六年级语文教师下学期教学工作计划Word文件下载.docx
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学习100个生字；
能读准字音；
认清字形；
了解在语言环境中的字义；
并能正确读写。
3、继续学写钢笔字；
写得正确、端正、整洁。
会毛笔字临帖；
坐的姿势、握笔姿势都要正确；
养成认真写字的习惯。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累；
初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助中心句；
正确领会课文的中心思想；
能分清文章中的事物与联想；
能提高默读的速度；
能选择句子的表达方式；
学会积累词语；
养成良好的读书习惯；
会读科普文章；
初步掌握阅读方法；
了解科普文章的语言特点；
能在阅读中把握文章的主要内容；
体会文章的思想感情；
初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去；
结合课文的学习收集有关的资料。
6、加强阅读教学。
认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯；
在读懂课文内容的基础上；
以篇章训练为重点；
培养概括课文主要内容和中心思想的能力。
教学时；
围绕重点训练项目加强练习。
同时；
努力把重点放在教会学生学习上；
把每篇教材当成“例子”；
变“教教材”为“用教材”；
注意强化学法；
并在阅读教学中重视识字、词句的训练；
进行阅读题目的练习与讲评。
特别注重朗读训练；
提高学生的语言感悟能力。
7、重视口语交际训练。
正确把说话课的任务：
训练口头表达能力；
学习普通话；
重视创设口语交际情境；
唤起学生听、说的兴趣；
鼓励他们多说多想；
注意表扬；
保护说的积极性。
同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
8、开展小型多样的语文学科竞赛。
本学期的一月一竞赛的内容分别为：
语文课外知识、古诗、书法、朗读、阅读、作文。
9、一丝不苟地抓好作文训练。
认真备好每节作文课（指导的、讲评的）；
加强作文的面批；
鼓励怎么想就怎么说就怎么写；
注意拓开学生作文的思路；
培养学生能抓住重点观察事物；
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；
能写简单的记实作文和想象作文；
内容具体；
感情真实；
有一定条理。
能写书信和其他常见应用文。
练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
在完成教材作文训练的同时；
加强片断训练；
做到读写结合；
抓实习作写通顺、真实的基本功；
每周完成一篇周记；
注意表扬并帮助进行投稿发表；
力争有2--3篇文章发表。
10、重视指导好课外阅读。
坚持以一带三的阅读训练思路；
坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累；
指导学生认真阅读《课外拓展阅读》及《未来作家报》《小学生时代》等报刊杂志；
阅读体现“课内打基础；
课外求发展”；
指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读；
提高阅读兴趣和质量；
帮助解决阅读中的困难和问题。
建立班级书库；
组织学生进行生动有趣的课外阅读活动；
做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
11、把握教学重点；
突破教学难点。
本学期的教学重点是学习概括文章主要内容；
领会文章中心思想；
围绕中心具体地叙一件事。
对每篇课文的教学不平均使用力量。
12、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。
感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操；
感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质；
初步培养爱科学的志趣；
初步了解帝国主义侵略我国的罪行；
憎恨资本主义的剥削制度。
13、整合教材；
做好初小衔接工作。
改革语文评价；
关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观；
重视语文实践能力的培养与提高。
14、建立新颖的师生关系；
发扬教学民主；
重视学生质疑、想象、思维等能力的培养；
促进学生创新素质的发展。
15、重视学生自主学习精神的培养；
养成学生良好的学习习惯。
在作业布置上；
还给学生作业的选择权。
在作业检查上；
为每个学生设立过关卡；
按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关；
把每次成绩记录在过关卡上；
期末由学生自己算出平时成绩。
四、教学措施
1、准确把握教学目标；
不随意拔高或降低。
2、加强训练；
方法多样；
培养学生的良好学习习惯。
本学期着重进行分段的训练；
但仍应继续对学生的识字、写字给予重视；
帮助他们积累词汇和句式；
掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法；
扩大训练面；
努力让全班学生人人参与训练；
保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求；
及时反馈和矫正；
讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达；
从读中学写。
在作文训练中；
要充分运用课文中学到的表达方法；
鼓励学生写自己熟悉的事；
提高他们的语言表达能力。
加强朗读的训练；
培养学生的语感；
从而提高他们的语文理解能力。
持之以恒；
不断地加强积累。
4、注重实践；
培养能力。
充分发挥学生的积极性和主动性；
让学生通过自学理解课文内容；
并在自学实践中逐步提高语文素养。
5、落实各单元训练重点；
重视学习方法的指导。
在阅读教学中；
要以训练点为重点组织教学；
从内容分析导向到训练目标上来。
课文教学时；
要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能；
