甲骨文教案主题一大自然.docx
《甲骨文教案主题一大自然.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甲骨文教案主题一大自然.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
甲骨文教案主题一大自然
古文书画课程说明
大体教育目标
（1）培育幼儿对中华文字的美好情感和爱好；
（2）引导幼儿从画到字的提炼与归纳，从字到画的想象；
（3）帮忙幼儿了解健康、自然的常识；
（4）培育儿童对传统艺术形式的鉴赏；
（5）熏陶幼儿爱惜自己、酷爱自然地博爱情感。
文字从哪里来？
仓颉造字的故事：
在好久好久（5000年）以前，有一个超级聪慧伶俐的年轻人，叫仓颉。
传奇他有四只眼睛，超级擅长观看事物。
他除咱们每一个人都有的两只眼睛外，还有一只是天眼，天眼能够看到很远很远的地址，把很小很小的东西看清楚。
还有一只是心眼，心眼能够一下就看到事物很深很深地最里面去。
每当他碰到难题，他就用他的天眼和心眼，帮他观看。
在仓颉生活的时期，尚未文字。
人们只能说话，彼此之间传话，但不能把说过得话记录下来。
仓颉想，若是我能发明一种符号，有了它，人们之间就算不用说话，只要把想说的画下来，所有人都能明白，那该多好呀。
于是仓颉便有了把天地万物都画下来的方式。
说干就干，他决定四处周游，把他所见的都画成图文。
主题一：
我爱大自然
本主题的要旨：
仓颉发觉，他碰到的日、月、星，山、水、木，一切都只是做着自己，呈现着他们本来的样子。
原先，呈现自己本来的样子，做自己，确实是自然呀。
那就把这些万物统称为自然吧。
高高的天
1.教学目标
（1）通过仓颉造“天”字的故事，了解甲骨文“天”的由来。
观看“天”的演变，熟悉简体字“天”。
（2）了解盘古开天辟地的故事。
（3）熟悉“大”字，了解“大人无己”的精神内涵。
（4）成语“顶天立地”。
2.活动预备
黑板、毛线、“天”字和“大”字的字卡。
3.教学活动
（1）仓颉画天（故事——开天辟地顶天立地）
仓颉决定要造字了，他想，我造的第一个字是什么呢？
他边走边想着，我要造字表示天地间的万物，要不从最高的天开始吧。
他便抬头望着天空，发觉天空又高又远，继而他又想，天空是怎么显现的呢？
是从来就有的吗？
他想着越感觉这是个很成心思的问题。
他就仰问天空：
“天空呀，你怎么这么高，这么远呀，你是从何时有的呀？
”
天空里传来遥远的声音，一直飘到他的内心：
“我给你讲个故事吧。
远古的时候，天地尚未分开，宇宙的只是混沌的一团，像一个大鸡蛋。
有个巨人叫盘古，他就长在那个大鸡蛋里。
他在鸡蛋中呼呼地睡着觉，也不断地长大，如此一直通过了一万八千年。
有一天，他突然睡醒了，睁开眼睛一看：
啊呀！
什么也看不见，周围是漆黑黏糊的一片。
盘古不知从哪里抓来一把大板斧，朝着眼前的黑暗混沌使劲一挥，只听得一声巨响：
哗啦！
大鸡蛋裂开啦！
其中轻而清的东西冉冉上升，变成了天，浊而沉的东西下降，变成了地。
原先混沌部份的天地，就如此被盘古的板斧一会，划分出来啦！
天和地分开后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着天地转变。
天天天升高一丈，地天天加厚一张，盘古的身子也天天增加一张，就如此又过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得超级高大，有九万里那么高。
盘古这位巨人，就像一根长柱子似的，撑在天和地当中。
他就如此作着撑天拄地的工作，不知过了多久，天和地终于很稳固了。
“天地稳固后，盘古没必要再担忧天和地会合在一路，他也累了，需要休息。
