历史教学总结Word格式.docx

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每个班级的学生情况是不同的，我在上课的时候没充分考虑到学生的个性差异，方式方法太单一。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，具体问题具体分析，做到因材施教，对有更好的效果。

〕

　　2、充分利用现代教学手段，注重对教材的研究挖掘。

　　为提高每节课的教学质量，我除注重研究教材，把握好根底、重点难点、挖掘出隐性知识外，还采用多媒体教学。

多媒体一方面可培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，又可提高课堂的教学质量。

〔但在多媒体运用中也有些缺乏之处：

上课太依赖课件无视了课本，致使很多学生对课本不熟悉。

多媒体制作要简明扼要、运用要适当，与课本结合好。

　　3、充分表达学生的主体作用，把课堂还给学生。

　　在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流；

还要注意精讲精练，上课尽量少讲，把时间留给学生。

〔但这里也涉及到一个问题就是把时间充分留给他们，但不能浪费，因此教师要布置好充分的任务，加强引导，让学生尽量的动起来――动口动手动脑。

　　4、新课程标准的三围目标尽量做到。

　　知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标虽然每次备课都会考虑到，但很多时候由于时间问题会顾此失彼，特别是情感态度与价值观问题为省时间有时候会省略。

其实这是非常不妥当的，我们历史课的最终目的其实在于此。

以前讲课时在这方面还有个误区就是这个环节非得在课结尾时升华，其实在讲课的过程中就可以结合具体的史实来渗透。

　　总之，经过一个学期的辛苦与努力，有成功的经验，也有失败的教训。

这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何更好的提高自己的教学水平和业务能力。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。

由于经验颇浅、能力尚待提高，许多地方存在缺乏，希望在未来的日子里，能在各位老师、前辈的指导和自身的学习下，取得更好成绩。

历史教学总结3

　　自新课程教学实施以来,我们教研组的教学理念发生了很大的变化。

新教材以专题形式的编写体例、新颖独特的史学观点都给我们以耳目一新的感受。

但在实际课堂教学中,我们有很多困惑,时常感到一节课的内容难于按时完成,上课往往是忙于赶进度,无法很好地完成新课标所要求的教学任务,学生也抱怨课堂教学内容太多、教学速度太快、知识跨度太大,难以记忆和理解。

造成这种情况的原因是多方面的,有新课程本身存在的问题,有学生的学习方法上的问题,也有教师的教学理念问题,但最为关键的还是课堂教学的策略定位问题,即课堂教学的有效性问题。

本学期我们在集体备课过程中从以下两方面不断反思,并在教学中不断实践。

　　一、课堂教学目标的有效性

　　在实行新课改后,高一年级的历史课堂教学要到达怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?

我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。

在新课程的教学大纲中,有许多教学内容,包括我们以前认定的重点主干知识,现在都被冠以“了解〞、“知道〞、“感受〞、“课外阅读〞等要求,一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握〞、“大局部学生掌握和少数学有余力的学生掌握〞的层次性教学目标。

因此,课堂教学目标不能定位太高,要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。

如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习内容要点是：

“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中开展。

〞其次注意到“简述〞和“了解〞这两个不同能力层次目标要求，进而明确“简述〞的是四种政治力量的兴起，“了解〞的是“多极化趋势〞既“开展〞又“曲折〞的特点，最后根据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期，由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。

在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动那么相对不是主要的，是可以略讲的；

而简述局部那么可由学生根据教材和所学的知识自主学习。

对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。

这样的目标定位适应学生的认知水平,能有效促进学生在课堂上自主探索,提高课堂学习效率。

而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制,不愿意也不可能花费大量的时间和精力去探索,因此,我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位,实施有效的课堂教学目标,这是提高课堂教学效益的根本前提。

　　二、教学内容的有效性

　　1.有效地选择教学范围

　　我们认为对高一学生的课堂要求是大致性地了解历史知识的全貌,跨越式地理解重大历史事件,而不必将知识面拓展得太宽、知识点挖掘得太深。

在不违背新课程根本要求的前提

　　下,根据课时安排,结合学生的实际情况,简化教学内容,强化根底知识,突出重点内容,使学生易于接受,提高课堂的学习的实际效果。

在必修一专题一中国古代的政治制度里,分封制和宗法制既是重点,又是难点,我认为在课堂上只需引导学生了解它们的大致情况,掌握它们的主要特点和影响,以便学生集中有限的时间和精力加以落实。