避免字、词、句、篇都走一遍；
平均使用力量；
更不能只抓住内容分析；
忽视训练重点。
6、做好每个单元的测试工作；
及时反馈；
补漏查缺；
加强培优补差；
不让一个学生掉队。
7、加强教学研究工作；
及时积累经验；
让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六年级语文教师下学期教学工作计划
（二）
本学期是小学最后一个学期；
面临升学的问题；
教课内容将以课本为主进行复习。
一、教材结构
教材继续按专题组织单元；
共设计了六个专题；
依次是：
人生感悟；
民风民俗；
深深的怀念；
外国名篇名著；
科学精神；
难忘小学生活。
在六组教材之后；
安排了一组“古诗词背诵”；
提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后；
还有9篇复习材料供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式；
包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组；
共有课文21篇；
其中精读课文10篇；
略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致；
每组由“导语”“课例”“口语交际·
习作”“回顾·
拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题；
略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次；
安排“阅读链接”五次。
“口语交际·
习作”依然作为一个独立的栏目；
在有的单元中提供多个角度供选择。
“回顾·
拓展”由三个栏目组成；
“交流平台”“日积月累”是固定栏目；
另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排；
不再设“展示台”栏目。
其中；
“趣味语文”“成语故事”各安排了两次；
“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。
二、教材特点
（一）本册教材；
既注意落实整体性目标；
又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标；
首先是对课文的严格筛选；
认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文；
使学生既能从中学习语言；
又能陶冶情操；
在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目；
如；
《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》；
这些课文文质兼美、历久弥新；
教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章；
《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料；
有一些是回忆小学生活的文章；
还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等；
在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
（二）本册教材重视“语文的熏陶感染作用”
第三学段的语文学习目标；
则作为本册教材的学习重点；
加以妥善安排。
本册教材的每一个专题；
都根据语文学习目标；
既对人文内涵给予充分关注；
又注意总结、归纳读写方法；
力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
教材设置了关于热爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、热爱科学等方面的专题。
还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。
上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”；
本册教材编排了“外国名篇名著”单元；
这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时；
还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法；
培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。
本册涉及的读写方法；
大致包括以下几个方面：
阅读要有自己的见解和感受；
详写和略写；
文章的叙述顺序；
学习浏览。
当然；
作为小学阶段的最后一册教材；
六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通；
综合运用。
（三）在教材内容和呈现方式上；
体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。
另外；
与本套的其他各册教材不同；
古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中；
而是在六个单元之后；
集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字；
意思也不艰深；
适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图；
在初中教材中；
古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
（四）加强整合；
使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容；
进一步加强整合。
每一个专题从单元导语到课后思考题；
从口语交际·
习作到回顾·
拓展；
各个部分都力求凸显本单元的学习重点：
前面有布置；
中间有铺垫；
后面有总结、拓展、交流；
整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
（五）加强导学功能；
引导学生利用学过的知识自主学习