最后，他也倒下来了。
（那个地址设置一个悬念，盘古倒下后怎么样了，一会教师再告知你。
）仓颉听了那个故事，内心超级的感动。
原先天是盘古用头顶撑起来的呀！
盘古真伟大呀！
嗯，我造的“天”字，必然要和盘古成天有关。
仓颉静静的坐下，问自己的心，怎么让人明白什么是天，怎么让大伙儿都明白是盘古顶起了天呢？
心中有个声音响起：
“把盘古站得高高的形象画出来，盘古的头顶上确实是天呀。
”仓颉一听，感觉专门好，便用智眼来观心，然后将智眼观到的心中浮起的画面画出来，就有了天字
。
请小朋友看看，仓颉的大头在哪里？
（2）天字的演变
仓颉发明字
后，很多人都在学着写，写着写着，“天”字宝宝就开转变啦。
刚开始，字宝宝写在乌龟的壳上，人们叫他“甲”宝宝，后来，人们又把字宝宝写到大铜缸上，人们叫他“金”宝宝。
再后来，人们又把他写在竹简上，人们叫他“篆”宝宝，后来又把字宝宝搬到纸上，人们叫他“楷”宝宝。
可是不管怎么变身，他们都是“天”家族的一员呀。
（文字演变的进程）
一路欣赏“天”字宝宝的变身吧。
熟悉字变身的字宝宝和他们做朋友。
“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“楷宝宝”。
看看他们有什么相同，有什么不同。
（3）文字延伸——“大人无己”
他突然想起，那天地稳固后，盘古倒下后怎么样了？
于是他便问天。
天告知仓颉：
当盘古倒下的时候，发生了很奇异的转变！
他的手足和身躯变成了大地上的名山，他的血液变成了江河，他的肌肉变成了田土，他的皮肤和汗毛变成了花草树木，他的牙齿、骨头变成了闪光的金属盒坚硬的石头。
他口里呼出的气变成了风和雨，他的声音变成了隆隆的雷声。
盘古的整个躯体，都转变成了那个世界需要的一切。
他让那个新诞生的世界变得丰硕而漂亮。
”仓颉听到那个地址，超级的感动。
他想，盘古不仅为了顶天而长得超级的高大，而且把自己的一切都奉献出来，忘了自己，没有了自己，这种精神也超级的伟大。
他不愧是天底下最大的人。
嗯，我就用盘古的形象表示“大”吧。
于是仓颉把盘古的形象画出来，为了区别“天”字，再也不突出他的大头了，就有了
。
【经典连接】
道人不聞，至德不得，大人无己。
——《庄子秋水》
大字的演变
4.延伸活动——“顶天立地”
（1）成语：
顶天立地
请小朋友一路演练像仓颉一样顶天立地：
蹲下，两脚岔开，然后慢慢起身，两只胳膊平举在躯体双侧。
仿照成天字的样子。
【经典连接】
头顶青天，脚踏大地。
谓生存于天地间。
——明高濂
暖暖的“日”
1.教学目标
（1）通过仓颉造“日”字的故事，了解甲骨文“日”的由来。
观看“日”的演变，熟悉简体字“日”。
（2）太阳有心才有光。
每一个人心中有个小太阳，爱是他发出的光。
心是太阳，心是爱。
（3）了解自然常识：
万物生长靠太阳的常识，时刻一日的含义。
生活的规律确实是：
“日出而做，日落而息”。
（4）熟悉“旦”。
了解旦的含义。
2.活动预备
黑板、毛线、“日”字甲骨文字卡或小贴贴。
（小贴贴能够送给小朋友当奖品）
3.教学活动
（1）仓颉画日
盘古把自己的一切奉献出去的精神深深感染着仓颉，他发愿要把盘古转变成的大自然中的一切制造出来。
（课程衔接、导入）
此日早晨，天气超级晴朗，仓颉一出门就迎来了初生的太阳，太阳的光照在身上暖暖的。
他想到，太阳确实是盘古的眼睛变的。
他感到很喜悦，就和太阳说：
“我把你画下来吧。
”太阳说：
“好呀。
”仓颉看像个黄色的大圆球，便在地上画了一个圆圆的圈。
然后他对太阳说，“画好啦！
”太阳看了说，“嗯，圆圈的样子是像我，可是很多东西都像圆圈，我最大的特点是会发光呀，你如何把我的光画出来呢？
仓颉一想，是呀，如何能画出太阳的光呢？
这时仓颉就坐下，问他的心眼：
