六年级阅读课教案.docx

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六年级阅读课教案

享受童年，珍惜纯真

（一）

——《窗边的小豆豆》阅读指导教案

一、教学目标：

读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

二、教学用具：

多媒体。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

（一）、情趣引路，轻松入话。

导入：

同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？

（高兴、刺激、一个字：

爽！

）

播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！

这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？

（指名说）

那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！

是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！

下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！

（出示书的封面）

（二）、把握文本，畅谈感受。

1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？

（指名回答）

2、教师补充介绍：

本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。

3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？

（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

4、指名学生汇报，教师总结：

每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：

读懂故事可以先抓住题目入手。

（相机板书）

5、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。

（教师提示如：

妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

）

6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。

板书：

读懂故事要去品味人物。

享受童年，珍惜纯真

（二）

——《窗边的小豆豆》阅读指导教案

指导目标：

培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。

指导进程：

一、精读指导，揭示方法。

1、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的冬冬因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？

让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？

结合学生回答，教师归纳并出示：

外貌：

结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：

一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：

心里想说的话，还有呢？

讲完了吗？

（对孩子的尊重）

3、那么小冬冬的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？

在文中勾画出来

“冬冬不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人”

“但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。

4、师：

天真无邪的冬冬曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。

对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？

（学生发表感受）

归纳：

读懂故事要去体会真情

二、精练概括，延伸阅读

这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说‘冬冬真是个好孩子呀！

’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。

”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!

阅读《四季风光》

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

活动过程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。

冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线„„今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、活动①：

积累词汇

1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称。

2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。

谁能在1分钟内写出5个这样的词。

注意：

这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？

下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

活动②：

赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？

请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。

过渡：

四季如诗。

春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗„„

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？

4、学生评论，这些片断好在哪儿？

精彩在何处？

各从哪些景物表现了季节的特征？

5、一起赏读。

过渡：

四季似画。

春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫„„走过四季，品味如诗的时光；走过四季，感受似画的岁月。

6、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。

新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子„„），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子„„），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨„„），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景„„）

过渡：

相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。

《西游记》阅读指导课

总设计意图：

《西游记》是中我国“四大名著”之一。

《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。

它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

知识目标：

读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著。

教学设想：

本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说。

教学目标：

1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心，让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。

3、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

教学重难点：

1、了解《西游记》这部书的相关知识。

2、学会阅读名著的方法。

怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？

3、品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题。

了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。

教学内容及步骤：

一、谈话导入

臧克家说：

“读过一本好书，像交了一个益友。

”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！

而《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。

今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。

二、回顾《西游记》有关常识

1、课前让学生通过网络、书籍、报纸、杂志等各种途径查找《西游记》的相关资料。

2、通过“知识大比拼”的形式呈现《西游记》的相关资料：

（一）选择题：

1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？

谁来出题？

（三）趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

3、学生代表发言。

三、名著阅读方法指导阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。

可以采用以下方法阅读名著。

（一）读

1.初读，了解故事的情节和人物。

这本书是在怎样的背景下写的，它讲的是什么，书中有哪些人物？

2.再读，欣赏精彩篇章。

在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。

让自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣动了你的心弦的篇章可以一读再读。

3.三读，从书中的角色走出来，看看他要反映怎样深刻的内涵，感悟作者的创作意图。

4.四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。

也许在第五次拿起的时候你会质疑了，第六次、第七次、第八次„„每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”告诉我们书读的遍数多了，意思也就自然理解。

因而我们要：

读通－读懂－读活

（二）看：

看名著影视片段，比较影视作品和原著有何区别？

学生答后，老师归纳：

影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。

原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。

（三）评：

品评人物形象，交流学习体会。

四、探讨人物形象

1、能用自己的话讲故事、述情节、演片段。

2、联系书本结合实际思考问题

（1）人物评价题：

从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。

孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿

（2）辨论题（任选一题）：

①某校四

（1）班的同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。

假如你是正方，针对反方辩词你会怎么说？

反方：

我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利人。

正方：

_______________________________________________

②某校四

（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：

我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。

他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方：

_______________________________________________五、展开语文活动

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：

（任选一个）①美猴王②大闹天宫③智擒红孩儿④三打白骨精⑤赌胜车迟国⑥智调芭蕉扇⑦真假美猴王

组织学生结合小说分析孙悟空的形象：

师生归纳：

小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。

在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。

孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

2、人物评价题：

从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。

孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精

六、课堂小结

《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，更精彩的故事等着我们去品味，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，，不同的人对孙悟空就会产生不同的认识和理解。

但是不管怎样，想要正确理解作品，深入而广泛地阅读是必须的。

虽然“管中窥豹，可见一斑”，但是想要了解真谛，还需揭开蒙在其上的神秘面纱，这样，才能“见得庐山真面目”。

希望同学们在以后的学习中，多读书，多思考，这样才能多收获。

让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。

希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。