而对它们的具体内容、产生原因和开展过程这些繁杂的内容可一笔带过,甚至不予考虑。

否那么,即使教师详细分析了,学生也很难做到持久记忆,不仅没有实际效果,反而会使学生冲淡对重点内容的掌握。

所以在处理课堂教学内容、确定教学范围时,我们要根据高一年级历史教学的实际情况,有的放矢地加以选择,使课堂教学更具实效性。

　　2.有效地确定教学难度

　　新教材内容跳越性大、观点新、理论性强,给高一学生的课堂学习带来不少的困难。

学生经常抱怨记不住,理解不了,运用不上,学习效果很差。

这就说明我们的课堂教学内容难度太大,超越了学生的理解能力和认知水平,因此在课堂教学中降低了难度,将重点主干知识尽可能简化,一些深奥的难点内容没有必要挖掘得很深、很细,让学生了解大体状况、理解主要含义就可以了。

例如,必修一专题一以介绍中国古代政治制度为主,我就根据新课标的要求只要求学生记住几个主要王朝的重要政治制度的重点内容,如秦汉王朝开创的中央集权制度,只要求学生掌握皇帝制度、中央官制、郡县制度的主要职能和历史影响,而对三公九卿的各个职位的具体职能及其相互关系、西汉初的郡国并行制度等就不作要求。

唐朝的三省六部制只让学生掌握其运行机制及其影响,对它所产生的原因,六部的具体分工及其相互关系不再提起。

这样既可以大大降低课堂教学的难度,便于学生理解和掌握,又可以节约课堂教学时间,提升一节课的教学效率,使课堂教学更具有效性。

　　总之，新教材教学中，我们教师的教学理念需要不断更新。

我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而到达全面提高教学质量的目的。

历史教学总结4

　　一学期的教育教学工作圆满结束了，在校领导的帮助下，同行的配合下取得了较好的成绩，为了在今后的工作中不断总结经验教训，现将历史组在这个学期中的工作总结如下：

一、本期主要所做工作

　　.个性开展和终身开展，本期利用各种时机加强业务学习和教科研理论学习、学习笔记达20xx字左右。

　　2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣，爱好及方法等。

　　3、针对各种可能出现的问题，寒假积极组织同科教师进行备课，课前进行集体备课或突破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。

累计集体备课30节左右。

　　4、围绕县教学活动，积极参加历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课活动。

　　5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课，青年教师汇报课，校优质课评比活动，听课节数达30节左右。

　　6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况，组织本年级历史教师精心设计单元，期中练习题。

针对学生还存在的问题和缺乏，及时会诊，查漏补诎。

　　7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如〔1〕、历史人物访谈。

〔2〕、交流历史学习方法、经验。

〔3〕、历史专题报告会。

〔4〕、观看爱国主义影视片。

〔5〕、学习方法，复习方法指导。

〔6〕、社会生活情况调查。

从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。

　　8、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

　　9、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量。

积极响应学校提出的备课电子化要求，全力推进电子备课，并身先士卒在组内开展备课，受到领导的好评。

此外，我们还在平时积极学习多媒体技术，掌握根本的制作课件的知识，以适应学校的开展。

二、取得的主要工作成绩

　　1、积累了一定的教科研理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的根底。

　　2、本组积极开展各项教研教改活动，响应学校提出的备课电子化要求，力求从格式到内容上都下大力气去做，功夫不负有心人，在前十周的电子备课检查中我组取得一档的好成绩。

　　3、课外活动亦取得一定的效果。

学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。

　　4、多媒体技术得到加强，以计算机及网络为辅助工具，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和气氛；

落实学生主体精神，充分开掘学生学习的原动力和内驱力；

培养学生的人文素养、信息素养和科学精神。

三、存在的缺乏：

　　1、集体备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

　　2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比拟多。

　　3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。

四、今后努力的方向

　　1、加强集体备课的针对性，努力效劳于课堂教学和学生。

　　2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

　　3、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。

　　总之，我们历史组成绩的取得离不开领导的支持和老师的努力，在此表示深深的感谢！

但是成绩只能代表过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞相信我们历史组在新的一年里将再接再励，更创辉煌。

