小学语文教学设计三打白骨精.docx
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小学语文教学设计三打白骨精
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
六
主备人
陆坚
所在学校
平山小学
单元
第三单元
课题
8、三打白骨精
教学目标
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。
教学重难点
了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。
教学准备
挂图、小黑板
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词,理清课文脉络。
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、知道三打白骨精的是谁吗?
(孙悟空)
3、这篇课文选自吴承恩的古典小说名著《西游记》,课前布置大家预习了课文,谁来说说你对《西游记》,对《西游记》中的人物、故事有哪些了解。
4、学生介绍相关知识。
5、再读课题,提问:
课题中的“三”字让你感受到什么?
(打白骨精的不易;悟空的坚定……)
6、这节课我们就一起来学习课文《三打白骨精》。
二、初读课文
1、自学课文
学生自由读课文,读准字音,读通课文。
教师于行间巡视,及时了解学生学习情况。
2、检查自学效果。
指名分自然段朗读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
学生读不懂的词语,让学生再读一读这个词语所在的句子,联系上下文尝试理解,实在有困难的,教师再作适当讲解。
三、再读课文、理清脉络
1、快速默读课文,分别找出课文中描写孙悟空三次棒打白骨精的段落。
2、交流:
第2-4自然段:
一打白骨精(变作美貌的村姑)
第5-6自然节:
二打白骨精(变作年满八旬的老妇人)
第7自然节:
三打白骨精(变作白发老公公)
3、谁能用一两句话简要地概括一下这个故事?
(白骨精为了吃唐僧肉,三次以不同的化身出现都被孙悟空识破,孙悟空三次怒打白骨精,最后将白骨精打死。
)
四、精读第一自然段
1、过渡:
既然课文的第二——七自然段写了孙悟空三打白骨精的过程,那么为什么还要写第一自然段呢?
第一自然段又写了什么呢?
2、指名读第一自然段。
3、交流:
(1)“一天”交代了故事发生的时间;“一座高山”交代了故事发生的地点;“唐僧师徒四人”交代了故事中的人物。
教者相机讲解故事的六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
(2)“山势险峻,峰岩重叠”表明此处是险恶之地,暗示有事情发生。
(3)从相关语句中也初步表现孙悟空本领高强。
4、学生齐读这一自然段,体会相关信息。
五、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
激发学生学习兴趣,同时检查学生课前的准备情况。
指导学生认真审题,仔细观察,能够帮助学生了解文章的内容,引起阅读的兴趣。
这一环节先让学生默读思考,找出文中孙悟空三次棒打白骨精的段落,整体感知课文内容,接着让学生用一两句句话概括课文内容,培养了学生的整体概括能力。
揭示本段在文中的作用,同时也是相关写作知识的渗透。
第二课时
教学内容:
精读课文第2——7自然段,体会悟空的坚定,机智和勇敢。
。
教学过程:
一、谈话导入
1、今天我们继续学习课文——(齐读课题)
2、咱们中国人平时很喜欢“三”这个数字,文学作品中也经常出现“三”字,比如——
(《三国演义》中有“三顾茅庐”;《水浒传》中有“三碗不过岗”、“三打祝家庄”;《西游记》中有“三借芭蕉扇”等。
)
……
3、你觉得我们这篇课文中除了三打,还有哪些内容也可以用“三”来概括呢?
…
交流:
三个主要人物:
孙悟空、白骨精、唐僧
白骨精三变(骗)
唐僧三(阻)
二、研读课文,探究人物特点
(一)探究白骨精诡计多端、善于变化
1、读课文找出文中白骨精三次变化,蒙骗唐僧师徒的语句,画下来,读一读,想一想,用哪些词语来形容白骨精最恰当。
2、交流。
相机出示句子:
(1)......就摇身变作美貌的村姑,拎着一罐斋饭,径直走到唐僧面前,......
(2)山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头拐杖,一步一声地哭着走来。
(3)......又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。
(4)悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。
(5)白骨精不胜欢喜,自言自语道:
“造化!
造化!
都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了!
”
3、从这些语句中我们可以看出白骨精怎么样,用哪些词来形容?
(奸诈、诡计多端、狡猾、善于变化)
4、感情朗读描写白骨精的语句,读出白骨精的狡诈。
(二)探究孙悟空火眼金睛、嫉恶如仇
1、读课文找出文中孙悟空三次棒打白骨精的语句,画下来,想一想,孙悟空是一个什么样的人。
2、交流。
(1)......睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。
(2)悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
(3)悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:
“.......”悟空抽出金箍棒......悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
(4)课文的第六自然节中关于孙悟空的语言描写。
3、提问:
孙悟空“三打”有什么不同?
你从中看出什么?
4、从以上语句中我们可以看出孙悟空是一个什么样的人?
(神通广大、智勇双全、火眼金睛、疾恶如仇、坚定不移。
)
5、指导感情朗读。
(三)探究唐僧善恶不分、菩萨心肠
1、读课文,找出文中描写唐僧的语句,画下来,读一读,想一想唐僧是一个什么样的人?
2、交流。
(1)唐僧责怪悟空无故伤人性命。
(2)唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。
(3)唐僧喝道:
“你为何不听劝告说,把人打死一个,又打死一个?
”......唐僧非常生气:
“胡说!
哪有那么多妖精!
你无心向善,有意作恶,你去吧!
”
(4)唐僧无奈:
“我再饶你这一次,但不可再行凶了。
”
3、从以上语句中我们可以看出唐僧是一个什么样的人?
(善恶不分、是非颠倒、具有菩萨心肠的人)
4、指导朗读,体会唐僧的性格特点。
三、抓住“三”字复述课文
1、有感情地朗读课文,体会文中三个主要人物的性格特点。
2、根据板书提示,试着选择自己喜欢的一部分练习复述课文
孙悟空一打白骨精(变作美貌的村姑)---化作一缕轻烟逃走
孙悟空二打白骨精(变作年满八旬的老妇人)---丢了具假尸首在路上
孙悟空三打白骨精(变作白发老公公)---化作一堆骷髅
3、练习复述全文
四、总结拓展
1、同学们,文章就是通过三骗、三打、三阻写出了白骨精的诡计多端、孙悟空的嫉恶如仇、唐僧的人妖不分。
学到这儿,你们还有什么问题吗?
2、引导学生质疑:
作者为什么不安排孙悟空一次就打死白骨精,为什么要三次才打死呢?
(如果让孙悟空一次就打死白骨精,你觉得和打了三次才打死有什么不同?
师:
这就叫反复叙事,可以使情节更加生动曲折,更能使故事引人入胜。
在我国古典白话小说里,跟“三“有关的故事有很多,大体也是如此。
)
板书设计:
变作村姑---化作一缕轻烟
三打白骨精变作老妇人---丢了具假尸首(孙悟空)变作老公公---化作一堆骷髅
作业设计:
1、读《西游记》
将这个故事课后复述给身边的人听。
抓住“三”字整体感知。
这一大环节主要让学生抓住文中重点语句进行品读感悟,总结概括出三个主要人物的性格特点,指导学生有感情地朗读课文。
“不胜欢喜”正是白骨精贪婪的表现。
“三打”各不相同,正是孙悟空机智、勇敢和坚定的表现。
先有感情地朗读全文,为复述作好铺垫。
接着让学生按照板书提示选择性复述,然后再练习复述全文,循序渐进。
“三打”是情节的需要,更是写作的需要,这样才更引人入胜。
这种写法要告知学生。
教后反思