《夏商西周的政治制度》历史人教必修一 练习2Word文档格式.docx

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世纪商鞅变法起至汉武帝和昭帝之间||，古代中国实现了从“封建”到“帝制”的转变。

这一转变是（　　）

A.从家族政治到家国政治B..从集体统治到君主专制

C.从世俗政治到神权政治D..从贵族政治到官僚政治

7.“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国||，将广阔的国土划分为若干行政区||，每一行政区都配备一批由中央政府任命||，并向中央政府负责的官员”||，这段材料涉及到的政治制度有（ 

）

①分封制 

②郡县制 

③皇帝制 

④三省六部制

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

8.公元前634年||，齐国攻打魯国||，魯国派使臣见齐君说||，魯国的祖上周公与齐国的祖上姜太公||，共同协助周王安天下||，有世世子孙无相害的盟誓||，你打鲁国怎么对得住先祖?

于是||，齐君下令退兵。

这一结果出现的原因是（）

A.盟约对各诸侯的政治约束B.荣辱与共、利益一体的宗族观念

C.诸侯必须服从天子的分封体制D.文化认同、天下共主的心理渊源

9.“周代这种自上而下的分封制||，还是造成了比夏、商二代更为统一的国家||，更为集中的王权。

10.近年来||，以历史为题材的电视剧持续热播。

下列场景在历史剧拍摄中不应出现的是：

（　　）

①《封神榜》中烽火戏诸侯 

②《汉武大帝》中卫青出任枢密使 

③《大宋提刑官》中内阁首辅专权 

④《康熙大帝》中军机大臣跪奏笔录。

A.②③④B.①③④C.①②③D.①②③④

11.斯塔夫里阿诺斯在他的名著《全球通史》中这样写道：

“东周时期||，周王只是名义上的统治者……实际上||，周王之所以能幸存到公元前256年||，主要是因为他们（周王朝）提供了精神上的领导。

周王朝还起到了高级祭司的作用。

”依据作者的观点||，周天子的名号能够存在到战国时期是因为（　　）

A.中国统一民族的逐渐形成B.封建礼教力量的作用

C.诸侯国需要精神力量的支撑D.周初中央集权制度的影响

12.甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。

甲骨文为一种很重要的古汉字资料。

绝大部分甲骨文发现于殷墟。

这些甲骨基本上都是商王朝统治者的占卜纪录。

“殷人尊神||，率民以事神||，先鬼而后礼。

”现在已知||，殷商时期||，国王在处理大小事务之前||，都要用甲骨进行占卜||，商朝的地方诸侯有侯、伯、男、甸不同的称号||，中央处理国家事务的官员||，以尹为长||，另有卜（中央负责占卜的官员）||，作册||，亚服等各种名目。

从以上材料不能得出的历史信息是：

（）

A.中国早期的制度中王权具有神秘色彩

B.殷墟是商朝的政治中心

C.商朝时期中央集权神化并加强

D.初步建立起从中央到地方的行政管理制度

13.楚武王命斗缗（王族）管理征服的权国||，后来斗缗反叛被平定||，楚王改权国为权县||，派县尹管理||，赋税和军队由楚王管控。

此后||，楚多次灭国设县||，最终问鼎中原。

楚“灭国设县”（　　）

A.加速了兼并战争的进程B.健全了国家机器职能

C.标志着官僚制度的确立D.瓦解了旧的宗法制度

14.柳宗元说：

“周之失||，在于制||；

秦之失||，在于政||，不在制”。

文中两个“制”分别指（）

A.分封制和郡县制B.宗法制和郡县制

C.分封制和专制主义中央集权制D.宗法制和专制主义中央集权制

15.据《史记》记载：

孔子的弟子子贡||，在卫国经商有方||，成为著名的大商人||，遂携束帛重礼去拜访诸侯||，所到之处||，诸侯与之只行宾主之礼||，不行君臣之礼。

出现这一现象反映了当时（　　）

A.宗法分封制逐渐趋向瓦解B.官府控制商业的局面被打破

C.新兴地主阶级的发展壮大D.儒家思想受到统治者的推崇

16.唐德刚在《晚清七十年》中提出“历史三峡论”||，将四千多年来中国政治形态变迁分为封建、帝制和民治三大阶段。

下列选项中属于“封建”阶段我国政治制度的主要特点是（）

A.中央对地方控制不断强化B.君主专制不断加强

C.分封制和宗法制互为表里D.思想控制不断加强

17.王国维在《殷周制度论》中说：

“故天子诸侯之传世也||，继统法之立子与立嫡也……立贤之利过于立嫡||，人才之用优于资格||，而终不以此易彼者||，盖惧夫名之可藉||，而争之易生||，其弊将不可胜穷。

