计算机应用技术专业建设发展方案4.doc
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四川管理职业学院
《计算机应用技术》专业建设实施方案
二〇一一年十月八日
四川管理职业学院
《计算机应用技术》专业建设实施方案
一、建设目标
计算机应用技术专业以培养学生计算机应用技术方向的职业能力和服务当地社会为目标，采用校企联合的工学结合人才培养模式，根据市场需求构建岗位技能模块，培养能够胜任企事业单位软件行业生产、服务、管理第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展，掌握计算机软件开发的基础知识和基本技能，熟悉软件产品开发流程和规范，熟悉主流开发软件环境与工具的应用，熟悉行业国际规范，能胜任软件初级编码、技术服务及软件销售等工作的高素质高技能型软件和信息服务人才。
培养能够胜任企事业单位计算机组装与维护、网络管理及维护、网页开发与设计、图形图像处理与制作、计算机产品销售与服务等工作岗位，具有良好职业道德、创新精神、实践能力，围绕生产、建设、管理和服务一线职业岗位或岗位群的实际需要，并具有对未来职业变化适应性的高素质高技能型信息化人才。
通过建设，进一步完善可根据市场岗位需求进行选择、调整的模块化人才培养模式；构建基于工作过程的课程体系和完善的课程评价体系；建设稳定实用的校外实习实训基地；建立一支特色鲜明、专业结构合理、素质过硬的专兼结合双师教学团队；整合资源，建立共享型专业资源库，打造功能强大的信息共享和自主学习平台，加强社会服务能力建设，把该专业建设成为学院院级示范专业。
力求将本专业发展成为省级示范性建设专业。
具体建设目标见表1.
表1具体建设目标
项目
目标
人才培养模式
继续探索和完善可根据市场岗位需求进行选择、调整的模块化人才培养模式——“校企联合”的工学结合人才培养模式。
确保毕业生就业率达95%以上，双证书获取率达到90%，用人单位满意率达95以上%。
课程体系与教学内容改革
完善以市场岗位需求为核心的课程内容，构建以工作过程为主线的模块化专业课程体系。
建设三门优质核心课程（模块化），加强教材编写及精品课程的建设工作。
建成院级精品课程2门。
与企业合作编写校内实训教材2门，公开出版教材2门。
在搭建专业教学资源库的基础上，建设三门优质核心课程网上资源。
教学团队
培养专业带头人1名，培养骨干教师6名，培养双师素质教师5名，使双师比达到80%，每年派2名专任教师下企业实践平均2月/年，每年聘请企业兼职教师4名以上。
要求中级以上专业教师每年发表一篇论文，助讲平均两年发表一篇论文。
教师团队每年至少申报一项院级以上课题。
顶岗实习基地建设
继续扩大和深化与企业的合作，在原有基础上再新建立3个校外实训基地，使校外实训基地总数达6个，保证90%的学生有半年以上的顶岗实习时间。
同时与实训基地相关企业共同制定完善的学生顶岗实习管理制度和与顶岗岗位密切联系的考核办法。
校内实训基地建设
建设一个软件综合实验室；改造升级现有计算机维护与维修实验室、网络实验室，图形图像实验室。
职业技能鉴定
建设并完善3个职业技能鉴定站，增设鉴定工种，拓展“双证书”的种类与层次，提高高级技术等级证书的通过率。
二、专业建设基础
（一）社会需求
《四川省教育事业发展“十一五”规划》的重点工作中，明确指出了进一步深化职业教育改革。
深化教育教学改革，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，加强精品专业、课程和教材建设，完善职业教育质量评估保证体系。
加快办学模式改革，探索半工半读、工学结合、校企合作培养模式，实施校企合作计划。
2011年四川省教育事业的工作要点，也明确提出推进职业教育与产业发展紧密结合。
围绕现代产业发展和“7+3”产业发展规划，大力发展优势产业和战略性新兴产业的专业。
