三年级下册语文第一单元集体备课记录.docx

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三年级下册语文第一单元集体备课记录

玲珑镇中心完小集体备课材料

科目：

语文（三）年级第二学期第一单元2015年3月11日

参加人

温丽丽、李维博、赵智勇

单元教学内容

1、三年级语文上册第一单元课文：

《燕子》、《古诗两首》、《观潮》、《鸟的天堂》

2、《看不见的礼物》文章：

《我们把春天吵醒了》、《风景区》、《海上生明月》、《银杏》、《白马湖》、《小石潭记译文》、《江南的冬景》

3、《看不见的礼物》诗文：

《约客》、《书湖阴先生壁》、《乌衣巷》

单元教材分析

清新的空气，轻柔的春风，和煦的阳光，温润的雨露。

大自然的景物是多么神奇美丽，燕子呢喃，柳树发芽，江潮涌动，群鸟竟飞。

本组以感受自然为主题，共安排了14篇文章。

其中课文4篇，《看不见的礼物》文章7篇，诗文诵读3篇。

这些文章多角度地展现了大自然的美，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、江潮澎湃中，感受自然的多姿多彩，倾听自然的声音，欣赏自然的壮美。

学情分析

?

对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、浪潮和小鸟这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。

与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。

对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

单元

教学目标

“一主”目标：

1、有感情地朗读课文。

2、掌握本单元所有的会写的字和词语，做到正确读写和运用。

3、联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

4、从课文中了解作者观察的方法。

“两翼”目标：

1、阅读《看不见的礼物》7篇文章，3篇古诗，背诵喜爱的诗文。

2、在批注式阅读中学习作者描写景物的手法。

单元教学

重点难点

理解课文内容，学习体会作者细致观察和描写生动的方法，体会作者所表达的思想感情。

14课时教学设计流程

课时

教学内容

基本课型

“一主”目标

“两翼”目标

教学建议

第一课时

单元导读《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》

单

元

导

读

1、掌握本单元生字词。

2、熟练朗读本单元课文。

3、抓住文章重点句子，了解文章主要内容，感受春天的美。

单元导读课前要引导学生进行自主学习本单元生字词，朗读本单元课文。

第二三课时

《燕子》

《我们把春天吵醒了》《古诗两首》《约客》《书湖阴先生壁》《乌衣巷》

以

文

带

文

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、抄写描写春天景色的句子，初步体会这些句子的含义。

1、通过整体诵读，体会文中所表达的情感。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、背诵古诗。

学习古诗方法：

朗读古诗——感知节奏——想象画面——体悟诗情——对比感受——变诗为文

第四五课时

《观潮》《小石潭记译文》《鸟的天堂》《海上生明月》

以文带文

1、通过看图、学文，了解这些地方的特点。

2、学习作者具体形象的描写方法，培养热爱大自然、感受大自然给我们带来的乐趣。

通过自主阅读，抓住文中的重点句子，感受大自然的美。

自主阅读《小石潭记译文》《海上生明月》批注文章中优美的句子，分别发现其写法上的特点。

第六七课时

《银杏》《风景区》《白马湖》《江南的冬景》

自

主

阅

读

体会文章中风景的优美之处，培养热爱大自然的感情。

通过整体读诵，借助工具书等方法读文中出现的生字词，积累优美句子。

这些优美的句子易读易记，读后会令人赏心悦目，可在自主阅读的基础上，引导学生背诵。

第八课时

全组课文

展

示

分

享

诵读优美诗句、文段，增强语文素养，培育学生的语感。

通过展示分享为学生提供朗诵展示的平台，提升语文素养。

分享展示，在学习中创新。

第九课时

语文园地

语

文

园

地

掌握三组成语，明确它们的意思，并且会运用它们造句。

通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。

注重基础，争取人人过关

第十到十二课时

口语交际

习作指导

学

以

致

用

将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的内容有序地写清楚）的好习惯。

1、能按照一定的顺序学会表达自己的情感。

2、抓住事物的特点，把特点写具体。

第十三十四

基础知识测试与讲评

学

以

致

用

通过对单元的检测，及时发现教学中存在的问题并改进。

自测——讲评

玲珑中心完小集体备课材料（预案）

第二课时（以文带文课型）

教学内容：

《燕子》《我们把春天吵醒了》

教学目标：

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

2.感受作者对时间流逝的惋惜，对劳动者创造财富的赞扬。

教学重难点：

学习作者细致观察和描写生动的方法。

教学方法：

情境导入法、谈话法

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

（燕子）谁见过燕子？

它是什么样子的？

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

→

二、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

三、默读探究

1、默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？

（飞行），燕子飞行时有什么特点？

→

四、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　1、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2、有感情地朗读全文。

五、学习《我们把春天吵醒了》

（一）、默读课文，找出文中带修辞方法的句子，并进行交流。

1.季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻柔的绒被下，安稳地合目睡眠。

（比喻、拟人）

2、我们在矿山里开出了春天，在高炉里炼出了出台男，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天。

（排比）

3、春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑。

（拟人）→

（二）、写作特点

1、思考：

这篇文章在写作上，和我们以往学过的文章有和异同？

相比较，哪种更易读懂？

2、这篇文章中处处渗透出农村的气息，其实是想通过这种描写，表达对什么的赞美？

（三）、拓展延伸，自由创作

你心目中，“光彩夺目”的春天是什么样子的？

请你或写，或画，表达出自己对春天的赞美。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

七、板书设计

燕子

外形　　活泼机灵

燕子　飞行　　轻、快

　　停歇音符

玲珑镇中心完小集体备课活动记录（议案）

科目：

语文（三）年级第一单元2015年3月11日

参加人

李维博

主持人

温丽丽

主备人

温丽丽

活动程序：

1、主持人先发言说明本次活动的目的任务及应注意的问题或重难点等。

2、主备人针对本次活动的任务有针对性的发言。

3、参加活动的教师根据本次研讨活动进行发言。

活动纪要：

温丽丽：

本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《观潮》略读课文《鸟的天堂》，语文园地。

自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：

呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、汹涌澎湃的浪潮和形态各异的群鸟，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。