”王国维这段话的主要说明了（）

A.嫡长子继承制的特点B.嫡长子继承制的历史性

C.嫡长子继承制的弊端D.嫡长子继承制的优越性

18.汉语中既严格区别了“叔、伯、舅、姑父、姨夫”||，也严格区分了“婶、伯母、舅母、姑、姨”||，还用大量的称谓词||，如“表、堂、外、亲、干、继、曾、元”等||，而英语中却没有这些区别。

汉语称谓词的严格区分反映了古代中国（）

A.家庭结构成员的复杂性B.分封宗法制影响的深远

C.注重人的亲疏远近关系D.强调人的独立发展空间

19.观察下图：

（1）图1、2分别反映了我国古代哪两种政治制度?

（2）简述图1反映的政治制度的主要内容。

（3）简述图2反映的政治制度有什么意义。

20.阅读材料||，回答问题。

材料一

除了军事与经济资源的互为挹注||，这些封君与周王室之间||，也依仗宗族纽带||，用祖先崇拜的繁缛礼节||，以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏…………·

不断加强亲戚之间的关系。

……亲缘网络的伦理要求||，是敦睦亲戚的孝道。

于是||，周人统治的机制||，取得了道德的意义。

—许倬云《万古江河：

中国历史文化的转折与开展》

材料二

我将我享（祭献）||，维羊维牛||，维天其右（保佑）之。

仪式刑（效法）文王之典||，日靖四方。

伊嘏文王||，既右飨之。

我其夙夜||，畏天之咸||，于时保之。

—《诗经·

周颂·

我将》

请回答：

（1）阅读材料一并结合所学知识||，指出“周人统治的机制”是什么?

请简述该机制的内在关系如何？

并概括这种机制在当时的积极作用。

（2）结合所学||，概括材料二《周颂·

我将》所蕴涵的主要意义||，综括指出材料一、二所反映的中国早期政治制度的特点。

答案和解析

1.【答案】A

【解析】A．题目的引导语是“分封”||，而不是“材料反映了、说明了、体现了”由此可知||，这个题目中的材料只是引出考察的对象分封||，及其的作用||，结合分封制的内容||，我们可知||，分封制加强了西周王朝对地方的控制||，形成了众星捧月的政治格局||，也强化了周边地区对西周的文化认同||，促进了各地区的文化交流。

B．分封制主要是地方官制||，不可能加强君主专制的权力||，另外||，西周时期||，没有形成专制主义中央集权制度||，君主专制权力在当时不是非常突出||，西周主要强调以德治国。