支持职业院校建设一批技术创新、技术研发、技能培训基地，推进校企合作，集团发展。
四川管理专业学院所在地成都市是中国西部IT行业发达地区，近年来，成都市委、市政府高度重视软件和信息服务业发展，将其作为优化产业结构、转变发展方式和提升城市核心竞争力的战略举措，全力加以推进。
2010年，全市软件和信息服务业主营业务收入突破1000亿元。
软件和信息服务业已经成为成都市战略性支柱产业，成都已经成为我国中西部地区最大的软件产业基地和国家软件产业布局中的重点城市。
截至今年5月底，成都市通过认证的软件企业累计864家，通过CMM/CMMI认证企业53家，列入国家重点发展的软件企业7家，上市企业5家，产业从业人员超过20万人。
随着成都市信息产业的发展，急需大批高素质、高技能的计算机应用人才，这为专业建设和发展提供了得天独厚的条件。
今后几年，随着成都市信息产业大力发展，对各类计算机应用类人才的需求量还会快速增长。
（二）专业现状
计算机应用技术专业成立于1998年，是我院首批设置的专业之一。
现有专职教师23名，兼职教师5名，在校生202人。
每年新生的报到率在80%以上，近三年专业毕业生的就业率均达到95%以上，双证书通过率75%以上。
专业现有校内四个专业实验室，即图形图像制作实验室、计算机网络实验室、维护维修实验室、数字电路实验室。
校内公共机房8个。
2008年与成都智畅信息科技发展有限公司签订了校企联合办学协议，计算机应用技术专业（IBM软件工程开发方向），2008级开始合作办学，现有该专业方向2009级41名、2010级35名学生。
该专业与校外签约实训基地有：
成都智畅信息科技发展有限公司；四川网驰信息技术有限公司；成都埃瑞斯管理咨询有限公司等。
学院是IBM等国际IT厂家认证培训基地、信息产业部IT职业技术教育工程定点院校、劳动和社会保障部计算机程序设计员等职业资格认证考核站。
（三）存在不足
随着专业办学规模的不断扩大，教改力度逐渐加大，相对于成都市对IT人才的迫切需要，专业在高技能人才培养方面仍存在不足，如实验实训条件、师资条件等。
今后将加大建设实验实训条件、优质核心课程和师资队伍等。
三、专业建设内容
（一）人才培养模式改革
1.“三平台多出口”人才培养模式
着重打造“三平台多出口”人才培养模式如图1所示。
图1“三平台多出口”人才培养模式
三平台是：
基本素质能力平台，专业核心能力平台和职业岗位能力平台。
前两个平台对所有学生要求基本一致，职业岗位能力平台有多个培训包，可根据学生自身实际和企业需求进行选择。
多出口是：
通过校内外学习和训练，使学生能够从多个方向进行就业。
2．基本素质能力平台与专业核心能力平台构成
序号
岗位技能
工作任务
职业能力
实施方法
对应课程
1
基本素质能力平台
实用英语的应用
基本听、说、读、写
课堂教学、实训
实用英语
计算机专业英语的应用
能够认识计算机专业英语的词汇
专业英语文献阅读
会使用英文版的软件
课堂教学、实训
计算机专业英语
表达与沟通
语言表达
处理人际关系
课堂教学、社会实践
应用写作、就业指导等
Windows操作系统应用以及办公软件的使用
Windows操作系统应用
办公自动化软件的使用
网络基本操作及Internet使用
项目驱动式
课堂教学、设计实验、实训
计算机应用技术基础
个人职业素养
爱岗敬业精神，诚信品质
聘请企、事业及本校优秀人才每年举行3-4次职业素质讲座。
职业道德
体育与健康等
2
专业核心能力平台
软件开发能力
Java2编程技术、面向对象程序设计、基于Java技术的Web应用开发
课堂教学、设计
实验、实训，项目驱动式
Java2编程技术
面向对象程序设计
JavaScript编程
Java企业商业应用框架（SSH）
企业真实项目全程实战
计算机系统维护能力
计算机组装、调试、维护、故障诊断、维修等