学生经过近六年的学习；
已经积累了一定的语文知识和学习方法；
本册教材能够通过比较系统的导学设计；
引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习；
使各项语文能力得到进一步提高。
（六）“综合性学习”：
提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。
这次综合性学习；
首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动；
向母校、师友告别。
而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”；
按两个阶段开展综合性学习。
教材在这两大板块中；
分别提出活动建议；
提供若干阅读材料。
综合性学习的编写；
把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
除了学习专题和阅读材料要予以落实以外；
学习的具体内容、方式、方法；
学习成果的呈现方式等；
学生有相当大的自主权。
其目的是为了培养学生的合作精神；
培养策划、组织、协调和实施的能力；
特别是语文综合运用能力。
三、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标；
又要注意阶段目标之间的衔接与过渡；
使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材没有安排识字；
要求会写80个字；
安排在精读课文中；
随课堂教学完成。
教学中；
老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
（三）阅读教学
随着年级的升高；
识字量和阅读量的不断增加；
学生的阅读理解能力也不断提高；
而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法；
作为小学阶段的最后一册；
还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法；
自主学习和探究。
（四）口语交际教学
注意激发兴趣；
引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题；
有的专题中口语交际提供了多个角度；
注意拓宽话题范围。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际；
选择交流主题和话题范围；
使学生的交际能够与生活经验相结合；
有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容；
设计不同的教学方案；
为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
有的需要创设情境；
谈自己的理想；
有的需要引导回忆；
说说自己难忘的“第一次”；
有的最好能提前布置；
谈自己了解到的民风民俗。
（五）习作教学
1.本册教材的习作安排有两种形式；
一是“口语交际·
习作”中安排了5次习作；
二是结合课文的学习；
安排了6次小练笔。
对教材中安排的习作内容；
教学中既要注意体现要求；
又要注意活用教材。
2.讲评中要重视修改；
帮助学生养成认真修改习作的习惯。
3.教师要有意识地结合课文的学习；
引导学生观察生活、积累素材；
乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。
（六）综合性学习的教学
1.把握阅读材料的学习要求。
2.有一些活动必须在课外完成；
例如；
制作成长记录袋、班级纪念册；
策划毕业联欢会。
教师要安排好时间；
课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果；
课外则要根据活动计划；
一步一步地开展学习活动。
最后的联欢会；
先布置学生去策划、准备；
汇报演出则要等到离校之前再进行。
（七）“古诗词背诵”的使用
本册教材在最后一组──“综合性学习”后面；
安排了10首古诗词背诵；
包括7首古诗和3首词。
这组中安排的古诗词；
是为了体现教材的弹性和适应性而设计的；
提供给那些学有余力的学生；
在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。
因此；
这10首古诗词；
不要求教师像以前教学古诗那样；
占用教学时间来详细讲解。
教师可以提示学生；
在自学时；
要利用每首诗词下面的注释大体了解意思；
不懂的地方可以请教老师、家长或同学；
重点放在读读背背上。
（八）“综合复习”的使用
本册教材最后安排了“综合复习”；
这既是为了给老师提供一些复习的材料；
更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：
选择贴近学生阅读能力的材料；
并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目；
使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中；
听说读写的能力得到巩固和提高。
既然是复习；
就应充分体现学生的自学自练、自测自评；
教师的任务是提出要求和酌情检查。
六年级语文教师下学期教学工作计划（三）
班级整体学习成绩一般；
出现了两极分化的趋势。
优生能积极主动的学习；
但不够灵活；
差生基础不扎实；
出现了知识断层现象。
总体上分析；
全班学习态度还比较端正；
由于处在小学阶段的末期；
面临升学；
有的在积极进取；
有的失去了信心。
一、教材简析
还安排了“综合复习”；
为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
二、教学要求
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在教学中；
认真学习全国基础教育工作会议精神；
落实素质教育“两全一主动”的教育思想；
确立“一切为了孩子发展；
一切为了发展孩子”的教育理念；
在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫；
加大力度；
认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上；