“怎么画太阳的光呢？
”他的心回答：
“那要明白太阳的光从哪里来呀，只要把散发光的源头画出来就好了呀。
”
仓颉想，对呀，于是他让心眼睁开，找找太阳发光的源头在哪里。
心眼观着太阳，看到太阳的圆球的中间，有颗心，所有的光都从心中散开来。
心眼就把它看到的告知了仓颉，仓颉一听很快乐，说：
“太阳，我明白你什么缘故会发光，因为你有心呀，你的光从心中散发出来呀，那我在中间点出你的心，表示你的光，好吗。
”太阳一听很快乐，说：
“仓颉你说的很对，就如此画我吧。
”
仓颉就找来一块石头，把太阳画在上面。
画好太阳后，仓颉伸了一下腰，感到太阳照着暖融融的，真舒畅，就说：
“太阳，你真好，有你咱们都感到暖融融的，你给世界带来的光亮，你让自然万物生长有了能量。
你无私的爱着所有的人、动物、花草树木，没有任何别离，咱们都太喜爱你啦。
”太阳笑着说：
“没什么啦，我本来确实是要燃烧发光，我只是自然地做着我自己，做着我的本分工作呀。
其实仓颉你也有心，你也能够发光呀。
”仓颉说：
“我是有心，可是我怎么没有看到他发光呢？
。
”“在你造字的时候，他就在发光呀。
你爱自然里的万物，爱你们国家的文明，你用心制造文字，给万物照相，给人民生活带来了方便，大伙儿都受益了呀。
光确实是心中散发的爱呀。
”仓颉很快乐的说：
“对，光确实是心中散发的爱，我有心，有爱，我也会发光！
”
（请小朋友欣赏日字，找到日字的心了吗？
请小朋友闭上眼睛，观一观自己的心，看他有无在发光？
）小朋友，咱们每一个人心中都有一个小太阳，当你爱的时候，他就在发光呢。
【补充资料】“日”字的说明
①《说文》：
日，太阳之精也。
从囗一，象形。
——。
轮廓象太阳的圆形，一横或一点表示太阳的光。
②釋名曰。
日，實也。
光明盛實也。
大昜之精不虧。
故曰實。
从○一。
象形。
○象其輪郭。
一象其中不虧。
（2）“日”的演变
仓颉发明日字后，很多人都在学着写，写着写着，“日”字宝宝就开转变啦。
一路欣赏“日”字宝宝的变身吧。
熟悉字变身的字宝宝和他们做朋友。
“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“隶宝宝”、“楷宝宝”“简宝宝”。
每一个宝宝都有心，小朋友们找到了吗？
（3）一日为一天——羿射日的故事
太阳告知仓颉，其实他也顽皮过，犯过错误。
他说他是东方天帝帝俊的妻子羲和生的小孩，本来羲和妈妈生了十个太阳，都起名叫做“日”。
他们住在东方海外的汤谷。
汤谷里的海水像汤一样滚热、沸腾，因为十个太阳常常在里面洗澡。
沸腾的海水里长着一棵大树，叫“扶桑”。
扶桑有几千丈长，一千多丈粗，是天帝十个太阳儿子的家。
九个太阳住下面的枝条，一个太阳住上面的枝条。
天帝给十个太阳安排好，连番替代地出此刻天空上，一个一个的去上班。
一个太阳回来了，另一个太阳再出去。
因此太阳虽有十个，和人们见面的却只有一个。
扶桑树上终年站着一只玉鸡，当黑夜快要消逝黎明快要到来的时候，玉鸡就张开翅膀喔喔地叫起来。
他一脚，全天下的金鸡、石鸡都叫起来。
这是，太阳就该去上班了。
上班前，太阳此刻汤谷里洗个澡，然后升到扶桑树顶，然后坐上母亲驾着的车子，车子由六条龙拉着，呼呼地跑。
等车子开到阿曲那个地址，人们就看到太阳从东边海面上露出脸来，然后他一直走，走到悲泉时，妈妈就把车子停下来，这时人们就能够看到太阳亮晃晃地就在天空的正中啦。
剩下的路，就由太阳自己走，一直走到虞渊时，人们就看到太阳往西边的山谷落下。
直到太阳走到蒙谷水滨的桑树和榆树上的时候，人们就看不到太阳了，天空也变得昏暗了，太阳就下班啦。
如此，太阳上班的时候确实是白天，太阳下班的时候确实是夜晚。