课堂教学、设计实验、实训，项目驱动式
计算机系统维护
项目课程
计算机图形图像处理与制作能力
平面图形图像处理
平面图形绘制
多媒体应用技术
课堂教学、设计
实验、实训，项目驱动式
计算机图形图像处理与制作项目课程
计算机网络管理与维护能力
计算机网络技术
综合布线与组网
信息系统安全与维护
课堂教学、设计
实验、实训，项目驱动式
计算机网络技术
组网实训
信息系统安全与维护
网站设计、开发与管理能力
平面设计、动画制作、数据库的建立与连接、开发动态网站、网站上传、管理及维护
课堂教学、设计
实验、实训，项目驱动式
网站设计、开发与管理项目课程
3．职业岗位能力平台构建
序号
岗位名称
技能鉴定
1
计算机软件的设计与开发岗位
中国计算机软件专业技术资格和水平考试认证
微软认证技术工程师（MCTS）
IBM软件中国本地认证
JAVA工程师证书
2
网络工程师岗位
网络设备调试员（高新技术认证）
网络管理员（高新技术认证）
3
计算机组装维护与销售岗位
微型计算机安装调试维修员（高新技术认证）
4
图形图像处理与制作
PhotoShop高级图像制作员（高新技术认证）
5
网站建设与维护
高级网页制作员（网页三剑客综合操作）
6
办公自动化应用与文秘
高级办公操作员（高新技术认证）
（二）改革课程体系和教学内容
1.课程体系改革
加大课程体系改革力度，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。
按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，改革原有课程体系和教学内容。
根据专业职业岗位群，确定专业核心能力：
软件开发能力、计算机图形图像处理与制作能力、计算机网络管理与维护能力、网站设计、开发与管理能力等。
将企业实际的开发、应用、维护任务移植到课堂，按企业的人员结构实施工程项目，并且在过程上也按实际的工作过程进行教学。
再根据教学的要求和需要，打破传统的课程体系，整合出新的课程体系，根据新的课程体系建立新的课程标准、增减教学内容，编写教材和组织教学。
同时，加强与“双证”课程的融合，把相关资格证书考试的内容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中。
资格证书考试包括国家职业资格证书考试，劳动和社会保障部的高级程序设计员考试，劳动和社会保障部的高级程序设计员考试等。
新的专业课程体系中突出学生职业技能的培养，在保证必要的专业知识的前提下，加大实践教学环节的所占比例，使得实践教学学时占总教学学时的比例在50%以上。
专业课程体系设置思路如图2所示。
图2专业课程体系设置思路框架
2．深化课程内容改革
强化职业道德教育：
坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神、创新精神、责任意识、遵纪守法意识。
教学内容突出针对性、实用性、先进性。
基础理论教学以应用为目的，以必需和够用为度，专业课教学以传授成熟的技术为主，并且增加新技术等体现专业发展方向的教学内容。
教学内容设计要以工程项目为载体，按照IT技术领域和职业岗位（群）的任职要求的职业资格标准确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性。
到企业去教学，使教、学、做成为一体，从而提高学生的专业技能。
在所有的专业课程中，打破理论与实践分离式的传统教学模式，强调知识、理论、实践教学一体化。
提高实践教学的学时比例，在课堂教学中使用案例和项目开展教学，体现真实的专业职业岗位的工作过程。
以计算机系统维护能力专业核心能力平台课程开发为例。
（1）岗位工作过程的分析
工作过程
工作任务
工作人员
途径
工作行动
产品
了解客户需求
了解客户计算机应用范围
