高二作文之高中微课题研究报告记录.docx
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高二作文之高中微课题研究报告记录
高二作文之高中微课题研究报告记录
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高中微课题研究报告
【篇一：
高中创客教育课题总报告】
《高中创客教育的实践与研究》
课题研究总报告
山东省淄博市淄川第一中学李浩
课题批准号:
sgz1312061
摘要：
在创客运动（makermovement）席卷全球的影响之下，创客教育（makereducation）融合信息技术的发展，开拓了创新教育的新园地。
本报告通过对中外相关文献的综述和分析，对创客教育的内涵进行了归纳，并对创客教育在我国的现状以及发展方向进行了深层次解读和落地实践探索。
在新兴科技和互联网社区的发展大背景下，创新教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、diy理念的思想。
创客课题的八个要素包括：
课题的切身性、课题的复杂性、充足的资源、互动和合作、高强度、合理的时间安排、分享教育、以及新颖性。
在我国，创客教育具有贯彻以学生中心的教学思想、促进学生间的交流合作、推进教育信息化进程、发展学生的动手能力、培育“尚技重工”的文化等优势。
推进我国创客教育的方式有：
设立多校共享的创客中心、提供相应的教师培训、鼓励器材的研发生产、创建社区创客中心、创建良好的激励机制。
关键词：
创客运动；创客教育；实践
一、创客教育概述
1.从创客到创客教育
随着互联网热潮和3d打印技术、微控制器等开源硬件平台日益成熟，创客教育（makereducation）正在掀起一股席卷全球的教育变革浪潮。
虽然创客教育至今还没有一个正式的官方定义，但创客的理念已日趋成熟，在教育界引发一股新思潮。
创客源自英语单词“maker”，原意是指“制造者”。
现在，创客用于指代利用网络、3d打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人。
目前为止，全世界已经建立了超过1400个创客空间（makerspace），这一数字还在持续增长。
在创客空间当中，创客们在一起协作，利用空间里的科技和硬件实现他们的创意。
与此同时，世界各地的创客们还通过网络社区联系到一起，互相帮助，互通有无。
美国最早创客空间的联合创始人mitchaltman认为，创客空间并不需要物资上的奢华，最重要的是能够为每个参与者提供一个可以自由交流思想、一起探索未知的环境。
随着创客空间的普及，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣。
在未来三到五
年之内，学生有从知识的消费者（consumer）转换为创造者（creator）的趋势，而创客教育在这个转变中将会起到十分重要的作用。
对教育者来说，创客精神与学生旺盛的求知欲和“在实践中教学”的教育思想不谋而合。
虽然创客教育不会直接教授学生基础知识，但在当“创客”的过程当中，学生将有机会运用到数学、物理、化学、甚至艺术等多学科的知识。
在创客教育中，学生不再是知识的被动接受者，而是身兼数学家、科学家、发明家等多重角色。
创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程，对学生能力的培养至关重要。
2.教育界的创客运动（makermovement）
学生从知识的消费者转变为创造者，将是未来三到五年内的趋势，而在教育界日趋发展壮大的创客运动，正是这一预测的一大表现。
在基础教育和高等教育界，创客运动正以不同的形式兴起。
创客运动也在蓬勃发展。
多很学校已经陆续在校园里开设了创客空间。
这些创客空间和传统的科学实验室不同，它们并不隶属于任何部门，而是独立向广大师生开放。
开放性是创客空间的一大特点，创客空间随时向各个学科、各年级学生开放。
在创客空间进行的实验，没有固定要求，而是以学生的具体需求和兴趣来决定。
有时候老师们也会在创客空间开设课程，但这些课程往往比较随意，也不计入学分。
二、课题的提出及意义
1.新兴科技和互联网社区的发展
近些年来，新兴科技和互联网社区的迅猛发展为创客教育的萌发提供了客观条件。
1982年，日本名古屋市工业研究所首次公开实现实体模型的印制。
在科学家不懈的努力下，自2010年商用3d打印机开始出现起，3d打印机功能不断逐渐完善，价格不断下降，产量和销量持续高涨。
通过计算机建模软件，人们可以轻松地将建成的三维模型通过3d打印机打印成实物。
与此同时，arduino、beaglebone和raspberrypi等开源硬件平台的发展和成熟，也和3d打印技术一起，降低了科技创新的门槛和成本。
在当今的时代，创造和创新已经不是科学家的专利。
在这些低价创新工具帮助下，即使是普通人，也有能力将自己的想法和创意转换为现实[10]。