学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。

品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。

通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

李维博：

　学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力，能正确理解、运用祖国的语言文字。

而这必须通过学生的阅读实践来完成。

以学生读通课文感知内容为基础，力求通过想像品读、配图解说、积累诵读等多种形式的阅读实践，进行不同层次地读，完成全程阅读。

李维博。

我认为广泛开展课外阅读，既能巩固课内外所学知识，又能拓宽学生智力背景。

所以我们要积极组织各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。

在语文学习的过程中，应指导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大精深，激发学生民族自豪感。

温丽丽：

我会在细心整理，对本单元的教学设计进行修改，使每一课的教学设计更实用，争取在最短的上课时间内引导学生学到更多的知识。

小结

通过集体研讨，对本单元的教学设计把握更到位，大家共同讨论，在学习中、研讨中、修改中不断提高教学设计，更进一步提高课堂效率。

玲珑镇中心完小集体备课材料

共案

教师个性

化教案

备课

教师

温丽丽

一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

（燕子）谁见过燕子？

它是什么样子的？

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

→

二、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

三、默读探究

1、默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？

（飞行），燕子飞行时有什么特点？

→

四、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　1、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2、有感情地朗读全文。

五、学习《我们把春天吵醒了》

（一）、默读课文，找出文中带修辞方法的句子，并进行交流。

1.季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻柔的绒被下，安稳地合目睡眠。

（比喻、拟人）

2、我们在矿山里开出了春天，在高炉里炼出了出台男，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天。

（排比）

3、春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑。

（拟人）

（二）、写作特点

1、思考：

这篇文章在写作上，和我们以往学过的文章有和异同？

相比较，哪种更易读懂？

2、这篇文章中处处渗透出农村的气息，其实是想通过这种描写，表达对什么的赞美？

（三）、拓展延伸，自由创作

你心目中，“光彩夺目”的春天是什么样子的？

请你或写，或画，表达出自己对春天的赞美。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

七、板书设计

燕子

外形　　活泼机灵

燕子　飞行　　轻、快

休息　　音符

导入改为

1、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是着名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

此处增加：

.指导朗读。

这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?

欣赏读，把好词佳句画下来

。

玲珑镇中心完小集体备课材料

共案

教师个性

化教案

备课

教师

温丽丽

一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

（燕子）谁见过燕子？

它是什么样子的？

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

二、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

三、默读探究

1、默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？

（飞行），燕子飞行时有什么特点？

→

四、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　1、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2、有感情地朗读全文。

五、学习《我们把春天吵醒了》

（一）、默读课文，找出文中带修辞方法的句子，并进行交流。

1.季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻柔的绒被下，安稳地合目睡眠。

（比喻、拟人）

2、我们在矿山里开出了春天，在高炉里炼出了出台男，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天。

（排比）

3、春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑。

（拟人）→

（二）、写作特点

1、思考：

这篇文章在写作上，和我们以往学过的文章有和异同？

相比较，哪种更易读懂？

2、这篇文章中处处渗透出农村的气息，其实是想通过这种描写，表达对什么的赞美？

（三）、拓展延伸，自由创作

你心目中，“光彩夺目”的春天是什么样子的？

请你或写，或画，表达出自己对春天的赞美。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

七、板书设计

燕子

外形　　活泼机灵

燕子　飞行　　轻、快

休息　　音符

把深入探究，质疑解疑

1改为：

范读课文。

2改为、读后学生主动谈感受。

此处增加：

你们看这一句运用了几种修辞手法?

说"像赶集似的聚拢来"，你们觉得怎样?

教师小结：

这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

玲珑镇中心完小集体备课材料

共案

教师个性

化教案

备课

教师

温丽丽

一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

（燕子）谁见过燕子？

它是什么样子的？

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

→

二、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

三、默读探究

1、默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？

（飞行），燕子飞行时有什么特点？

→

四、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　1、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2、有感情地朗读全文。

五、学习《我们把春天吵醒了》

（一）、默读课文，找出文中带修辞方法的句子，并进行交流。

1.季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻柔的绒被下，安稳地合目睡眠。

（比喻、拟人）

2、我们在矿山里开出了春天，在高炉里炼出了出台男，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天。

（排比）

3、春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑。

（拟人）

（二）、写作特点

1、思考：

这篇文章在写作上，和我们以往学过的文章有和异同？

相比较，哪种更易读懂？

2、这篇文章中处处渗透出农村的气息，其实是想通过这种描写，表达对什么的赞美？

（三）、拓展延伸，自由创作

你心目中，“光彩夺目”的春天是什么样子的？

请你或写，或画，表达出自己对春天的赞美。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

七、板书设计

燕子

外形　　活泼机灵

燕子　飞行　　轻、快

休息　　音符

把3改为：

指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

（出示燕子的剪纸，学生观察。

深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。

如右图）教师提示：

注意一下，你是按照什么顺序观察的。