本人和客户
电话、面谈、书面等
明确客户计算机应用范围、购买力
需求分析表
确定配置单
硬件配置
本人或商家
电话、面谈、书面等
列出配置单
计算机配置单
购机组装
攒机或整机
本人或商家
现场
购置配件或者整机选购
计算机
系统与常用软件安装
系统安装
本人或商家
现场
操作系统安装；杀毒软件、防火墙安装；常用工具软件安装；系统备份
微机正常使用
了解故障情况
多方面了解问题
本人
电话、面谈、现场
全面了解问题出现前后的情况，并且故障重现
微机正常使用
判断与解决故障
确定问题处理方法
本人
现场或电话指导操作
根据判断结果，尝试解决问题：
调试、重装系统、或更换硬件。
微机正常使用
（2）学习领域课程的确定
专业核心能力
学习领域课程
计算机系统维护能力
计算机组成原理、微机组装
微机软故障维修
（常用工具软件）
微机硬故障维修
在所有的专业课程中，突出职业道德的渗透式教学。
要求专业教师在自己承担的专业课教学中，对学生的职业道德教育引导要特别注意，要有渗透、有案例、有考核。
建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求；在教学结果评估上，采用校内成绩考核与企业实践考核相结合，突出能力考核，强化形成性考核。
3．建设优质核心课程和配套教材
专业拟对《Java程序设计》、《计算机系统维护》、《网络管理与维护》和《网页设计与网站建设》等专业核心课程进行重点建设，体现职业岗位群的技能要求，促进学生实践操作能力培养。
同时对上述课程编写配套教材和课件。
拟在计算机网络技术、计算机经济信息管理、等专业中推广使用，并将在院内的其他专业中推广使用。
教材建设是实现人才培养目标，提高人才培养质量的重要保证，计划出版省级以上的规划教材2本，体现工作过程导向的教材2本。
表2优质核心课程与教材建设进度表
课程名称
2012年建设内容
2013年建设内容
负责人
java程序设计
完善课程标准，建成院级精品课程，编写教材《java程序设计教程与实训》；
教学资源建设
韩最蛟
计算机系统维护
完善课程标准，建成院级精品课程，编写教材《计算机系统维护教程与实训》；
教学资源建设
刘辉
网页设计与网站建设
编写教材；建设优质核心课程的课程标准、教材、课件、题库和网络教学平台
向劲松
网络管理与维护
编写教材；建设优质核心课程的课程标准、教材、课件、题库和网络教学平台
谢林
4.人才培养计划实施表
（1）课程设置及教学计划表（附表1）
（2）实践教学计划表（附表2）
（3）理论教学与实践教学学时统计表
项目
理论教学
实践教学
合计
附属实践
独立实践
学时数
1032
523
523
2078
1046
所占比例
49％
51％
（三）双师结构、专兼结合的教学团队建设
1．专业建设校企双带头人
（1）学院培养专业带头人1名
标准：
在本专业领域具有坚实的理论基础和较强专业技能，有一定的科研能力和学术水平，对高等职业教育理论有独到的见解，能够根据IT行业的发展情况，适时调整教学内容、指导开发新的专业课程，具有副高以上专业技术职务。
工作任务：
主要负责课程体系构建，核心课程建设，教学团队建设以及校内实训基地建设等。
培养措施：
到企业锻炼，到高校进修或参加培训。
（2）外聘客座教授（兼专业带头人）1名
标准：
有丰富的IT行业企业工作经验，有较强组织协调能力和业务水平，在行业内具有较强的影响力。
工作任务：
主要负责分析工作过程，确定岗位核心能力，提出专业培养目标，项目教学案例开发，实践指导课程，校外顶岗实习基地建设等。
2．核心课程建设校企双骨干教师
（1）学院培养专业核心课程建设骨干教师6名
标准：
具有“双师”资格，能够根据岗位技能要求开发课程，根据学生真实工作体验和企业人才规格需求更新教学内容。
培养措施：
到企业锻炼，到高校进修或参加培训。
