初中数学名师工作室实施方案.docx

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初中数学名师工作室实施方案

初中数学名师工作室实施方案

　　篇一：

初中数学名师工作室规章制度及成员分工

　　初中数学名师工作室规章制度及成员分工

　　初中数学名师工作室规章制度及成员分工

　　一、规章制度

　　1、会议制度

　　每个月召开一次工作室工作例会，讨论安排本月工作室计划，确定工作室成员的具体工作分工。

　　每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，总结经验、探讨存在的问题。

　　每学期至少安排一次课题研究推进会，督促检查课题实施情况，解决实施过程中的难点。

　　2、工作制度

　　名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

　　工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

　　工作室成员必须参加工作室布置的带、教培训工作和“传、帮、带”工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

　　3、考核制度

　　工作室主持人由淮南市“名师工作室”工作领导小组考核。

　　工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考

　　核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

　　4、档案管理制度

　　建立工作室档案制度，工作室设专人负责管理各种资料。

　　工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

　　二、成员分工

　　程龙军：

负责制定工作方案，全盘安排，活动的组织协调等。

丁传义、魏凯发：

负责项目研究方案、课题计划等。

　　夏昕：

负责工作室网站建设，及时更新网站内容；工作室活动的宣传、召集、联络等。

　　卞贤磊：

负责工作室活动考勤、记录、资料整理归档，新闻撰写及宣传报道等。

　　孔维军：

负责东部片区的教研活动的组织和安排。

　　常伟：

负责西部片区的教研活动的组织和安排。

　　芮金：

负责凤台县片区的教研活动的组织和安排。

　　篇二：

新野县小学数学名师工作室实施方案

　　小学数学名师工作室实施方案（试行）

　　一、工作室的定位及目标

　　定位：

本工作室是一个以名师为品牌、以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨、以理论学习为先导、以课堂教学为主阵地和以网络为主要交流载体的融学科性、实践性于一体的研修机构，即是一个学习型、合作型、科研型、实践型、辐射型、成长型的工作室。

　　目标：

工作室将围绕新野县名师工作室的总体目标，遵循优秀教师成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争在工作室成员内培养和造就一批师德高尚、理念先进、有较成熟的课堂教学风格和鲜明的教育主张、教育成果突出、学科教学有地位、市县内有一定影响、教育与科研并强，具有引领和辐射作用的学习型、研究型、专家型的数学骨干教师群体，从而推进我县小学数学教育教学健康、协调、可持续发展。

　　二、工作室成员专业成长和专业发展的目标：

　　用“学习，是我们的生活；课堂，是我们的方向；科研，是我们的特色；辐射，是我们的追求”的工作理念来引领工作室成员在自己教学实践的兴趣区、课程教材的学习思考区、当前教育教学改革的前沿区等领域思考实践，促进成员专业成长和专业化发展。

（一）具有厚实的道德修养、理论素养和业务素养。

（二）提高教师能力。

通过理论学习、教学实践、行动反思、教育科

　　研及合作研修等形式，培养教师的课堂教学能力、学科知识拓展能力、系统分析思考能力和教育科学研究能力。

　　1、具有超强的备课能力：

在吃透教材、掌握学生的基础上，形成有自己个性的比较独到的教学策略和方法，被全县小学数学教师所公认。

　　2、课堂教学创新能力：

能够根据教育对象的特点，分析和研究教育的规律,运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，努力形成教育教学的特色和风格。

　　3、学科知识拓展能力：

能够按照学科教与学的需要，多渠道、多手段、多层面地进行指导学生开展自主学习能力培养策略的探究，丰富和完善学科知识结构，培养收集、处理和提供信息的能力，养成终身学习的习惯。

　　4、行为分析与反思能力：

能够根据教育教学过程中生成的问题，通过行动——反思——研究——实践等方式，培养系统的分析与反思能力，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究能力。

　　5、合作研修能力：

结合教师专业发展的需求，自觉开展网络环境下教师博客的合作研修活动，博采众长，提速专业成长。

能够在教育教学中，实现信息技术与课程的有机整合，优化教育教学过程，提高教育教学实效。

　　6、具有较强教育科学研究能力：

能够结合教育教学实践工作，开展教育科学课题研究，用系统论方法分析问题和解决问题，提高实施新课程的能力和水平，形成有自己主见的有理论高度的教学经验和主

　　张，被全县小学数学教师所赞赏。

　　7、具有一定的指导能力，充分发挥示范、辐射的作用，实现优质教育资源的共享。

　　（三）主持的课题获好评；每年发表1篇以上省级论文；在新一轮学术荣誉评比中高进一层。

　　二、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

　　本工作室的关键点在于激发全体成员的内在动力，促进他们自主创新发展；着力点在于建立机制、提供条件、营造环境、搭建平台，帮助他们在学习和实践中不断成长。

（1）制定计划。

工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。

（2）理论学习。

主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于100万字的读书量。

　　（3）开设网站。

网站栏目初步设想：

名师论坛、活动掠影、规划总结、教学研究、课题研究、名师风采、成果展示等。

通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站，成果辐射源和资源的生成站，并于动态的形式面向青年教师研修者，为推进我县小学数学教育研究与改革提供交流分享平台。