C．结合所学知识||，我们知道分封制地方诸侯国有很强的独立性||，西周王朝就是不能够直接操控地方||，所以实行分封||，选项表述是错误的。

D．分封制的实施||，确实是体现了世袭的贵族特权||，但不能说明||，贵族的世袭特权是由分封制确立的||，在西周之前||，世袭贵族就拥有特权。

故选：

A。

本题主要考查西周分封制的内容和影响||，要求学生从材料中受封对象与周王之间的关系来分析。

本题材料简单||，但选项角度比较特殊||，要求学生结合分封制与宗法制的相关知识来联合分析||，同时要结合西周刚刚建立对地方控制有限这一现实来分析和理解材料。

2.【答案】A

【解析】“只有依靠一个一个六棱形排列起来||，才可能稳定。

即便局部崩溃||，但是整体不会崩溃”分封制层层分封下去||，形成了贵族统治阶层内部的森严等级“天子--诸侯--卿大夫--士“||，故A正确||；

BCD均不符合题意||，排除。

本题考查西周的分封制||，层层分封下去||，形成了贵族统治阶层内部的森严等级“天子--诸侯--卿大夫--士“。

分封制是西周的政治制度。

从目的看||，是为了巩固奴隶制国家政权。

从具体做法看||，周王把王族、功臣和先代的贵族分封到各地做诸侯||，建立诸侯国。

从本质上看||，分封制作为一种国家制度||，它属于上层建筑||，主要是解决统治阶级内部矛盾。

奴隶社会的主要矛盾是奴隶主与奴隶之间的矛盾||，奴隶主阶级内部的矛盾是次要矛盾||，但次要矛盾有时也居主导地位。

3.【答案】B

【解析】本题考查的是对夏商周政治制度的认识与理解||，旨在考查解读材料、正确认知的能力。

根据题干材料信息||，结合所学知识判断选项：

A项说法本身不符合史实||，而且与题干材料主旨不符||，排除||；

C项提及的“专制王权”不符合史实||，周朝时期最高权力尚未实现高度集中||，排除||；

D项明显与材料主旨不符||，直接排除||；

题干信息“还是造成了比夏、商二代更为统一的国家”、“更为集中的王权”揭示了中央权力在加强||，B项符合题意||，正确。

故选B。

4.【答案】A

【解析】本题主要考查对郡县制的认识和理解||，考查准确把握材料主旨的能力。

根据材料可以看出||，这位大臣认为商周推行分封制使得统治时间长久||，“无辅拂||，何以相救哉？

事不归古而能长久者||，非所闻也”可以看出他实际是向皇帝进言||，实行分封制||，反对郡县制||，A正确||，排除B||；

C错误||，他也是朝中大臣||，不可能反对中央集权||；

D不符合材料主旨。

故选A。

5.【答案】D

【解析】本题考查秦代中央集权制度的相关知识||，旨在考查结合所学知识分析解决具体问题的能力。

结合所学知识可知||，夏朝开始||，中国古代的王位就是世袭制||，家天下局面出现||；

西周宗法制的出现||，更保证了王位继承的有序性||；

嬴政自称“始皇帝"

||，就是希望由自己开始||，子孙能够二世、三世乃至千万世传承||，永掌政权。

据此可知秦朝一定程度上沿用了“皇位继承与家天下的政治原则”||，所以D符合题意||；

秦朝在地方行政管理上全面推行郡县制||，着力加强中央集权||，故A项错误||；

秦中央集权制度的形成使得皇帝具有至高无上的权利||，故B项错误||；

秦朝在地方行政管理上废除分封制全面推行郡县制||，故C项错误。

故选D。

6.【答案】D

【解析】根据材料和结合所学知识可知||，秦朝建立||，废除分封制实行郡县制||，实现了从贵族政治到官僚政治转变||，符合“封建”到“帝制”的转变||，故D项正确。

