写人作文之写人物语言的作文.docx
《写人作文之写人物语言的作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写人作文之写人物语言的作文.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
写人作文之写人物语言的作文
写人物语言的作文
【篇一：
小学作文——人物语言描写】
人物的语言描写
【经典示范】
采访革命老人安徽李燕
在我们村，有一位家喻户晓的“名人”——革命老战士赵爷爷。
今天早上，我怀着高兴的心情去采访他。
赵爷爷挺着胸，穿着十分朴素，扳着腰，炯炯有神的眼睛深陷在眼窝里，精神很好，一看就知道是位饱经风霜的老人。
我怯生生地提问：
“赵爷爷，你能接受我的采访吗？
”赵爷爷爽快地说：
“没问题!
”赵爷爷的平易近人让我平静了很多，我首先提问：
“赵爷爷，听说您参加过许许多多的战斗，您能具体说一下战斗的经历吗？
”赵爷爷马上兴奋起来，滔滔不绝地对我说：
“没问题。
想当年，抗日的时候，我参加了八路军，指挥过大大小小的战争许许多多。
我还参加过当时举世闻名的百团大战，激烈的战斗场面至今还浮现在我的脑海里。
我从日本鬼子那里缴获了一把冲锋枪。
在当时，缴获一把冲锋枪是很希罕的。
”赵爷爷说起这件事，神情十分自豪。
我仿佛身临其境，过了好一会儿才从梦幻中醒过来。
我心潮澎湃，又激动地问：
“赵爷爷，参加过那么多次战斗中，有没有发生过有趣的事？
”“有呀！
还不止一件。
”赵爷爷激动地说，“有一年，敌人实行了一次大扫荡，有一支小分队想来偷袭我们。
进村要过一条河，敌人不敢直闯，他们走到桥前，以为我们会在桥上埋地雷，便自作聪明地从水中过去。
其实，我早做了十几个水雷，埋在水里。
结果可想而知。
哈哈！
你觉得有趣不有趣？
”赵爷爷津津有味地说着。
听着赵爷爷的回忆，看着他坚毅的面容，我看到了一个老战士的勇敢和智慧，看到了他在战场上的英勇无畏，看到了他对祖国深深的爱！
【名师点评】
赵爷爷实在是个值得敬佩的老英雄！
听着赵爷爷的讲述，读者也仿佛回到了那个硝烟弥漫的战场，跟着赵爷爷浴血奋战，从日本鬼子那里缴获冲锋枪；在强敌来临之前，临危不乱，运筹帷幄之中，打敌人一个措手不及。
本文重点描写了赵爷爷的语言，用独特的语言淋漓尽致地表现出他的性格特点：
他对“我”的友好表达了他平易近人和豪爽的特点；而对战争的回忆，表现了他的英勇和智慧。
大家都夸她青海张小北
蓝黑色的天空中布满了星星，一闪一闪地眨巴着眼睛。
美丽的月亮也爬上了树梢，把柔和的银光洒向大地。
在这美好的夜色中，我们一边乘凉，一边聊天，话题不知不觉地转到了居民小组长王阿婆身上。
王阿婆今年50多岁，人略发胖，她的眼睛里充满着慈祥，使人一看就觉得可敬可亲。
爸爸先说开了：
“王阿婆真不错！
今早我去买鱼，可是排队的人太多，而且快7点半了，我要赶去上班。
王阿婆看到这情形，特意多买了几条，回家后把鱼洗净，等到我下班就给送来了。
”
“是呀，王阿婆特别会关心人。
”妈妈说，“前天，楼上的小王加班，晚上9点才能回家。
她家的毛毛没人接，王阿婆早早地把毛毛接来了，又是喂饭，又是哄着玩，直到小王回家?
?
”
“该我说了。
”妈妈的话还没说完，弟弟就抢着说，“王阿婆真好。
上星期三下午，我回家时，感到一阵头晕，走到楼梯口，忍不住吐了。
王阿婆急忙扶我进屋，给我喝了水，让我躺下。
后来她又一声不响地把我呕吐的脏东西扫干净。
”
“还是听听我的吧！
”我急不可耐地对大家说，“王阿婆每天很早起来打扫楼梯，一楼到五楼，64格楼梯，8个过道，一处也不遗漏。
她为我们楼获得‘文明楼’称号做出了奉献。
王阿婆还考虑到我们楼上夜班的人多，就在各楼梯口装上了电灯，电费全往她家里算。
每月初，还主动帮清洁工收清洁费?