羲和妈妈一直看着小孩上班，待小孩下班后再驾着车把小孩带回东方的阳谷去，然后预备伴送第二个小孩去上班。
就如此，十个太阳天天由妈妈陪送着，照着严格规定的线路，连番出去值班。
时刻长了，十个太阳感觉有些乏味。
于是他们趁着天帝爸爸出门了，在一路商量着打破那个规矩。
第二天早上十个太阳不做妈妈的龙车，轰的一声一齐跑出去，在天上欢喜的跳啊、蹦啊。
急得妈妈在下面喊，可是顽皮地小孩不睬睬妈妈。
他们感觉如此好自由呀。
于是就自己定下了一个新制度天天都如此一路结伴出去上班，然后再结伴回来。
可是，十个太阳不明白他们同时上班，可苦坏了地上老百姓。
十个太阳的光亮专门刺眼，酷热把土地也烤焦了，把禾苗也晒枯了。
人们热的喘只是来气，又饿得没东西吃。
很多猛兽也从丛林和湖里跑出来，残害人民。
人们叫苦不迭。
地上的皇帝“尧”看到人们如此受苦，就想如何才能解救大伙儿呢。
尧便向天帝帝俊祈祷，帝俊明白后就约束十个太阳。
但十个小孩已经长大了，玩野了，不肯意再规规矩矩上班了，因此全然不听帝俊的话。
帝俊感觉不能纵容小孩胡闹了。
便派了一个擅长射箭的天神叫做“羿”，帮忙尧来解救人们。
“羿”的力气专门大，能够把箭射得很远，很准。
“羿”到人世后，受尽苦难的人们向“羿”诉苦，说：
“本来天上只有一个太阳，不知怎么突然多出来九个，这九个必然是魔鬼变的”。
于是大伙儿纷纷请求“羿”把多余的太阳射下来，只保留一个太阳就够了。
他们不明白，他们原先看到天上的一个太阳，是十个太阳在连番上班。
于是“羿”便搭起弓箭像太阳射去。
只见天上一个火球乓的一声爆裂了，留火乱飞。
“羿”射中了一个太阳的心，那个太阳的心化作了一只专门大的三足鸟，掉了下来。
如此太阳便发不了光了，消失了。
空气一下凉爽了很多。
人们很快乐，让“羿”继续把剩下的太阳射下来。
就如此，“羿”一共射下了九个太阳，剩下了一个。
这时，大地的温度恢复了正常。
人们都欢呼雀跃起来。
从此以后，剩下的这一个太阳吸取了教训，再也不敢胡乱拆台了，他自己只好天天由妈妈送到天空值班，不敢懈怠。
因为太阳的名字叫“日”，因此，人们把太阳轮换一次上班，就叫一“日”。
地上的人们，也参照着太阳，太阳上班时，大伙儿便也劳作，太阳下班时，大伙儿便休息，叫做“日出而做，日落而息”。
【典故出处】
①《山海经·大荒南经》：
“羲和者，帝俊之妻，生十日”。
②《山海经•海外东经》：
“汤谷上有扶桑，十日所浴，在黑齿国悲。
居水中，有大木，九日居下枝，一日居上枝。
”《大荒东经》：
“汤谷上有扶木，一日方至，一日方出。
”
③《淮南子•本经训》“逮至尧之时，十日并出，焦禾稼，杀草木，而民无所食。
猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇皆为民害。
尧乃使羿诛凿齿于畴华之野，杀九婴于凶水之上，缴大风于青丘之泽，上射十日而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，擒封希于桑林。
万民皆喜。
置尧以为天子”。
④《淮南子•精神篇》中说“日中有踆乌”，郭璞注讲解“中有三足乌”，那么是对太阳为金乌化身的说明和说明。
⑤
（4）“日”字延伸——“旦”
（甲骨文旦）
（金文旦）
（六书通里的篆体）
（小篆旦）
旦：
指事。
甲骨文字形，象太阳从地面方才升起的样子。
本义:
天亮，破晓，夜刚尽日初出时。
【补充资料】
《说文》：
旦，明也。
从日見一上。
一，地也。
《玉篇》朝也，曉也。
《爾雅·釋詁》旦，早也。
4.延伸活动——晒太阳
户外活动中，别离在早、中、黄昏带小孩体验太阳照在身上的感觉。
自然常识，早上、黄昏比较冷，中午太阳照的比较暖和。
提示平安常识，中午不要直接看太阳，会损害眼睛。
太阳照的咱们暖暖的，感激太阳给咱们温暖。
