北师大版五年级下册品德与社会教案Word文件下载.docx
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他们是如何做的？
你们对他们的活动计划有什么意见？
你们对这样的活动有什么设想和建议？
”
５．教师总结，布置家庭作业。
在集体中成长
１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。
２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。
３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。
１．了解班级同学关系的状况。
２．了解班级遵守规则的状况。
３．了解近期班级中是否产生过矛盾，后果如何。
４．根据上面了解的情况，请一些同学写下自己的“心里话”。
第一课时
“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。
２．阅读与讨论。
“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要打开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。
让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！
教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。
教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。
３．小组探究。
教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的办法。
教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。
教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。
４．教师总结。
督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。
第二课时
１．以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。
２．全班交流。
每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。
３．教师进行有针对性的点评和总结。
展示集体的智慧
１．知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。
２．发展思维能力，培养创新意识。
３．初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽，增强集体荣誉感和责任感。
学生进行设计活动需要的白纸、彩笔等用具。
教师了解学生网上学习的情况，并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体会。
布置学生阅读教科书第７页的文字，教师提问：
“为什么要制作网页标识？
制作网页标识有什么要求？
３．欣赏与探究。
让学生阅读和欣赏教科书第７页的文字和插图，并对书上的标识发表自己的看法。
教师提问学生：
“怎样才能制作出好的网页标识？
”引导学生通过讨论达成以下共识：
应该能够反映出本班的特点，代表班集体的团队精神；
还应该设计得美观大方，等等。
４．讲解与练习。
教师说明：
“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法，它是依靠集体智慧完成的。
一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而且大多曾经做过许多次的修改，使之不断完善。
”指导学生完成教科书第７页和第８页的练习，帮助学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应该如何设计网页标识。
５．小组准备。
让学生欣赏教科书第８页的网页标识。
在欣赏之后，以小组为单位，通过协商，为班集体精心设计自己满意的网页标识。
在小组活动过程中，教师巡视，并适当提出自己的建议。
６．教师总结。
督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。
１．以小组为单位，继续为相互交流做准备。
通过各小组的相互交流与评议，评选出最佳的设计方案。
３．教师点评和总结。
我为集体添光彩
１．知道自己是集体的一员，乐于为集体做贡献。
２．学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。
１．动员学生搜集经常为班集体服务的同学的事例。
２．教师准备一些有关学生在各项集体活动中的照片或影像资料。
３．与班主任老师联系，了解班集体存在的主要不足。
展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。
“集体取得的成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢？
２．阅读讨论。
阅读教科书第１０页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”，帮助学生学会观察，并尽自己的所能为集体贡献力量。
教师进一步提问学生：
“为集体服务，除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还有哪些？
以小组为单位，阅读、讨论教科书第１０页的四个问题，并交流各自的看法。
教师可以根据学生的实际情况加以引导，特别是帮助学生分析“很少有人做的原因”，认识到关心集体需要坚持，需要付出。
４．自由讨论。
阅读教科书第１０页的内容，根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足，并为争当优秀班集体提建议。
在此过程中，教师要注意引导和归纳整理，要帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状况、与优秀班集体的差距、为了争取优秀班集体应当做些什么等。
５．教师总结：
“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责。
今天，许多同学为集体提的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下，我们的集体会更加进步。