除了新兴科技带来的硬件平台，互联网社区的发展也为创客运动提供了便利条件。
除了实体的创客空间，很多创客团队都在网上设立了自己的社区，用于发布消息、分享资源和交流学习。
这些网络社区把在现实生活中分散在各地的创客联合起来。
每一个创客既有自己独立的活动，又和团队密不可分。
在硬件平台为创客提供技术平台的同时，网络社区为创客提供了交流平台。
不同于独自闭门造车，在网络社区里，创客可以取长补短，最大限度发挥自己的长项。
三、课题研究的目标与内容
以学生为中心和与实践相结合的教育理念
虽然创客教育是近年来新兴的教育理念，但它的理论基础是建立在多种成熟的教育理念之上的，例如体验教育（experientialeducation）、项目教学法（project-basedlearning）、创新教育等、diy（doityourself）理念。
体验教育（experientialeducation）的理念的源头，可以追溯到教育学家杜威（johndewey）在20世纪初提出的“做中学”（learningbydoing）的教育思想[11]。
杜威教育学理念的广泛传播，使人们意识到在体验教育里，解决问题的能力和批判性思维的培养比死记硬背和单纯的认知能力训练更加重要。
体验教育的核心是学生在主动积极参与的情况下进行学习[12]。
在体验教学当中，学生是学习的中心。
教师起到了一个辅导者（facilitator）的作用，负责设计和真实世界相关的教育任务，调动起学生的积极性和加强学生的参与度。
值得注意的是，在体验教育当中，重要的并不是学习成果，而是学习过程本身[13]。
在体验学习的过程当中，测评和反馈是十分重要的。
完成任务并不是学习的终结，随之而来的深度体验、反思和改进才是体验教育里最重要的因素[14]。
项目学习法（project-basedlearning）理论基础和体验教育相似，认为学生能够在互相协作完成一个特定任务和解决问题的过程当中进行学习[15]。
项目教学法常常以一个持续几周乃至一学期的任务为中心，让学生在分组协作完成任务的过程当中进行学习。
虽然项目学习法有很多灵活的方式[16]，但和体验教育一样，项目学习法并没有固定的教学大纲，并强调以学生为中心的模式，强调并培养学生的自主学习能力。
在我国，创新教育是中央教育研究院在1998年正式提出的理念，在教育学界引起了很大的反响，并有效地推动了我国教育改革的进行[17]。
朱永新等在文章中指出:
“创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法。
”[18]在具体实施上，创新教育有不同的形式，但最终目的是培养学生的开创性个性[19]。
除了教育理念之外，创客教育也受到了diy理念的影响。
diy理念对人们并不陌生，泛指不通过专家和专业人士的帮助，自己修理、改造、制造或创造一样的东西的过程。
diy理念强调培养自己动手的能力和享受自己动手的成果，在创客运动中发挥了不小的影响。
事实上，很多创客都是从diy爱好者开始走上创客之路的。
不难看出，在创客教育中分别融合了体验教育、项目教学法、创新教育以及diy理念当中的一些元素。
如图3所示，展示了创客教育的理论融合。
首先，创客教育强调了体验教育中的深度参与，继承了在实践中学习的思想;其次，创客教育的框架和项目学习法相似，都以一个特定的学习任务为中心，使学生能在分组协作完成任务的过程中完成学习，培养学生解决问题的能力;第三，创客教育继承了创新教育的理念，以培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力为目标。
此外，创客教育还包含了体验教育、项目教学法、创新教育的共性：
即以学生为中心，强调并培养学生的自主学习能力。
而diy理念也融合在了创客教育之中，即培养学生的动手创建、
精益求精、尚工重器的“工匠精神”。
在已有教育思想和理念之上，创客教育融入一个新的因素——信息技术的促进作用。
作为新兴的教育理念，创客教育更加依赖于科技。
虽然很多教师在应用项目教学法时，也会借助于科技来辅助教学，但这并不是必要的要求。
在传统课堂里，教师也可以设计项目学习法的相关活动：
例如请学生计算装修房间的建材花费、为动物园设计游客中心等等。
而在创客教育当中，信息技术起到的是必不可少的作用，这在后文当中会加以阐述。
综上所述，在新兴科技和互联网社区发展的大背景下，创新教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、diy理念的思想，开始走向人们的视野，并为越来越多的教育者所青睐。
三、创客教育的特性
1.创客课题的八个要点
虽然创客教育的方式五花八门，但成功的创客教育都有其共性。
（1）课题的关切性
一个好的创客课题，应该能够在最大程度上调动学生的积极性，并和实践相结合。
在设计课题的时候，老师应该思考这样几个问题：
这个课题和学生自己的兴趣相关吗?