告知小孩，万物的生长都靠太阳的光。
感激太阳。
5.延伸故事
（1）两小儿辩日
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩。
便问他们争辩的缘故。
有一个小孩儿说：
“我以为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。
”另一个小孩儿却以为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
一个小孩儿说：
“太阳刚升起时看上去大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是在远方看起来小，在近的地址看起来大的道理吗？
”另一个小孩儿说：
“太阳刚出来时让人感觉清凉而带有寒意，到了中午时就感觉像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？
”孔子听了不能判定他们对错。
两个小孩笑着（对孔子）说：
“谁以为你的知识渊博呢？
”
【典故出处】
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中那么如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？
”一儿曰：
“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
”孔子不能决也。
两小儿笑曰：
“孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎？
”
（2）夸父追日
夸父是古代神话传奇中的一个巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒漠的成都载天山上。
他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。
当他抵达太阳将要落入的禺谷之际，感觉口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。
他想去喝北方大湖的水，尚未走到，就渴死了。
夸父临死，抛掉手里的杖，这杖马上变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
【典故出处】
《山海经·海外北经》：
“夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
”
《山海经·大荒北经》：
“大荒当中，有山名曰成都载天。
有人珥两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。
后土生信，信生夸父。
夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。
将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。
应龙已杀蚩尤，又杀夸父，乃去南方处之，故南方多雨。
”
柔柔的“月”
1.教学目标
（1）月亮给黑夜带来光亮，温柔的陪伴着咱们。
（2）了解甲骨文“月”的由来。
观看“月”的演变，熟悉简体字“月”。
（3）自然常识：
时刻一个月的含义，十个月是一年。
（4）了解规律“月满那么亏”。
（5）熟悉“明”字，有了日，月便“明”。
2.活动预备
教学DVD、黑板、毛线、“月”字甲骨文字卡和小贴贴。
3.教学活动
（1）故事：
仓颉画月
到了晚上，天黑下来。
仓颉看到夜空上挂着弯弯的月亮。