（2）从企业聘请能工巧匠（兼专业核心课程建设骨干教师）3名
标准：
具有企业3年以上工作经历，有较强的实践指导能力，具有工程项目的主持实施或开发经验。
3．双师素质教师培养
培养4名双师素质教师，使双师结构达到70%以上。
标准：
能够进行理论、实践一体化教学，指导学生毕业设计，具有中级以上专业技术职务。
培养措施：
通过参加全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试、教育部“双师”资格培训等各类资格考试，网络工程师、行业技师等资格证书，通过企业顶岗实践、实际项目开发等提高实践教学能力。
4．企业兼职教师聘请
每年从企业聘请3-5名兼职教师。
标准：
应具有3年以上企业工作经历，具有中级以上技术职务，是企业的技术骨干，有一定的技术指导能力。
工作任务：
主要承担实践课程的教学任务，指导学生顶岗实习和毕业设计等。
5．加强职业教育教学能力培训
通过职业教育教学能力培训，改变专业教师的职业教育人才观、质量观和教学观，并按照职业教育的规律实施教学，提高教学效果。
平均每年综合培训2次。
师资培训见表3。
表3师资培养规划
序号
建设内容
2012年
2013年
数量
资金
（万元）
数量
资金
（万元）
1
专业带头人培养
2人
6
延续2012年的培养
3
2
骨干教师培养
6人
14
延续2012年的培养
7
3
双师素质教师培养（企业实践）
3人
5
2人
5
（四）建设校内外实训基地
为进一步搞好专业实习实训基地的建设，提高学生的实践动手能力，缩短学生对工作岗位的适应期，在现有实验实训条件的基础上新建一个软件综合实验室、改造升级网络实验室、改造升级维护维修实验室、改造升级图形图像实验室、新建校内软件开发实习实训基地。
加快建立校外实习实训基地的进度，每年与3家以上IT企业建立互惠互利的长效合作机制，完善校外实习实训基地管理制度和考核办法等。
企业为学校提供一体化的教学实例和生产任务，并与企业签订协议，能保证95%学生顶岗实习半年以上，学校为企业提供技术服务和技术培训。
实习实训基地的投入资金见表4。
表4校内外实习实训基地资金分配表
实习实训基地
项目
2012年
（万元）
2013年
（万元）
小计
（万元）
1．软件综合实验室（新建）
硬件、软件
45
0
45
基础设施
10
0
10
2．网络实验室（改造升级）
硬件
20
0
20
3．维护维修实验室（改造升级）
硬件
13
0
13
4．图形图像实验室（改造升级）
硬件
20
0
20
5.软件开发实习实训基地（校外、合作企业援建）
硬件、软件
70
50
120
合计
178
50
228
四、经费预算
（一）建设资金来源
建设项目总投资为362万元，其中中央财政支持200万元，引进校外合作企业资金120万元和学校自筹资金42万元。
（二）资金分配使用安排
中央财政支持资金200万元，主要用于计算机应用技术专业人才培养模式改革、课程体系建设、专业教学团队建设、教学实验实训条件、社会服务能力建设及项目管理；行业企业投入120万元,主要用于校外实习实训基地配套建设；学院自筹42万元，主要用于中央财政支持的计算机应用技术专业配套建设，包括人才培养模式改革、课程体系建设、专业教学团队建设、教学实验实训条件的配套建设。
建设经费来源及预算见附表3。
五、建设进度及预期绩效
（一）2012年主要任务安排
2012年计划投入256万元，其中中央专项资金159万元，行业企业专项资金70万元，学院自筹专项资金27万元。
预期绩效为：
1．制定专业建设管理具体办法、资金管理办法、标采购管理办法等项目建设管理制度；
2．完成专业建设任务书的下达和具体实施方案的制定；
3．学院与项目负责人签定目标责任书；
4．修订专业培养方案，构建新课程体系，重组教学内容；
5．论证制定实验实训室建设具体实施方案，完成本年度采购的仪器、设备招投标工作；