这个课题能够引发学生的关注，让学生愿意投入大量的精力、时间、和创造力吗?
一种选择课题的方式，是把课题和学生的生活学习联系起来。
多数人都倾向于更加关心自己身边的事情，如果能把创客课题和学生自身生活联系到一起，这种“关切性”将更容易激发学生的兴趣。
然而，与生活相关的课题并不是唯一选择。
在网络时代，学生有机会接触来自多方面的信息，能够获得各界知识，并培养多方面兴趣。
利用学生的兴趣来选择课题也不失为一个好办法。
如果条件允许，可以让学生参与到课题的设计上来，让学生更有参与感。
（2）课题的复杂性
一个好的课题，应该促使学生们用多个学科的知识来合作完成。
虽然创客课题并没有教学大纲，但教师在设计课题的时候可以考虑学生的已有知识储备和各自擅长的领域，调动学生潜力，使学生能够最大化地利用已有知识来解决问题。
（3）充足的资源
完成一个创客课题往往需要很多不同的资源。
在学校条件的允许下，教师应该在最大程度上为学生提供硬件设施。
然而，并不是只有昂贵的科技产品才能够为创客课题提供资源，教师应该因地制宜，鼓励学生发挥主观能动性，将手头资源发挥最大化的作用。
除了硬件资源，教师还应鼓励学生从多种渠道获取信息，并培养甄别信息的能力。
在互联网时代，人人可以轻易获得大量信息。
然而，在繁杂的信息中提取有效部分，去伪存真，是在互联网时代一种新的学习能力，也是学生完成创客课题必须的能力。
（4）互动和合作
同学间的互动和合作，是完成创客课题时必不可少的一环，而互动和合作本身也是学习的一部分。
社会建构主义学派认为，人们可以通过彼此之间的交流合作，在已有的知识储备和经验的基础上，构建新的知识。
而创客课题为新知识的构建提供了一个合适的环境。
在完成创客课题的过程当中，每位同学的参与和贡献都至关重要。
在一个小组中，往往每个成员都有其擅长的领域。
有的同学可能比较擅长数学，有的比较擅长物理，有的比较擅长绘画，有的擅长统筹规划。
组员们合作完成创客课题的过程，正是一个取长补短和相互学习的好时机。
国外的一些创客课题组甚至由不同年级的组员组成。
在互动过程中，低年级组员可以向高年级组员学习，而高年级组员在向低年级组员讲授的过程中，对自己的知识也是一种巩固和复习。
这种交流形成了良性的循环，让每个组员都有所获益。
除了同学间的互动和合作，网络为创客课题提供了更广阔的交流空间。
网络创客们已经自发形成了许多网络社区，用来互相交流学习。
创客课题也可以采用这种方式，鼓励学生寻求校外的帮助。
另外，如果条件允许，教师也可邀请校外专家作为顾问，在网络上和学生们一起交流。
（5）高强度
在传统教学中，每个学生都在统一的教学大纲下学习，完成规定任务即可。
很多时候，学生的潜能无法得到充分的发挥。
而在创客课题当中，探索并没有止境，学生想到多远，就能够做到多远。
而这个过程需要大量精力的投入，在不断的尝试之下，高强度的思考和操作往往会充分激发学生的潜能。
所以，一个好的创客课题往往是高强度的。
这种高强度并非来自教师的要求，而是来自学生的自觉投入。
（6）合理的时间安排
完成一个创客课题，往往需要花费大量的时间。
和简单的完成习题求解不同，创客课题是一个很复杂的过程。
在完成一个创客课题的时候，学生们往往需要经历制定计划、执行计划、试运行、纠错、修改等过程。
因此，给学生们提供充裕的时间非常必要。
充裕的时间可以让学生们充分地查找资料和研究问题。
必要的时候，教师也可以把课外时间加以利用。
（7）分享教育
分享是创客课题中重要的组成部分。
在完成课题的过程当中，组员们在物质上需要分享资源，在精神上需要分享知识。
课题的成果是集体智慧的结晶，成功的喜悦也被组员们共同分享。
这种分享精神可以被学生们运用到以后的工作和生活当中去，促进团队合作，是一笔宝贵的财富。
（8）新颖性
新颖性是创客课题的特征之一。
创客课题意在激发学生的创新精神，打破思维定势。
作为教师，在指导创客课题的过程当中应该时刻保持一个开放的心态，鼓励学生创新，并和学生一起学习。
2.信息技术在创客教育实践中的作用
在创客教育实践当中，信息技术起到了必不可少的作用，可以归结为“使能（enabling）”
【篇二：
微型课题研究报告】
“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨
课题研究报告
江苏省如皋第一职业高级中学王永建
《“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨》是我校语文教研组为摸索任务单教学模式规律，研讨学习监控对策而组织申报、研究的微型课题，作为江苏省如皋第一职业高级中学2009-2010学年度第二学期研究课题微型课题之一，已于2010年3月由学校批准正式立项。
根据课题的研究计划和预期目标，现将本课题研究方案作简单总结报告如下：
一、课题提出的背景及所要解决的主要问题：
1、课题提出的背景：
“十五”以来，在各级党委、政府的关心和支持下，如皋教育的硬实力和软实力都在不断增强，教育研究、学校管理、德育、体艺等都形成了鲜明的区域优势和地方特色，教育教学质量更是持续高位走强。
我们的课堂教学改革，就是在基础教育发展势头强劲的背景下展开的。