历史教学总结5

　　一年一度的学生中考，都是一场没有硝烟的战争。

回忆为之奋斗的每一个日日夜夜，备战本年度中考那一个个冲动人心的场景，仍历历在目。

之所以能够顺利完成这届学生的中考综文总复习，得益于中考复习路线图方案，得益于九年级老师们的团结协作精神，得益于学校领导高超的指挥艺术。

　　一、深入钻研教材，认真备课。

　　备好课是上好课的前提和保证。

为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。

在深入钻研教材和了解学生的根底上，使每一节课都能做到“有备而上〞。

　　二、加强对中考的研究和中考信息的把握

　　三、团结、协作本年度所有带九年级的老师

　　四、面对全体学生，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作。

　　教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人非常重视身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去开展自己的观念，树立崇高远大的理想。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一局部。

在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　六、听从、接受学校领导的指挥建议

　　级老师的普遍赞赏。

回忆这一年里召开的屡次九年级科任教师会议，哪一次不是互通情况，共商对策的民主生活会！

　　但是，考场风云变幻莫测，最终的考试结果与学生的临场发挥，甚至最后的阅卷、统分都有很大的关系。

“谋事在人，成事在天〞，希望天道酬勤，有付出该有回报，今年能有个好收成。

　　七、缺乏之处：

　　1、新课改理念运用于实践较少。

虽然大家思想上、观念上发生了较大变化，但是对于新课改理念落实的还较少，课堂上还是较多地采用传统的教法，给学生主动探究和思考的时间、空间时机不多。

　　2.教学中，不能有针对性地开展教学；

平时对思品题目的训练和学法教法的指导还不够。

　　八、改良方向及具体措施：

　　在今后的教学中，我不仅要努力做学生的良师，还要做学生生活中朋友。

在课堂教学中，更多的关注后进生，给他们更多的赞赏和鼓励，增强他们的自信心，使成绩迎头赶上。

〔1〕更新课改观念，改良教学教材的设计和中考的命题要求，要求我们尽快改良教学方法和学习方法。

所以我们的教学不仅要以学生的开展为本，还要重视学生能力的培养。

〔3〕掌握方法标准答题加强对学生学习方法和解题技巧的指导，强化归纳综合的训练。

历史教学总结6

　　初中历史教学的课程改革己全面展开，课堂教学中如何表达新课改要求的“知识与能力〞、“过程与方法〞、“情感态度与价值观〞?

如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?

如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的兴趣?

如何表达学生在课堂中的主体作用?

……带着一系列问题，我一方面不断研究学习《历史课标》与教学大纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和探索。

现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。

一、搞好自主探究，增进课前预习

　　历史作为一门根底性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。

在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。

新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学〞为“我要学〞，提高学生主动学习的积极性。

二、在合作中学习，开掘学生潜能

　　1、激趣指导兴趣是学生学习是否成功的致命环节，在学生充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。

那么，要想使一堂课上的生动有趣更有价值，教师必须深入思考，如何调动学生学习的积极性：

（1）、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性。

同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的开展，培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。

（2）、教师参与，适时调控在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习〞的一项重要举措。

合作学习中，教师与学生的合作探究更为重要，要使教师参与学生的学习活动，关键是教师要转变观念，放下架子。

在教学过程中，教师要注意角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者，在具体分析问题时，教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流。

　　（3）、在传统教学形式中教师是“主角〞，而少数学习被动的学生只能当“观众〞，致使局部学生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿与人交往合作，有的同学感觉得不到老师的重视，于是产生消极思想，我行我素，破罐子破摔，成绩越来越差，更有甚者与老师产生敌对情绪，不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。

这些现象是学校和社会都不愿看到的，针对这一情况，教师应采取多种形式，有方案的组织他们在课堂上举行演讲、讨论等，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，搭建更为开放的舞台，使每个学生都有锻炼和表现的时机，从而使学生兴趣得到极大提高并积极地投入到师生互动合作探究中去。

　　2、讲究听课技巧，注意听课方法

　　课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。

听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。

在听课的方法与习惯养成上，由于每个历史教师课堂教学的特色各异，历史教师在刚开始接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。