　　（4）信息交流。

定期集中和在网上（每半月一次）进行读书等各种研修的交流活动，在工作网站上每学期交流读书心得等不少于10000

　　字。

　　（5）主题研修。

定期集中（每月一次）就各自对小学数学教学中的热点、难点问题进行沙龙、研讨。

　　（6）教学实践。

课堂教学是教师专业发展的主阵地，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张，积极进行课堂教学的实践探索，采用专题实施、同课异构，行为跟进等方式展开研究。

组织工作室成员互相听课，每位成员每学期至少上1节县级以上公开课或观摩课，在县区或校内作1次专题讲座。

　　（7）课题研究。

工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。

负责人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

　　（8）工作反思。

养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文。

每学年每位成员至少撰写2篇质量较高的论文，1篇在省级以上刊物发表。

整理2篇有一定质量的反映自己教学模式和风格的教学案例。

　　（9）专家指导。

有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。

　　（10）评价措施。

在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。

　　三、工作室的专业发展措施

（1）营造“工作室”文化氛围

　　营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。

（2）丰富“工作室”活动内容

　　学习活动——

　　阅读经典。

确定少而精的必读书目，每个成员必须在三年时间内读完。

书目中不仅有教育教学理论经典，也有少量人文与科学经典。

　　研读理论。

采用分散学习和集中学习相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础。

研读课标和教材。

以绘制知识树的形式熟悉新课程背景下编写的相关教材，认真研读现行人教版教材编写意图与具体内容。

　　研讨活动——

　　“工作室”将采用独立学习、集中讨论、听课磨课等多种活动方式展开活动。

每个成员每学期至少开一节研究课，其他成员观摩，然后就教学中的主要问题展开讨论，在活动中增强凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究能力。

　　网络互动——

　　建立“工作室”网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长。

　　篇三：

遵义市初中学数学XXX工作室工作方案

　　遵义市初中数学XXX工作室

　　工作方案

　　根据《遵义市中小学（幼儿园）“名师工作室”实施方案的精神，结合本工作室所在的县情校情，参考外地先进“名师工作室”的实践经验，特拟定以下工作方案。

　　一、指导思想

　　党的十八大精神要求。

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（教育发展纲要中有一段话,将其引用过来），以有效课堂研究为平台,通过同伴互助，专业引领，文化促进，积极探索优秀的草根科研人才的草根科研之路，进而培养出有思想，有风格接地气的草根数学教师，营造适合教师、学生共同发展的教育草根生态环境。

　　二、目标定位

　　草根数学教学研究的平台、草根数学教师成长的阶梯、引领辐射草根的中心。

　　三、工作方式

　　工作室将在遵义市教育局“名师工作领导小组”领导下，依托凤冈县第X中学绿色生态“爱的教育”特色开展工作，在受市教育科学院和县教育局教研室的业务指导下，拟聘与工作室有业务联系的、在市里工作的具有影响的数学教育专家或学者担任本工作室顾问。

工作室以凤冈县第X中学的生态课堂为主基地，延伸农村乡镇中小学、深入调查研究，听取一线教师和学生的意见，重视一线首创，同时积极吸收市内部分兄弟学校的老师参与，在遵义市数学会、遵义市教育

　　学会数学教学分会，遵义市教育科学院、遵义师范学院的专业引领下，学习省内外和国内外先进的初中数学教学模式，把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式落到实处。

立足三中，放眼全市，按计划有层次地开展公开课、专题报告、教育教学评价、《几何画板》培训、教材研发、课题研究、结对帮扶、成果推广等灵活多样的草根科研活动。

　　四、工作重点

　　树立草根科研意识，探索草根科研的性质、规律和实践途径。

以激发学生学习动力、挖掘学生学习潜力、培养学生兴趣、养成良好学习习惯、树立创新意识等数学素养为出发点和落脚点，全面落实以“学生发展为本”的数学教学观；以《几何画板》的学习培训为抓手，推进数学课堂教学的现代化与生态化，《几何画板》的学习尽可能惠及学生；以课题研究载体，为做好教材分析，教学设计，作业设计等方面的指导工作，精心打造高效数学课堂。

　　五、工作任务

　　深入开展《西部农村初中学生应用数学意识培养研究》课题的研究，做好结题推广工作，发挥草根示范性；加强《几何画板》的学习研究，力争研发一套初中数学教学课件；加强学生发展性评价研究，促进学生全面和谐健康发展；做好帮扶引领工作。

　　六、课题研究的方向、内容、方法及预期成果

　　1、研究方向

　　初中数学教学教研的草根性。

　　2、研究内容

　　①新人教（7-9年级）数学教材研究；

　　②新课标理念下7-9年级学生学法研究；

　　③试题、命题研究，教学分析与评价研究；

　　④学生发展性评价研究;

　　⑤校本教材开发；

　　⑥《几何画板》的学习和使用。

　　3、研究方法

　　案例分析法，问卷调查法，文献分析法，行动研究法等。

　　4、预期成果

　　课题结题成果（论文，专著，专题报告，优质课等）；《几何画板》课件一套；骨干教师，名师若干。

为凤冈县乃至全市数学教育贡献微薄之力。

　　XXX2014年4月5日