6．全面启动专业的建设工作，完善人才培养模式；
7．校企合作深度融合，校企合作企业参与修订课程标准等工作；
8．完善人才培养质量保证与评价体系；
9．分项检查考核2012年建设任务完成情况。
（二）2013年主要任务安排
2013年计划投入106万元，其中中央专项资金41万元，行业企业专项资金50万元学院，自筹专项资金15万元。
预期绩效为：
1．校企合作各项协议正常运作
2．完成当年优质核心课程建设和教材建设工作；
3．师资队伍建设任务全部完成，并进行验收；
4．完成全部实验实训室的建设、验收，并投入使用；
5．完成当年的技能鉴定、职业培训、和教师培训任务；
6．完成人才培养质量保证与评价体系建设；
7．总结人才培养模式和教学模式改革经验，进一步完善建设专业人才培养方案，并在全院其他专业推广。
8．自查计算机应用技术专业建设项目，边检查边整改，迎接项目的验收。
六、专业建设保障措施
（一）加强专业建设组织领导，保证建设项目有序进行
学院组织机构健全，专业领导业务水平高，富有改革精神和创新能力，具有筹措资金、整合社会教学资源的能力，在人才培养模式上勇于探索。
专业将成立建设领导小组，加强项目建设的领导，建立目标责任制，责任落实到人，每个项目都有责任人。
专业建设院校工作领导小组：
组长：
杨颖四川管理职业学院负责人（四川省委党校副校长）
副组长：
孟德泉四川管理职业学院副院长
成员：
周立四川管理职业学院教务处处长
尹晓燕四川管理职业学院财务处处长
刘邦林四川管理职业学院办公室主任
龙跃四川管理职业学院行政后勤处处长
韩最蛟四川管理职业学院计算机系主任
吴斌工商旅游系主任
徐平会计金融系主任
尹家珍城镇经营管理系主任
校院工作领导小组下设项专业设办公室、专业建设执行组、专业建设监督保障组三个机构。
1.专业建设办公室
主任：
刘邦林
副主任：
吕膨、王欧
成员：
周家英、魏曦、付靖、滑卫。
根据项目建设的推进适时安排。
职责：
负责处理项目执行领导小组的日常事务；负责协调项目申报与管理；“两厅”（教育厅、财政厅）的协调、联络；负责项目相关信息的收集、整理、建档、上报工作；负责督促检查各工作组开展工作。
2.专业建设执行组
组长：
孟德泉
副组长：
周立、韩最蛟
成员：
张春安、孙彪、向劲松、李云辉、刘辉、谢林、吴险峰、王妤姝、朱丽雅、袁宏伟、陆川、汪洋、毛熙君、银涛、谢清秀、庞玲、苟小军、李兰
职责：
负责落实各年度专业建设任务，及时监控各专业建设进程。
负责实施专业建设方案。
计算机应用技术专业项目负责人韩最蛟。
3.专业建设监督保障组
组长：
王爱平
副组长：
毛志明、尹晓燕、龙跃
成员：
温季、魏明生、韦金海、冯明、冯霞
职责：
负责对专业建设项目执行环节进行监督检查；负责对专业建设项目经费支出情况进行审计；负责专业建设项目后勤保障。
（二）建立激励机制，实施绩效考评，保证建设项目优质高质
建立激励机制，对专业建设成绩显著、效益突出的项目与人员，予以奖励，制订并认真实施项目建设绩效考评制度，定期对项目进行考评。
（三）加强专业建设项目的过程管理，保证专业建设项目按期完成
学校也将在师资培养、实训实习条件改善等方面重点投入，为项目的实施提供前提条件。
为专业课程体系建设、师资团队建设、实验实训条件建设、和就业合作项目、职业技能鉴定站等，提供政策支持和资金保障。
完善规章制度，实行阶段性目标管理，加强对专项经费的使用和管理。
分阶段进行专业项目建设，保证按期完成。
（四）调动行业企业的积极性，与行业企业共同建设
专业建设将继续取得行业和企业的广泛支持，请行业、企业及政府相关部门领导广泛参与的专业建设指导，我们将虚心向省级示范性高职院校学习、借鉴，并聘请省内外的专家教授指导、参与专业设置、调整的调研、论证等
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