?
”
爸爸激动地说：
“你得好好写一篇文章赞扬赞扬王阿婆。
你们还要向王阿婆学着点。
”
我们异口同声地说：
“大家都要向王阿婆学习！
”
我们七嘴八舌地议论着，对王阿婆赞不绝口。
望向夜空，星更明了，月更美了，多好的夜晚呀！
【名师点评】
本文并没有对主角
王阿婆进行直接描写，而是通过我们一家人的评论介绍了这个让人敬佩的人物。
这是侧面描写的手法，也叫间接描写，是一种重要的写作技巧。
提到王阿婆，我们全家人抢着说，每个人都介绍了自己亲身经历或者听说过的事情，表现出王阿婆善良、乐于助人、细心的特点。
爸爸着急上班，王阿婆帮助买鱼，洗干净才送过来；帮助照顾小孩，让小王安心加班；照顾生病的弟弟，无微不至。
他们各自详细介绍了一件事，“我”则简短介绍了王阿婆一系列小事。
通过我们的语言，借助环境描写的前后照应，突出了王阿婆的可亲可敬。
【病文提高】
一个令我尊敬的人〔三类文〕
北京黄子芯
窗外，月光朦胧，如轻纱般笼在松树塔一样的身躯上，发出淡淡的松香。
记忆的长卷一旦展开，那个令我尊敬的卫兵便会在脑海中闪现?
?
【环境描写引出故事，开头方法很好。
】
我们大院坐落在西三环，因为是部队大院，所以有一个规矩，凡进出大院的人都要出示出入证，这个证件就像进出大院的钥匙。
但经常有一些人没有出入证，希望通过和卫兵的软磨硬泡，到达进入大院的目的。
【详细介绍了出入证的作用，也提到了没带证件的人的做法，引出下文。
但是介绍得过于啰嗦，可适当删减。
】
有一天下午，我放学回家，正好看见这样的一幕：
有一个人大摇大摆地走到门口，好似一只横冲直撞的螃蟹。
他胡乱摸了一遍口袋，低下头，又似乎想到了什么，无所谓地向门里走去。
卫兵礼貌地行了一个军礼，伸手向他要出入证。
那个人根本没有，但是他蛮不讲理，就是坚持要进门，态度极其蛮横。
【这里的描写很形象，不过文章过了多一半，正面角色还没出现呢。
】卫兵有礼貌地和他讲道理，一遍又一遍。
【怎么讲的呢？
此处应展开描写，写出卫兵的耐心和坚持原则，从而表达中心。
】最后，那个人总算不再纠缠，老老实实地区值班室办理登记手续去了，但是还是很不服气的样子。
等他做好登记再回来的时候，卫兵终于让他进门了。
他气呼呼地往里走，埋怨卫兵太多事，威胁要去告诉领导。
但卫兵始终保持着礼貌，我觉得他太有修养和气度了。
啊，这个平凡的卫兵，你真是令我尊敬的人！
【结尾抒情时，称呼卫兵“你”，用第二人称表达了自己对卫兵由衷的尊敬。
遗憾的是，并没有分析出卫兵让人尊敬的原因。
】
【升格建议】
卫兵严格遵守制度，不让没带出入证的人进去大院，表达了他的尽职尽责，确实令人尊敬。
但是文章对卫兵的描写太少了，远远不如写无证但硬要进门的那个人的笔墨多。
这就导致了文章结构严重失调，好素材也没得到好分数。
此外，小作者具有一定的语言功底，比方开头用环境描写引出下文，中间对来人的细致描写，都还不错。
如果对于主角的语言、动作、神态进行具体生动的描写，肯定能收到很好的效果。
【升格佳作】
一个令我尊敬的人
北京黄子芯
“同志，请出示一下您的出入证。
”卫兵行了一个标准的军礼。
太阳的余晖照着院门口的松树，显得格外神圣，不容侵犯。
“没带。
”来人漫不经心地摸了一遍口袋，慢悠悠地答复，不管不顾地向门里走去。
“对不起，请麻烦您到门口值班室登记一下，就在那儿。
”随着卫兵手指的方向望去，里面有一些人也在办手续。
来人的脸色一下子变了，显出一丝不悦：
“为什么？
我又不是客人，我住这儿！
你就通融一下吧。
”他愤怒地盯着卫兵，一字一句地说着，简直是软硬兼施。
但卫兵眼里依然平静，并没有因此而有一丝慌乱。
换做别人，估计早就控制不住情绪了。
他每天站岗那么辛苦，遇上这种蛮不讲理的人居然还能保持平和的态度，眼中丝毫没有不满。
“我是一名卫兵，我必须服从规定，因为这个规定是为了安全设定的！
”叔叔的话铿锵有力。
安全？
完全是麻烦！
小心找你们领导，让你吃不了兜着走！
”那人一脸怒气，眼中几乎冒火，言语中充满火药味。
“实在对不起，这是规定，我必须执行！
”卫兵用坚定的语气说道，使得大地似乎微震，眼神和话语是一致的，丝毫不容置辩。
那人最终灰溜溜地登记去了，回来时虽余怒未消，但已经没有了之前的嚣张。
卫兵彬彬有礼地说：
“麻烦您了。
”并规矩地敬了一个军礼，之后依旧守在岗位上。
卫兵浓浓的眉毛下一双明亮的眼睛，眼神清澈坚定。
身材挺拔，一身的军装使他看起来英姿飒爽，庄严不可侵犯。
夕阳下，他显得格外高大。
如同屹立的松树，发出淡淡的松香，令人肃然起敬?