因此，他便画下了缺掉一半的圆，作为“月”字的轮廓。
固然，和太阳热热的光不一样，月亮也发出的光柔柔的。
于是仓颉便在中间画上一笔，作为月亮的光，他就造出了月亮的字
。
仓颉边走着边欣赏着月亮，对月亮说：
“月亮你真好，有你黑夜也有了光亮。
”月亮就冲着他笑。
仓颉发觉，他走到哪里月亮就跟到哪里，老是陪伴着他。
他更高兴啦，说：
“月亮月亮你真好，你还和我作伴呢。
”月亮微笑着说：
“谁需要我，我就和谁作伴。
我也是自然地做着我自己。
其实我陪伴着万物，很多人以为自己在走路，很孤单，那是因为他没有抬起头我呀。
”仓颉听了，说：
“以后我每次夜晚走路，都会抬起头看你的，我也和你作伴。
”
【诗文连接】
《望月怀远》张九龄
海上升明月，天涯共现在。
（2）“月”的演变
仓颉发明月字后，很多人都在学着写，写着写着，“月”字宝宝就开转变啦。
一路欣赏“日”字宝宝的变身吧。
熟悉字变身的字宝宝和他们做朋友。
“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“隶宝宝”、“楷宝宝”。
看看他们有什么相同，有什么不同。
（3）圆一回是一月
就如此，仓颉每到晚上走路，就会抬头看月亮，时刻长了，仓颉发觉一个秘密，那确实是月亮天天的样子都不一样。
有时像弯弯的芽，有时像半个球，在很少的时候，乃至是个圆球。
月亮从细芽慢慢变鼓，变成圆的时，又慢慢变瘦，慢慢又成了小细芽。
仓颉看到月亮的样子天天变，感觉专门好奇，他便问月亮：
“你的样子怎么天天变呢？
，你会长胖变瘦吗？
”月亮呵呵笑了，说：
“我一直都是圆的。
那个地址有个秘密”
其实太阳是我的哥哥，我的爸爸是天帝帝俊，我妈妈是常曦，我妈妈共生了十二个女儿，起名叫“月”。
我是老大，名叫一月。
爸爸安排咱们和哥哥连番上班，哥哥白天值班，我上班时确实是晚上。
我自己是可不能发光的，我的光是从太阳哥哥那借来的。
我从开始上班的第一天起，一点一点和太阳哥哥借光，天天都借来一点。
只有发光的部份你们才看取得。
每一个月第一天，咱们看起来像很细很细的小芽，然后一点点长胖，到第15天的时候我借来的光就把我都照亮啦，看起来就圆鼓鼓的，然后我再把光天天一点一点的还归去，咱们看起来就变瘦了，等到31天的时候，我又看起来像个很细细的小芽。
”仓颉说：
“哦，原先是如此，明白啦，原先你从细芽变成圆的，从圆的再变成细芽，确实是一个月呀。
”
（4）十二个月是一年
仓颉说，对了，你说你有十个姐妹，你们是连番上班吗？
月亮笑啦：
“这就要慢慢说啦。
我告知你，我的爸爸是天帝帝俊，我妈妈是常曦，我妈妈共生了十二个女儿，起名叫“月”。
咱们十二个姐妹连番上班。
我是妈妈生的第一个女儿，是老大，因此妈妈也叫我一月，我上班的时候人世确实是一月。
在值班期间，你们看到的我的样子天天都不一样。
每一个月第一天，咱们看起来像很细很细的小芽，然后一点点长胖，到第15天的时候就园鼓鼓的，然后咱们再变瘦，等到31天的时候，我又看起来像个很细细的小芽的时候，我就该下班啦。
接下来确实是我的二妹妹二月上班啦。
“二月上班的时候人世确实是二月。
等二月也从瘦瘦的细芽变得圆鼓鼓再变成细芽时，就该轮到三月上班了。
仓颉说：
“哦，原先是如此。
”
月亮接着说：
就如此，等到最小的老十二上班的时候，确实是十二月啦，等到十二月下班了，一年就过去啦。
再轮到我一月上班，确实是新的一年啦。
”仓颉说：
“哦，原先你们连番上班有如此的用意呀。
”
一月说：
“咱们每一个人值班的时刻不一样，长的值班31天，短的值班28天，有的值班30天。
”
【补充资料】“月”字的说明
月：
《说文》：
月，大陰之精。
象形。
《釋名》：
月，缺也，滿則缺也。
（5）“月”字延伸——“夕”