家国同构是指家庭、家族和国家在组织结构方面具有共同性||，均以血亲--宗法关系来统领||，出现于夏朝||，与材料信息不符||，故排除A项。

西周不是集体统治||，是地方贵族和周王统治||，君主专制在秦朝最终确立||，与材料信息不符||，故排除B项。

神权政治是指神权（也就是教会势力）大于世俗权利||，与中国古代史实不符||，故排除C项。

本题考查古代政治制度的演变情况。

关键信息是：

古代中国实现了从“封建”到“帝制”的转变。

本题考查学生结合所学知识分析问题的能力。

结合选项可用排除法解决问题||，难度适中。

7.【答案】A

【解析】本题考查古代政治制度||，旨在考查学生概括材料||，给予历史事物准确判断的能力。

由材料“新皇帝”可知③正确||；

由“所有的封建国家和王国”可知①正确||；

由“每一行政区都配备一批由中央政府任命”可知涉及的是郡县制||，故②正确。

”三省六部制“材料没有涉及||，排除④。

综上所述||，故A正确||，排除BCD。

8.【答案】D

【解析】8.本题主要考查分封制的知识||，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。

分封制下的诸侯国是相对独立的政治实体||，享有世袭统治权||，所以盟约对春秋各诸侯的政治约束有限||，排除A||；

由材料“鲁国的祖上周公与齐国的祖上姜太公”||，可知||，齐、鲁国君并非同一宗族||，排除A||；

C和题意无关||，排除||；

由材料“共同协助周王安天下......你打鲁国怎么对得起先祖？

齐君下令退兵”||，可见齐君下令退兵基于文化认同、天下共主的心理渊源||，故选D。

9.【答案】B

【解析】略。

10.【答案】D

【解析】根据所学知识可知：

①《封神榜》中烽火戏诸侯||，《封神榜》讲述的是商朝的事||，而烽火戏诸侯发生在周朝||，错误||；

||，枢密使出现在宋朝||，错误||；

③《大宋提刑官》中内阁首辅专权||， 

内阁出现在明朝||，错误||；

④《康熙大帝》中军机大臣跪奏笔录．错误||，因为军机处是雍正时期出现的．

①②③④错误．

故选D．

本题考查分封制、汉朝加强中央集权的措施、内阁和军机处||，具体考查中国古代政治制度的演变．

本题考查中国古代政治制度的演变||，重点考查阅读和获取信息、调动和运用知识的能力||，探讨分析历史问题的能力．注意掌握分封制、内阁、军机处建立的背景、主要内容和影响．

11.【答案】A

【解析】材料观点认为||，东周时||，周王只是名义上的统治者。

虽然他们仍履行某些宗教职责||，并受到某种形式上的尊敬||，但拥有的土地比其名义上的诸侯们要少||，所以他们的势力更弱了。

实际上||，周王之所以能幸存到公元前256年||，主要是因为他们提供了精神上的领导||，周正朝还起了高级祭士的作用||，而且||，周王朝本身就被当作民族统一的象征||，故A项正确||；

西周、东周属于奴隶社会||，与封建礼教力量作用无关||，故B项错误||；

战国时期诸侯国实力增强||，纷纷争霸||，需要精神力量的支撑说法不正确||，故C项错误||；

周初实行分封制||，不利于中央集权形成||，故D项错误。

本题考查西周的分封制||，分封制使统一的社会制度在诸侯国中得以普遍实行||，周王室用权力与义务的规定||，使周天子成为名副其实的诸侯之君||，改变了夏商时代国王为诸侯之长的状况。

12.【答案】C

【解析】本题主要考查商朝的政治制度||，旨在考查正确解读相关史料并评述的能力。

由题目中的信息“殷商时期||，国王在处理大小事务之前||，都要……进行占卜”可知A项的说法与此相符||；

由题目中的信息“绝大部分甲骨文发现于殷墟。

这些甲骨基本上都是商王朝统治者的占卜纪录”可知B项的说法与此相符||；

由题目中的信息“商朝的地方诸侯有侯、伯、男、甸不同的称号||，中央处理国家事务的官员||，以尹为长||，另有卜||，作册||，亚服等各种名目”可知D项的说法与此相符||；

夏商周时期||，最高执政集团尚未实现权力的高度集中||，故C项的说法错误。

由设问要求“不能得出的历史信息是”即可排除均与此不符的ABD三项||，故选C。

13.【答案】B

【解析】A．材料只反映了楚国对权国的征服||，侧重是强调管理制度的变革||，而不是强调兼并的进程。

B．把国改为县||，加强了对地方的管理||，健全了国家管理地方的职能。

C．官僚制度的正式建立||，是在秦朝统一以后。

D．材料是对分封制的破坏||，不是对宗法制的影响。

B。

本题主要考查分封制||，要求学生结合分封制的内容特点和影响来分析。

解答本题要搞清楚分封制的缺陷||，还要搞清楚分封制向郡县制转变的过程。

14.【答案】C

【解析】本题考查分封制和郡县制||，旨在考查知识运用的能力。

根据材料“周之失||，在于制”并结合所学可知||，指的是分封制||；

根据材料“秦之失||，在于政||，不在制”可知||，秦朝灭亡是由于暴政||，而不是专制主义中央集权制度的推行||；

所以C正确。

ABD不符合题意。

故选C。

15.【答案】B

【解析】依据材料“在卫国经商有方||，成为著名的大商人||，遂携束帛重礼去拜访诸侯||，所到之处||，诸侯与之只行宾主之礼||，不行君臣之礼”等结合所学知识可知B正确。