?
他是一名普通卫兵，但是他是我们大院的守护神，他铁面无私地坚持原则，保证了大院中人们的安全。
他尽职尽责，是一个令我尊敬的人。
【升格启示】
文章经过修改，卫兵神圣的形象仿佛出现在读者面前，主要是因为小作者做了这样的工作：
第一、语言描写，准确展示出人物性格。
开篇就提到了卫兵的语言，让我们看到了一个坚守原则的身影。
先声夺人，迅速进入事件。
接着在文章中多次描写卫兵和来人的语言，并加上了肖像、神态等描写方法，塑造出卫兵的坚持原则，来人的蛮横无理。
第二、画龙点睛，结尾升华主题。
结尾将卫兵和松树联系在一起，并用环境描写衬托人物，将卫兵说成是“守护神”，写出了自己心里的感受，揭示中心。
【全面提高】
通过描写个性化的语言，可以很好地展示人物性格特点。
在写作中，学生也比较重视语言描写这种方法，但有时候却适得其反，达不到预期的效果。
有的老师批改作文时，毫不留情地压缩语言描写，将学生辛辛苦苦写出来的句子去掉。
这是为什么呢？
我们一起分析下：
首先，语言全盘照搬。
父母叮咛、同学关心、老师教诲，有的时候这些熟悉的人说起来会滔滔不绝。
如果将这些长篇大论全部搬进文章中，势必占据大量篇幅，影响文章结构和叙事的效果。
这就要求我们仔细比较，有选择地、简要地放进文章中。
其次，语言不够典型。
在不同场合、不同情况下，面对不同身份的人物时，每个人都可能说出不同的话，甚至是自相矛盾的语言。
所以选择语言时不能随意，更不能片面，听一两句就认定人物形象。
典型的语言才能表现人物独特的性格，在精简语言的过程中，一定要筛选出最能表达中心的语言。
第三，语言不够简短。
语言描写本身难以加入修辞方法，比方父母早晨叫你起床，不可能这样说“啊，亲爱的祖国的花朵，赶快起床吧，插上理想的翅膀，飞向知识的殿堂，沐浴着书本洒下的阳光雨露，茁壮成长！
”人与人之间如果真的这样说话，那实在太可怕了。
而在作文的得分点中，很突出的一项是语言优美，因此口语化的描写势必影响得分。
这就要求我们对人物的语言进行适当地压缩和删改，在写作文时，用最简洁的语言说清最核心的内容，突出文章主题。
【篇二：
怎样描写人物语言】
怎样描写人物语言
描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
表达、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，表达和描写又是最主要的表现方法。
在作文训练中，许多同学比较偏重于表达方法的学习，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。
那么，怎样描写好人物语言，使你笔下的人物“活”起来呢？
一般来说，描写人物语言要注意以下三个问题：
一是人物语言要有个性。
这是语言描写最基本的、也是最高的要求。
所谓语言有个性，就是什么人说什么话。
语言大师老舍说过：
“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：
?
唉，真没用，连根烟都点不着！
?
相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：
?
他妈的！
请看一位同学的作文片段：
有一天，我去外婆家做客。
当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。
她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好似要去农贸市场出售。
一位佩戴领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。
老奶奶激动地对旁边的乘客说：
“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看，这位红领巾就是一个?