仓颉辞别了月亮，边走边想，真成心思呢，原先太阳和月亮是分工上班的。
太阳刚出来上班时，是白天的开始，我造了一个“旦”字。
那太阳刚从西边落下，月亮刚从东边出来上班的时候，是晚上的开始。
我也造个字，表示白天终止、晚上开始吧。
怎么造那个字呢。
仓颉坐下，问自己的心，内心有个声音回答：
那就用月亮来造那个字吧。
用月亮方才升起来，还没来的及向太阳借光的时候的样子，表示夜晚的开始吧。
仓颉想，对呀，确实是如此。
把月亮的光划掉，月亮刚升起来，还没来得及放光，确实是夜晚要开始啦。
于是就有了“夕”字
4.“明”与“明天”
（1）明的由来——“日月相推而生明”
仓颉边走着边想，原先咱们看到敞亮的月亮，她的光是从太阳那里借来的，真成心思。
内心有个声音突然冒出来：
“月因日明，咱们就用日月造一个字表示有光亮，有光明吧，于是就有了“明”字：
小朋友找找，字宝宝里的月亮在哪，太阳在哪？
【补充资料】“明”字的说明
明：
《說文》照也。
《易·繫辭》日月相推，而明生焉。
【经典连接】
《易·乾卦》：
夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。
先天下而天弗违，后天而奉天时。
天且弗违，而况於人乎？
况於鬼神乎？
（2）什么是“明天”
仓颉造了“明”字，人们也用它来表示时刻。
从此刻开始太阳上班下班，月亮上班下班后，确实是明天啦。
【经典连接】
明日复明日，明日何其多？
4.家园互动——月亮和我来作伴
（1）小实验月亮走我也走
请小朋友回家后，天气晴朗时和爸爸妈妈出来散步。
看看散步的时候，小朋友走，月亮也走，小朋友停，月亮也停，什么缘故呢。
静夜思李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，垂头思故乡。
（2）小游戏：
小朋友们，把月亮请下来，你有哪些方式呢？
闪闪的“星”
1.教学目标
（1）通过仓颉造“星”字的故事，了解甲骨文“星”的由来。
观看“星”的演变，熟悉简体字“星”。
（2）通过故事了解自然常识：
星星排列形成星座，星座的位置会变。
（3）熟悉“晶”字，星星发出的光芒亮晶晶。
（4）成语“斗转星移”。
2.活动预备
黑板、毛线、“星”字甲骨文小字卡。
3.教学活动
（1）故事：
仓颉画星
仓颉造出了月字、明字、夕字后，很快乐，天天晚上他都不忘和月亮打个招呼。
一天，月亮对仓颉说：
“你给我造了字，是不是给我弟弟也造个字呀。
”仓颉说：
“好啊，你弟弟是谁呀？
”月亮说：
“你看我隔壁那些一闪一闪的，小小的，布满天空的小亮点不确实是吗？
他们叫星星。
”仓颉说：
“哦，如此啊，其实我早发觉他们啦，我也想给他们造字呢，只是我还不熟悉他们，而且它们很小，很多，密密麻麻的，我还不明白该怎么造个字表示他们。
”隔壁的星星听到仓颉说要给他造字了，很快乐，插上话说：
“仓颉，仓颉，给我也造字吧，咱们看起来在天空上密密麻麻的排着，其实你假设认真看，咱们的排列可是有队伍的呀。
”仓颉启动他的“天眼”，望着遥远的天空，认真地看，星星们像被拉近了。
他静静地看着，果然发觉，星星们像是站成队列一样，几个几个一组。
若是把他们连起来，还能组成各类方阵呢，真好玩！
像其中有七个星星专门大很亮，他们排在一路就像一把勺子，而有的星星假设是连起来就像一个大蝎子。
仓颉看呀看呀，看得入迷了。
真好玩，天上这些星星像站队一样，还成各类各样的队形。
可是，要给他们造字就难了，每组星星的队形都不一样，如何办呢。
仓颉有点犯难，于是，他就坐下问心，星星这么多，散在天空中，排列的方阵也都不同，我如何造一个字表示这么多星星呢？
内心升起一个声音说：
“尽管星星排列的方阵都不同，但星星们都在组方阵呀
升级会员 