主题二：
学做集体小主人
自主选举班委会
１．初步认识民主选举。
２．了解民主选举的基本程序。
３．初步感受参与民主选举的意义，形成积极的现代民主参与意识及能力。
４．学会客观地评价自己和他人。
１．教师就学生自己参加的选举活动进行充分的准备，包括了解该班级以前班委会产生的情况，本校或其他学校是否有过先例，学生对此可能会有什么样的反映，选举过程中可能会出现哪些问题等，并做好应对准备。
２．如果本校曾经有过民主选举产生班委会的先例，教师最好能够请有关的学生“现身说法”做介绍，并事先了解具体情况、效果，对介绍提出适当的要求。
这种做法要比由教师介绍更为理想。
请学生阅读教科书第１２页的课文，然后提问学生：
“我们班从前的班委会是如何产生的？
你们对自己选举班委会有什么看法？
”请几名学生自由发表意见。
“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。
但自主选举也是一件有一定难度的事情，所以今天我们就进行专门的学习，看看应当如何进行民主选举。
下面，请同学们阅读教科书第１２～１３页，看看为了把班委会选举活动搞好，教科书上的同学们都做了些什么？
他们为什么要做这些事情？
（他们征求了老师的意见，请教了高年级同学，进行了专门的讨论，确定和公布了班干部的职务和职责，产生和通过了专门的选举程序等等。
）教师可以根据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明，比如为什么要按照程序进行（保证选举的公平和公正）等。
３．小组活动。
教师布置任务：
“为了让同学们更深刻地了解自主选举这种形式，我们要在下次课上模拟进行选举活动。
今天小组活动的内容，就是为这次模拟活动制定一个选举程序。
请同学们参照教科书第１３页上的程序，每个小组也提出一个选举程序。
既可以采用教科书上的程序，也可以有所改变，但每个小组必须提出自己的理由。
将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教科书及教师提出的要求。
４．全班活动。
每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。
“下面，根据教科书上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。
５．教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。
每个同学的权利
１．体验并思考民主选举的完整过程。
２．懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。
３．学会全面、客观地认识自己和他人。
１．教师根据上次课确定的选举程序做好相应的准备。
２．与学校及有关教师商量，最好将２个课时连排，以保证活动一气呵成。
３．请自愿的学生帮助制作票箱、选票。
检查学生完成家庭作业的情况。
请学生朗读教科书第１４页的课文。
２．模拟活动。
教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举。
教师应将重点放在以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以帮助学生加深认识。
候选人提名。
可以给学生一些酝酿时间，要将所有被提名人的名字都记录下来，可以写在黑板上。
讲解和讨论的要点包括：
是否同意所有的同学都有资格成为候选人，提名自己对不对等。
竞选演说。
包括候选人向大家做介绍，以及回答大家的问题。
竞选演说应包括哪些内容（准备竞选什么职务、自己具备什么条件、如果当选准备怎样工作等），怎样才是好的竞选演说，竞选演说对大家最后投票会有什么影响等。
投票表决。
可以先研究讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票人、计票人等，然后由教师引导进行投票。
可按以下步骤进行。
填写选票 每个学生独立完成。
投票 每个学生将自己填写好的选票投入选票箱；
计票人在黑板上按照选票格式写出班委会的各项职务，以及相应候选人的姓名。
唱票 监票人和唱票人一起唱票，计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓名下计数，可用“正”字表示。
统计 监票人和唱票人协助计票人统计每位候选人的得票数，并标出每个职务得票最多的人。
宣布结果 应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁等。
例如：
“根据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是……我们要向模拟活动中产生的班委会同学表示祝贺。
虽然是模拟活动，但大家都很投入，也很认真。
活动是模拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的。
讲解和讨论的要点包括：
为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什么不记名，等等。
５．教师小结，布置家庭作业。
大家都来参与
１．进一步认识集体与个人的关系。
２．学会思考集体发展的得失。
３．增加对集体的责任感。
４．提高对于班级事务的参与意识和能力。
１．与班主任老师联系，了解班级的基本情况，以便所做的准备工作具有针对性。
２．帮助新当选的班委会（模拟的同样）准备班集体建设计划。
检查学生的家庭作业。
请学生阅读教科书第１７页上方的课文，然后提出问题：
“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。
今天，新的班委会和所有的同学一起，来探讨如何做好我们的班级工作。
请学生阅读教科书第１７～１９页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。
教师可以用以下问题进行引导：
“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？
你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？
你们对小文提出的问题怎么看？
咱们班有没有类似的现象？
你们怎样理解老师关于权利所说的话？
３．介绍与提问。
请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。
在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。