A项材料不能体现||，排除。

C项明显不合题干主旨||，排除。

D项材料不能体现||，排除。

本题考查古代商业发展的相关知识||，透过现象看本质是解决问题关键。

本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。

本题材料设置有一定的难度||，总体难度适中。

16.【答案】C

【解析】本题考查中国古代早期政治制度的特点||，考查学生对材料的分析理解能力。

根据所学||，“封建”阶段不是指封建社会||，是指分封制。

夏商周时期政权与血缘纽带关系密切结合||，故C正确||；

西周分封制下||，没有形成专制王权||，中央也没有对地方直接控制||，故AB两项不符合分封制的特点||；

“思想统一促进政治统一”是“帝制”阶段的特点||，典型事例有秦朝“焚书坑儒”和西汉“罢黜百家||，独尊儒术”等||，因此D项错误。

17.【答案】D

【解析】本题主要考查宗法制度||，考查学生准确解读材料信息的能力。

材料讲述的是天子诸侯的传承||，是通过法统立长子和立嫡子来确定的。

（虽然）立贤良的人的好处超过立嫡子||，人的使用才能优于资格||，之所以不用这个方法（即立贤不立嫡长||，用人只看才能不看资格这个情况）来替代||，是因为这样一来容易发生争执||，这个坏处不可胜数。

ABC不符合材料||，故选D。

18.【答案】C

【解析】本题考查的是对宗法制影响的认识||，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。

“叔、伯、舅、姑父、姨夫”等称谓严格意义讲||，明显不属于同一家庭||，属于以血缘关系为纽带的家族||，故排除A||；

分封制属于政治范畴||，材料反应的是古代中国人与人世俗关系||，两者不符||，故排除B||；

“叔、伯、舅、姑父、姨夫”等称谓反映出古代中国||，在宗法制的影响下||，人们对家族血缘关系的亲疏远近的重视||，其目的是维护封建道统秩序||，符合题意||，故C入选||；

材料并未反映出“人的独立发展空间”的意图||，故排除D。

19.【答案】

（1）图1：

分封制||；

图2：

宗法制。

（2）周天子把一定的土地和人民||，分别授予王族、功臣和先代贵族||，建立诸侯国||，拱卫王室||；

被封的诸侯必须服从周天子的命令||，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。

（3）宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位||，有利于统治集团内部的稳定和团结。

【解析】

（1）本题考查分封制与宗法制||，旨在考查读取图片信息的能力。

根据图一中周王之下有异性功臣贵族、同性王室贵族和先代帝王后代等可以判断是分封制||；

依据图二有始祖（天子、庶子）、诸侯、卿和士等||，结合所学可知是宗法制。

（2）本题主要考查分封制的内容||，旨在考查知识识记的能力。

联系所学||，应从封者与被封者的权利和义务等进行分析||，即周天子把一定的土地和人民||，分别授予王族、功臣和先代贵族||，建立诸侯国||，拱卫王室||；

（3）本题考查宗法制的意义||，旨在考查知识再现再认的能力。

该题应从保证了贵族在政治上的垄断和特权地位、稳定和团结统治集团内部等回答即可。

20.【答案】

（1）分封制和宗法制。

关系：

两者互为表里||，宗法制是分封制实行的基础||，分封制是宗法制在政治层面的表现。

作用：

稳定统治秩序||，维护政治联系。

（2）以乐歌形式歌颂周文王的功德。

以血缘关系为纽带形成国家政治结构||；

神权与王权相结合。

（1）本题考查分封制和宗法制||，旨在考查准确从材料中获取有效信息和概括材料的能力。

第一小问||，根据材料和所学可知是分封制和宗法制。

第二小问要从二者的相辅相成、互为表里的角度进行分析||；

第三小问||，根据材料“这些封君与周王室之间||，也依仗宗族纽带||，用祖先崇拜的繁缛礼节||，以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏……不断加强亲戚之间的关系”概括||，可知利于稳定政治秩序||，维护政治联系。

（2）本题考查中国早期政治制度相关知识||，旨在考查概括材料和分析问题的能力。

第一小问||，根据材料“仪式刑（效法）文王之典||，日靖四方。

伊嘏文王||，既右飨之”概括||，可知歌颂周文王的功德。

第二小问||，根据材料“这些封君与周王室之间||，也依仗宗族纽带”、“我将我享（祭献）||，维羊维牛||，维天其右（保佑）之”可知||，体现了以血缘关系为纽带形成国家政治结构和王权与神权相结合的特点。