二十多年来，素质教育一直是中国教育的重大话题和课题，目前，又被提到空前的高度。
之所以如此，是因为我国社会经济和谐、科学、可持续发展对教育提出的必然要求。
2007年，党的十七大报告，2009年3月5日，温家宝总理的政府工作报告，都强调了实施素质教育的重要性和必要性，2009年6月12日，江苏省委办公厅、省政府办公厅也转发了江苏省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，这表明党中央、省委省政府实施素质教育的坚强决心。
坚决贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育、深入进行新课程改革是我们义不容辞的责任!
在推进素质教育的过程中，在实际工作中依然存在不少问题，有些问题甚至还很突出，主要表现在以下几个方面：
一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为。
如皋教育开始探寻有效课堂的思想和理论源头，摸索有效教学实现的策略、路径和手段，继承和发扬我市优良的教育教学传统，逐步建立了“活动单导学”教学模式。
二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。
我们的教师对老教材的结构和知识体系有着较为深刻的认识，能较好驾驭教材，驾轻就熟，教起来得心应手。
面对变化了的新教材，我们部分教师的观念却未变，教法也没有变，因此，在教学过程中总是捉襟见肘，处处被动，甚至出现了盲目蛮干的教学行为。
三是面对多元化的改革主张和教学模式，一些老师“等”“靠”思想严重，“问题意识、反思意识，研究意识”比较薄弱，不能主动地在教育理论指导下对课堂教学改革作更多更深入的思考，更多的却是对现有评价手段的埋怨。
同时，校与校之间、教师之间参与课改的态度、能力和水平严重不平衡。
2、所要解决的主要问题
（1）构建具有我校特色的“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略模式，提高任务单导学模式效率。
我们将根据我校教学现状和课改发展趋势，积极探索，集中群体智慧，整合教育资源，构建适合职教特点的、具有我校特色的“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略模式。
（2）营造教育科研氛围，培养教师研究意识。
科研兴校，通过微型课题研究，逐步克服教师的畏难情绪，激发教师的研究兴趣，培养教师的反思品质，促进青年教师成长。
（3）摸索“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略，切实提高“任务单导学模式”下语文研究式学习效率。
总结经验，挖掘潜力，提高学生研究式学习水平，为学生搭建更好的成长舞台，打
造有特色的职教语文研究式学习的模式。
二、课题研究的现状分析
1、教学目标不够明确
中等职业教育与普通中等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。
目前，中职学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。
但是，文化学科要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2、教学模式落后
中等职业教育文化课程的性质与任务是提高未来公民文化基础素养，为参与社会生活和社会建设提供必要的基础知识和能力的基础课程，是学生学习其他相关课程和专业课程的基础学科。
主要任务是体现实用性（帮组个人解决日常生活问题）、公民性（使公民能明智地参与社会事务）、职业性（为学生学专业、就业作准备）、文化性（传递人类文化的主要要素）。
但是现在中职文化学科教学一直沿用单一的教学模式，“填鸭式”、“满堂灌”仍是主流教学方式。
学生成了被动的接受者，他们根本没有也不可能参与到课堂教学的各个环节，学生的自主性、主体性、实践性在这样的教学方式下难以实现。
使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。
并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。
因此，必须改变传统的教学模式，以更好地适应以就业为导向，深化职业教育教学改革的需要。
三、课题研究的实践意义和理论价值
1、有助于推动中等职教的发展，促进中职语文教学改革。
传统
的教学过程关注的是学生掌握知识的多少以及有形结果。
“任务单导学”所倡导的“任务”则将教育目的蕴于任务完成过程之中，不仅重视学生获得知识的对与错，多与少，完成作业的优与劣，更关注学生的态度、情感、能力、责任心以及合作精神等个性品质的培养，注重学生对过程的主体性体验，注重教学过程本身对学生的教育价值。
在人文环境上，“任务单导学”教学模式努力营造了一种为学生所接纳的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系。