４．小组讨论。
将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。
学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。
５．全班交流。
各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。
鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。
布置家庭作业。
社区民主生活的启示
１．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
２．了解直接选举所带来的各种积极变化。
３．进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。
教师根据学校所在地的实际情况，分别了解村委会或居委会直接选举的情况。
“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。
你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？
（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是‘民主管理’。
不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。
究竟应当怎样做呢？
让我们一起来看一看大人们是怎样做的。
２．讨论活动。
请学生阅读教科书第２０～２３页，然后提问：
“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？
”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；
村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；
自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。
３．探究活动。
将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；
教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。
４．全班交流。
各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。
教师通过评价，鼓励学生付诸实践。
５．教师总结，布置家庭作业。
“法”在我身边
１．了解与小学生生活密切相关的各项法律。
２．知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。
３．知道宪法是我国的根本大法。
４．知道法律赋予每个公民权利和义务。
教师在课前与学校所在地区的派出所或公安局联系，争取得到支持与帮助。
“请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容时，教科书上曾经提到过法律，并有一个简单的解释，现在谁能说一说，什么是规则，什么是法律？
”请几个学生回答。
（规则是人们共处时共同制定和遵守的要求，法律是最大的规则。
教师告诉学生：
“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念，这节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系。
首先，大家一起来看一看法律与我们小学生的关系。
请学生阅读教科书第２５页的两幅图画及相应的文字，让他们发表自己的看法。
教师加以引导，以便使学生的意见具体准确。
比如两幅图中成人的做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等。
在学生讨论的过程中，教师给予必要的说明和补充。
３．伙伴讨论。
教师请学生阅读教科书第２５页下方民警的话，并提问学生，是否见到过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为；
通过今天的学习，有什么看法。
教师给学生一些时间，同桌之间相互讨论，然后请他们发表意见。
教师对学生发表的意见进行评价，解释什么是“训诫”（批评、学校处分等），并鼓励学生今后遵纪守法，做优秀小公民。
４．教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的密切关系。
第二课时
请学生欣赏并阅读教科书第２６～２７页的图画、照片和文字，并提问学生：
“这些内容告诉了我们什么？
”教师应肯定学生回答中合理的方面，告诉他们，这节课要学习更多的有关法律的内容。
２．探究活动。
在教师的引导下，根据教科书第２６～２７页的图画和文字，就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论：
这个法律的作用是什么？
有什么内容？
教师可以逐一提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、解释和说明。
３．教师强调：
现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。
阅读教科书第２７页上方小文的话。
４．阅读与讲解。
请学生阅读教科书第２６～２７页的内容。
教师讲解：
“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的安全、利益都有充分的保证，然而如何保障呢？
最根本的保障就是靠国家的宪法。
”教师请学生阅读教科书第２８页教师的话，告诉学生：
“人民选出的代表制定宪法，整个国家，每个机构、单位和个人都按照宪法行动，同学们经常听到的‘依法治国’就是这个意思。
宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务（简单解释权利和义务：
权利―――可以做什么，义务―――必须做什么）。
教科书第２８～２９页的内容，就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。
下面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务？
”在学生自由发言的基础上，教师给予必要的补充，并将答案分别写在黑板上。
权利包括：