对不同课题进行不同的教学设计；
分层次；
分类别训练；
在预习、课堂活动、课后练习、检测中；
围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展；
在发展中积极主动地参与。
总之；
在深知教学是一门艺术的原则下；
奉行的是“教学有法；
教无定法；
教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元；
全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容；
书后还附有6篇供选读的课文。
本册要求学会100个字；
每课要求学会的字；
排在方格里。
1、通过本册课文的教学；
要使学生了解祖国的山河壮丽；
文化灿烂；
了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质；
了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献；
受到热爱党、热爱人民的思想教育；
还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法；
受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音；
学会生字；
理解字义；
能辨析学过的形近字；
同音字；
多音字。
注意积累词语；
把词语归类进行正确的搭配。
3、乐于参加讨论；
敢于发表自己的意见。
听人说话认真耐心；
能抓住要点。
能根据讨论的话题；
稍作准备；
作简单的发言；
表达清楚；
有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能在观察和想象的基础上；
写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文；
养成认真修改自己作文的习惯；
复习学过的九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点
1、加强综合；
突出重点；
注重语言的感悟、积累和运用；
注重基本技能的训练；
从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法；
指导学生把作文写得更有真情实感。
要恰当安排教学的序。
要把握教学重点；
在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
四、学具准备
充分利用教学挂图；
利用“小学空中课堂”的优势；
围绕每课的教学特点制作出高品质的多媒体课件为教学服务。
五、教学进度
本学期是小学阶段的最后一个学期；
为了能搞好复习；
让学生顺利毕业；
课程必须在五一前上完；
即：
二月份上完1、2单元；
三月份上完3、4单元；
四月份上完5、6单元。
利用五、六月份全面地、系统地复习迎接初考的到来。
单元课时分配：
第一单元：
13—15课时。
第二单元：
第三单元：
第四单元：
第五单元：
第六单元：
六、教学措施
1、转变教学观念；
树立正确教学观；
以育人为主；
培养创新型人。
2、认真学习新课表；
在课堂中渗透新理念；
不搞应试教育；
以培养学生良好的学习习惯；
自学能力及合作交往等能力为主；
提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段；
积极使用电教（全学期不少于全册教材的80%）；
以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣；
从而提高课堂效率。
4、加强读写训练；
启发督促学生多读课外书；
读好课外书；
和好书交朋友；
养成读课外书的习惯；
同时指导学生注意积累；
勤动笔；
养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作；
平时精心设计各类练习；
不滥抄滥做；
减轻学生课业负担。
6、教师团结协作；
经常交流工作中的成功与失败；
群策群力；
七、学困生的转化工作
作为老师要想转化后进生；
首先要让学生找回自信；
鼓励是后进生找回自信的最好良药。
在上课的时候；
老师要专门捡后进生会的东西提问；
不要在课堂上随便批评他；
要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬；
哪怕是点点进步。
只要后进生找回了自信；
他对学习就产生了兴趣；
然后再慢慢给后进生加餐。
我认为这是转化后进生的良药。
如果认为后进生可以轻而易举实现转化；
不用做艰苦的工作；
那倒是有点不正常。
所以转化差生需有耐心。
耐心；
就是要允许学生有多次反复；
就是要提倡一而再；
再而三地做教育工作；
循序渐进；
由浅入深；
由低向高发展；
这是历史以来有效的教育原则。
在教学的过程中；
我用这种办法转化了一大批后进生；
效果十分明显。
本学期将继续抓好差下生的转化工作。
六年级语文教师下学期教学工作计划（四）
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系；
倡导自主、合作、探究的学习方式；
着眼于全面提高学生的语文素养；
培养创新精神和实践能力；
促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导；
时刻注意培养学生对语文喜欢的态度；
为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念；
在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
一、学生情况分析
本学期担任六
（2）班和六（3）班的语文教学工作；
二班学生共有38人；
三班学生共有36人。
学生多为外地生；
来源广；
素质不一；
基础参差不齐。
二班学生上学期末成绩有所上升；
三班虽然保持；
不过和二班还有点差距。
两个班班学习态度还比较端正；
毕业班面临升学压力；
需要引导学生以一个积极端正的心态来面对。
二、教材分析
1、内容和编排
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
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