟

四、

识乐谱学歌曲

15分钟

1.老师范唱

老师范唱歌曲，学生看歌谱听赏。

范唱

歌曲

看歌谱听赏

通过老师声情并茂的演唱，激发了学生学唱歌曲的兴趣，老师表演、学生听赏，这种互动也更好地调动了课堂气氛。

2.视唱乐谱。

（1）套老师琴声，学生反复视唱歌曲旋律。

运用柯尔文手势及手划旋律进行的方向和身体摇摆进行视唱练习。

（2）巩固弱起节奏，把握拍子特点，进行律动练习，学生运用肢体动作（直立与下蹲、站立与行走、点头与摇头等形式）表现弱起节奏。

四、

识乐谱学歌曲

15分钟

弹奏

钢琴

组织

引导

探究

手势

视唱

律动

进一步掌握弱起节奏，把握歌曲的旋律，为后面创编音乐律动做准备。

3.学唱歌词。

（1）学生跟琴用“u”模唱，运用好打开共鸣腔的歌唱技巧。

（2）跟琴轻声学唱歌词。

演唱

示范

钢琴

弹奏

聆听

模唱

演唱

用“u”模唱，感受音乐的旋律美，获得良好的歌唱状态。

带词演唱，进

一步把握音准、节奏。

4.分组带词演唱歌曲。

各小组练习带词演唱并结合绘画作品展示。

引导

点评

分组

表演

比赛

进一步了解学生歌曲旋律的掌握情况及带词演唱的掌握水平，为下一次教学作准备。

五、

唱歌曲

演律动

8分钟

1.创编《故乡的小路》的音乐律动。

引导

组织

点评

分组创编

律动

展示

通过两个律动练习，引导学生将歌曲和韵律活动相结合，在唱中舞蹈，唱中游戏，愉悦身心，提升能力。

2.模拟幼儿园音乐教学情境，各小组展现《故乡的小路》音乐律动，汇报《娃哈哈》律动创编的成果。

3.对各小组总结评价。

总结

评价

互评

分享

交流

激励学生进行小组合作学习，培养学生组织开展音乐活动的能力。

五、

唱歌曲

演律动

8分钟

4.课后作业

（1）必做：

练习《故乡的小路》的词曲演唱，要求音高、节奏准确，能背词歌唱；

（2）选做:

以《娃哈哈》为幼儿音乐活动内容，搜集有关的视频资料，上传到自己的职教新干线空间，为模拟幼儿音乐活动《娃哈哈》做准备。

说明

记录

使不同层次的学生都得到发展。

六、

板书

设计

一．歌曲《故乡的小路》

二．发声练习：

1.哼鸣训练

2.U母音及a母音的训练

七、

教学

反思

优点：

1、充分挖掘与运用乡土音乐教学资源，丰富了教学内容，提高了学生学习兴趣。

2、运用小组合作学习，充分凸显学生的主体地位。

3、灵活进行角色扮演，感受职业角色和职业魅力。

不足：

个别学生在音准、节奏的把握，独立完整地演唱方面有困难，如何在歌曲的词曲教学中，结合专业特色，让学生获得音乐能力的同时,提升职业素养，是我今后努力的方向。

20XX年11月20日