（儿童）受教育的权利，残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利，言论、出版、集会、游行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利……教师可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。
“从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与宪法有什么样的关系呢？
既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢？
”（因为宪法是根本大法，不可能把每项权利和义务都解释得非常具体清楚，因此，要根据这些权利和义务制定更详细的法律。
比如，宪法中规定公民有纳税的义务，根据这一条，就制定了所得税法；
宪法中规定公民有受教育的权利，根据这一条，就制定了各种教育法。
所以说，宪法是“根本大法”。
教师提问学生：
“是不是只有共和国才有法律？
我们国家的封建社会有没有法律？
那时的法律与今天的法律有什么不同？
”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。
如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。
只有义务和被惩罚，几乎没有权利。
现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。
它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，公民的权利受到法律的保护。
这是古代的法律所不能比拟的。
４．教师小结，布置家庭作业。
第五单元 历史告诉我们
从统一到鼎盛
秦汉一统
第一课时
１．知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。
２．理解统一对国家发展的好处。
３．学会全面地看待历史人物。
４．学会计算历史年代。
１．教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一的措施等。
也可以鼓励学生进行搜集。
２．战国七雄分布图。
请学生阅读教科书第３０页的课文。
“课文里的问题和赞叹，你也曾经有过吗？
你也曾经提出过这样的问题吗？
下面的图你见过吗？
它告诉我们什么？
”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。
教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：
“这支阵容齐整、装备齐备、威风凛凛、气吞山河的‘世界第八大奇迹’秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。
”（板书课题）
２．教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。
３．理解与计算。
（１）让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌握的程度，并给予说明解释。
（２）请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。
（３）学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法：
以公元１年―――公元元年为纪年开始的标志，由元年向后推算，称为×
×
年。
由元年向前推算，称为前×
每十年为一个年代，每百年为一个世纪。
请学生想一个办法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴有什么不同（无零）；
从公元前２２１年秦始皇统一中国到公元１０５年东汉的蔡伦发明了造纸术，其间共相距多少年（３２５年）；
秦朝至汉朝共经历了多少年（４４０年）。
４．讲解与思考。
“你能从课题中看出，秦汉４４０年的历史特征是什么吗？
”（统一。
）教师引导学生阅读教科书第３３页上面的课文后，简单讲述秦始皇统一中国的过程。
然后出示战国七雄分布图，并做讲解：
“秦王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。
他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中国。
”教师组织学生讨论：
什么叫“第一个”“统一的”。
教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义。
（中国自古就是一个多民族的大家庭，在秦汉时期都是统一的国家。
５．模拟表演。
将学生分成小组，每个小组选择一项内容（文字、货币、度量衡、道路等）讨论统一的意义，并准备向全班做介绍。
教师可以鼓励学生通过小品表演等形式把讨论的结果表现出来。
并组织学生讨论：
“统一有什么好处？
不统一行不行？
你能从教科书第３２页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗？
不统一文字行不行，统一有什么好处？
”（统一结束了战争的局面，有利于社会安定，而安定的社会才能够促进经济文化的发展。
６．讲解与讨论。
请学生讨论秦始皇名字的由来。
教师可做如下补充：
“秦王嬴政统一天下后，觉得如果再用王等称谓不能显示他至高无上的地位。
他认为自己统一了天下，功绩卓著，‘德兼三皇，功过五帝’，于是就将两者合二为一，叫做‘皇帝’。
他自认为是第一个皇帝，历史称他为‘始皇帝’。
虽然，秦始皇自称是第一个皇帝，以后二世、三世、万世一系，子子孙孙传下去，可是，秦朝只经历了１５年就灭亡了。
７．思考与评价。
让学生阅读教科书第３３页乐乐的话，引导学生客观地评价秦始皇。
将学生分成小组，围绕教科书第３３页教师和乐乐的话展开讨论。
每个小组准备一个简短的发言，客观地评价秦始皇。
（秦始皇的统一，使中国结束了连绵不断的战争。
由于没有战争，人们的生活安定，社会财富可以积累，为经济和文化发展提供了良好的基础。
但秦始皇还有另外一面，即他是一个非常残暴的统治者。
）教师在学生讨论时进行巡视，并用上面括号中的要点加以启发，鼓励他们在发言中加以论证。
教师应对各小组的发言进行有针对性的评价。
８．教师总结，布置家庭作业。
第三课时
〖教学目标〗
１．知道汉武帝在汉朝发展中所起的作用。
２．了解汉武帝时期的一些历史人物，感受汉朝的强大。
３．感受苏武、张骞为沟通民族友好、促进中外交
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