活雷锋?
……”
?
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。
作为
一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”?
层出不穷”等成语。
她可能会说：
“这孩子真乖。
”
二、要写出人物说话时的神态、动作等。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说…?
你说…?
他说”，写出来的文章干巴、乏味。
请看下面一位同学的作文片断：
买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：
“买半斤熟肉！
”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚刚的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：
“让我再给您称一遍！
”爸爸说：
“为啥要再称一遍？
”老板说：
“刚刚称错了！
”爸爸说：
“你咋知道称错了？
”老板说：
“这，这……”爸爸说：
“这什么？
”老板说：
“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。
”爸爸说：
“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！
”
一个人说话时，总要出现相应昀表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间。
当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
上面的病例可以这样修改：
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚刚的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：
“让我再给您称一遍！
”
爸爸奇怪地问老板：
“为啥要再称一遍？
”
“刚刚称错了！
”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。
“你咋知道称错了？
”
老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：
“这，这……”爸爸严厉地问老板：
“这什么？
”
老板低下了头，小声说：
“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。
”
爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：
“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！
”
三、语言要简洁明了。
在进行语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
语言拖泥带水，没话找话，这是同学们作文中最容易出现的毛病，请看下面的例子：
星期天上午，我正在复习功课。
突然听见门外传来又甜又脆的喊声：
“小燕，小燕！
”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，吃过早饭了吗？
”小云一见我就问。
我说：
“吃过了。
”小云说：
“吃的什么？
”我说：
“吃的油条、稀饭。
你吃了吗？
”小云说：
”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！
到哪儿吃早饭呀！
”我说：
“在我家吃吧！
”小云摆摆手说：
“不了，不了。
我发明了一种?
学习棋?
，你快跟我去看看吧！
”我问：
“什么?
学习棋?
呀？
…?
先别急，一会儿你就知道啦。
”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。
你看文章是写小云发明了一种“学习棋”，想让“我”去看一看，可小作者却在对话中写了“吃的什么早饭…?
小云家的燃气灶坏了”“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。
这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。
另外，小云发明了“学习棋”，迫切地想让“我”去看一看，这段对话显然也不符合当时的真实情景。
可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足。
可能小作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！
即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。
在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。
写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
上面的病例可以达样修改：
星期天上午，我正在复习功课。
突然听见门外传来又甜又脆的喊声：
“小燕，小燕！
”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，我发明了一种?
学习棋?
，你快跟我去看看吧！
”一见面，小云就满面笑容地对我说。
“看你高兴的，什么?
学习棋?
？
”我问。
“先别急，一会儿你就知道啦。
”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
修改后的对话，简洁明了，没有废话。
把小云设计出“学习棋”的兴奋、想让“我”快去看看的迫切心情，活灵活现地表现了出来，使读者如闻其声，如见其人。
【篇三：
人物语言描写优美句子】
人物语言描写的例句〔1〕
1.老师的一席话，像在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!
2.老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
3.老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
4.老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
5.他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
6.她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
7.老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
8.她大发脾气道：
“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!
”
9.你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。
10.俗话说：
有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。
林子大了，啥鸟都有。
11.“常言道：
‘男儿有泪不轻弹。
’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?
”
12.你真是鬼拜花堂——死作乐。
都这阵了，还满不在乎。
13.咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
14.她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
15.他用鼻孔哼一声，说：
“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
”
16.她嘴里咕哝着：
“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!
”
17.他一听，突然哈哈大笑起来，嘲讽地说：
“哼，真是高山打鼓——响（想）得不低”
人物语言描写的例句〔2〕
1.他强压怒火说：
“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!
”
2.他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!
3.啧!
啧!
啧!
你说得比唱的还好听。
本领，敢口出狂言?
真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅!
5.芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。
6.这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
7.这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
8.妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
9.老师的话，如同阳光温暖着我的心。
10.这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
11.那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。
12.他话匣子一开,活像自来水龙头,一拧开就哗哗往外流水。
13.他啲话就像抽不完啲蚕丝,越说越多。
14.这个女人生性泼辣,嘴碴子厉害,她能将一根稻草讲成金条。
15.她说起话来唧唧呱呱,一串一串啲,像只巧嘴八哥。
16.他说起话来,像炮筒子一样冲,全是火药味儿。
17.他说话直来直去,从不拐弯,发起脾气来,一句话能把人砸个跟头。
18.这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来,字字似乎带着刀刃。
总结：
在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。
升级会员 