2、有助于增强教师教科研意识，加强师资队伍建设。
通过本微型课题研究，提供机遇，搭建舞台，创设氛围，指导方法，促进教师的内涵发展和专业成长。
3、有助于促进本人的专业成长，走课改、科研之路，切实提高教育教学的质量和效率
2、使课题研究成为立足校本、植根课堂、贴近师生的有效科研方式，促进本组教师的成长，提高教科研能力。
3、有助于培养学生养成自主、合作学习的良好习惯，提高学习效率和学习能力。
四、课题研究的内容和方法
1、本课题研究的内容主要有：
（1）、任务单导学模式。
（2）、语文研究式学习的监控策略
2、课题研究方法
研究方法：
（1）、文献研究法
运用文献研究法，从现有的资料中综述任务单导学模式和语文研究式学习的监控策略。
（2）、调查研究法
搜集、整理资料，了解学生的情况；分析资料，研究学生的研究式学习的现状，找出对症的监控策略。
（3）、比较研究法：
对学生的研究式学习等在实验前后的变化结果进行比较研究，检验监控策略的效果。
（4）、经验总结法：
在研究过程中和对研究成果的评价阶段，对研究方法、策略措施等进行分析、概括，总结课题研究中的经验与不足。
五、课题组成员及分工
姓名性别职称学历课题分工
王永建女中一本科主持人
任书华男中一本科课题研究
尤小霞女中二本科课题研究
毛民女中一本科课题研究
六、课题研究工作回顾：
本课题研究过程分为三个阶段
1、初期成果（准备阶段）：
研究课题研究实施方案、科研学习材料。
根据学校微型课题申报工作计划，我组接到任务后，从思想上高度重视，立即行动，从一线教学实际出发，本着“以研促教”的原则，认真选题，最终确定《“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨》作为研究课题并顺利通过立项。
同时制定研究方案，明确课题研究的内容和方法、课题组分工和目标任务，参加各种课题研究业务培训，积累微型课题的经验和方法，广泛搜索文献资料，学习借鉴先进的教育教学方法，更新理念，请教科室朱灿明主任进行讲座指导，结合学校课改实践，初步明确了课题的策略和研究的方向，为课题研究奠定了一定的基础。
2、中期成果（研究实验阶段）：
围绕课题研究进行的专题教育教学活动过程材料、围绕课题研究进行活动记录、调查报告案例研究报告、心得体会等。
课题开题后，我们组定期召开教研组会议，确定双周一下午为语
【篇三：
课题研究报告范文1】
课题研究报告范文1
作者：
省东中科研课题组
一、课题的研究背景
二、课题界定
三、课题研究的预设目标
四、课题研究的理论支撑
五、课题研究的方法设计
六、课题研究的基本过程
七、课题的研究内容
八、课题研究成果
九、遗憾和思考
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面-----课题背景
“语文教学正面临危机。
现行中学语文教材体系的重大弊端造成了?
少、慢、差、费?
，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同！
”（《审视中学语文教育》）在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材（试验修订本）在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部2000年颁布的“课程计划”和“教学大纲”，于2000年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近20年的高中课本，真可谓“千呼万唤始出来”。
应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。
新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革（阅读和写作、口语交际分编；破除以记叙、说明和议论的文体为中心的模式；为扩大学生的阅读量，编写与教科书配套的《语文读本》，作为高中课本必要的组成部分），实现“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。
在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫切解决的问题。
新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面”。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同-------课题界定
关于“高中语文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中学语文室编著的2000年秋在全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配套读本。
其“新”主要体现在四个方
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