　　了解与融通。

关键是感情上要沟通。

学生了解老师讲课的个性，老师更应了解学生的学习情况。

古人有言：

“亲其师，信其道〞，其实，这句话再也没有比历史教学中表现得更充分更直接了。

适应与默契。

首先老师要适应学生，适应学生的根底，适应学生的特点，关键要适应学生以往历史养成的一些好习惯;

其次老师要放开架子让学生适应自己。

适应的最高境界就是默契，每个学生不同的神情，老师能体察出对知识的掌握运用程度;

老师的每一种神情、动作，学生都能体会出所传递的知识信息。

　　当然，良好默契的历史学习气氛的养成，是历史教学活动的难点，也是闪光点，它要求教师：

教风民主、知识全面、思维敏捷、驾驭课堂娴熟自如，调控得心应手。

特别表现在学生质疑问难题上教师要坚信：

态度上只有沉下来，学生的问题才能提上去。

同时，师生都应明白这样几句话：

举疑不在大小，不会那么难;

解疑重在点拨，喻那么善教;

求知不应待知，自得才乐;

知识重在探究，积累乃博。

三、稳固迁移提高能力

　　在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学知识有一个适宜的消化土壤，从而使学生的创新实践能力得到极大的提高，学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。

四、积极开展课外活动，举办第二课堂，激发学生的兴趣

　　1、观看影片。

　　形象生动的情节必将加深你对事件的印象，为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史人物的开展走向，我屡次带学生到电教室观看有重大影响的影片，如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影，反映五四爱国运动的影片，《我的一九一九》，反映二战时期苏德战场的影片《世纪的悲剧》等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌，剧中人物个性鲜明，爱憎清楚，爱国主义和国际主义思想的教育贯穿其中，通过让学生观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。

　　2、写作论文。

　　此后我屡次布置这种论文，我选择的都是一些社会热点和社会焦点问题，只求论文短小精悍，说明问题，不求洋洋洒洒长篇大论，每次我都把其中的优秀论文挑选出来在全校展出，让全校师生一览他们的风采，这也将更加鼓励学生们写出更好的文章来。

　　3、历史剧表演

　　为再现历史事件中典型的故事情节，我们让学生表演历史剧，当然这很花时间，事先得准备一段日子，教师拟好主题，学生表演各个角色，故事情节和对白都由学生自编自导，但不能偏离主题，必须表达书本中要求的根本知识点。

我们表演的历史剧《张骞出使西域》，学生自己动手制作道具，如：

汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。

学生自己准备西域的物产，葡萄、核桃、苜蓿等。

表演时，他们的演出是那么的投入，汉武帝想通西域时的急迫心情，张骞的刚毅与勇敢，西域各民族的热情与好客，匈奴的强悍与凶猛都通过学生的表演栩栩如生……表演历史剧这种方式极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。

历史教学总结7

　　本学期，学生将会把视线投向更为广袤的世界，去探索整个人类开展的轨迹。

进一步培养学生的学习兴趣，提高学生分析、概括问题的能力，也为学生能更好的接受高中学习打好根底。

根据新课标的根本要求，特将本学期教学工作总结如下：

　　一、引导学生掌握根本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史开展的根本线索。

　　学生在掌握根本的历史知识的过程中，形成丰富的历史想像力和知识迁移能力，了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的根底上得出结论的能力；

初步了解人类社会是从低级向高级有断开展的、历史开展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

　　二、运用问题教学法，引导学生勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些根本方法；

乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；

积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

　　学生通过学习，了解了人类社会历史开展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，形成面向世界、面向未来的国际意识。

　　三、注重导课的学习。

引导学生做好学习新知识的心理准备创设问题情境、气氛，做好学习新课的认知准备,明确学习内容、任务、方式，使学生产生学习期待。

强化学习动机，增强学习责任感。

历史过程、特征和线索的讲述，注重点面结合、人事贯穿、归类点拨等。

历史概念的讲述注重提供感性材料，揭示各方面本质特征，综合概括等。

历史教学总结8

　　随着新课改的展开和新课程的实施，原先的教育教学理念、方法、范围和过程都发生了翻天覆地的变化，作为教育教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必然随之发生改变。

通过教学实践和实地调查，现就高中历史新课程教学中出现的问题和实施