关于对新晃一中教育教学视导的反馈.docx
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关于对新晃一中教育教学视导的反馈
关于对新晃一中教育教学视导的反馈
报告
怀化市教育科学研究院
2010年12月27日至29日，市教育局教学视导组对新晃一中进行了教育教学视导。
视导中，我们听取了杨永旭校长以及高一、高二、高三3个年级组长的情况汇报；深入课堂听课、评课50节，检查了任课教师的备课情况；教师作业批改情况；指导学生实践活动以及边缘生推进措施等内容。
我们还分别召开了教师、学生座谈会，还对117位同学进行了问卷调查。
视导结束后，视导组进行了认真分析评议、交流、汇总，现提出如下意见：
一、值得肯定的方面
1、领导重视
县委、政府、教育局对新晃一中的发展非常重视和关心。
特别是近年来加大了对学校硬件建设的投入，使校园环境变化很大，建起了标准的塑胶田径场。
学校的债务也得到了化解，每个教室都装上了空调、多媒体，给学生提供了很好的学习环境，给教师提供了现代化教学手段。
2、德育工作有特色
德育教育工作是素质教育的重要组成部分，是学校教育教学工作的前提和基础。
新晃一中以学生行为习惯的养成教育为出发点，加强了学生良好的生活、行为习惯及自觉性的培养，从个人卫生的管理到安全知识的掌握，从遵规守纪自觉性的培养到良好学习习惯的养成，在提高学生法律意识的同时还注意了学生自我防范知识的学习。
以全校上下齐抓共管、提高学生的自我管理能力为措施，加强了学校的德育工作力度，要求班主任和任课教师要坚持不懈地抓学生的德育教育工作，结合各学科的教学，将德育教育贯穿于课堂教学之中，学生的各方面习惯有了明显地好转，学校的德育教育取得了较好的成绩。
3、初高中知识衔接到位
初高中相比，在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次，以及学习方法上都发生了突变，如何衔接初高中教学，提高高中教学质量是一个十分重要的问题。
新晃一中调查了学生在初中的学习情况，针对学生初、高中都不学但高中又要用的知识，高中教师认真研究了这些内容，制定了教学计划，利用了专门的时间将其在教学中强化、巩固，顺利地完成了初高中知识的对接过程。
4、校园文化初见成效
环境熏陶人，文化影响人，习惯造就人。
新晃一中各类标牌制作安装到位，校门处的校友墙是一道风景线，楼梯间的名言为教学楼做了点缀，上下课的铃声优雅动听，每个教研组在宣传窗中都出了黑板报，教室里的黑板报、墙报内容丰富，教师导师团的宣传也很有特色。
总之校园环境优雅，是一个读书的好地方。
5、教师队伍颇有朝气
新晃一中的教师都很年轻，平均年龄只有三十多岁，朝气蓬勃。
每个老师都精神饱满，干劲冲天，有很强的敬业精神和主人翁姿态。
本次问卷调查统计，有90.7%的教师学生满意，9.3%的教师学生基本满意，学生不满意的教师没有。
二、存在的问题
1、部分教师上课有早退现象，对学生关心不够，没有耐心，不一视同仁。
教师批评学生语气太重，语言欠规范。
2、部分教师作业批改不详细，不布置课外练习。
上课不管纪律，课堂气氛不活跃，不讲普通话，讲课条理不清，教法死板，针对性不强。
3、教师的教学观念陈旧，课堂上学生主体地位没有体现，缺乏自主探究、交流、合作的教学环节。
新授课展示知识的发生、发展的过程不够，多媒体教学手段使用不当，整节课满堂灌的太多。
4、教师只埋头拉车，不抬头看路，对课标、考纲研究不深、不透，大部分教师的教案缺少三维目标、教学后记，集体备课落实不够，教师间相互听课太少，教研气氛不浓。
5、理科实验教学重视不够，课标、教材上要求做的实验没有开齐开足。
6、学校食堂、小卖部管理还应加强，工作人员的服务意识与饭菜质量有待提高。
三、今后工作建议
1、要更新教学观念
新一轮的课程改革，实质上是教学观念的改革，我们真正要以更新教学观念来提高教学质量，自觉贯彻高中新课程实施方案，落实好三维目标要求，准确定位课程标准、考试说明、教材、教辅与教学的关系。
牢固树立以学生为主体、教师为主导的新观念，面向全体学生，因材施教，使每个学生都能树立正确的人生价值观，在继承以往教学成功做法的基础上，大胆探索符合课改要求的教与学的新路子。
2、要提升教学效益
提升教学效益不光是课堂，课前、课后都是重要环节。
课前教师要分析学生学习基础，合理确定教学起点；要关注学生生活和社会生活，创设必要的教学情境，设计能有效启发学生思维的问题。
课中教师要关注全体学生的课堂学习状态，有效组织学生参与课堂教学活动，突破教学重点与难点；要关注课堂教学目标达成，及时组织课堂教学效果检测。
课后要关注学习困难生，进行有效补差和个别辅导活动。
要通过这些现实的教学问题的解决，不断提高教师实施有效课堂的教学能力，充分发挥45分钟的作用，创建有效课堂。
3、要抓实集体备课
加强对集体备课活动的组织和领导，保证集体备课时间。
认真抓好个人自备、集体研讨、二次备课、课后反思等几个基本环节。
在备课中，以熟悉教材、理解教材为重点抓实个人自备，以突出学生的合作、交流、自主探究为突破口开展集体研讨，以突显个性化的教学风格、适应班级学生个性化的需求为落脚点强化二次备课。
教学容量要恰当，教学目标要明确，知识、技能、情感态度与价值观三维目标要落实到位，教学程序要清晰，练习设计要精练。
要强化对集体备课活动的考核评价，不仅考核教师出勤情况，还要考核参与集体备课的质量，最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性，不断提高备课实效。
4、要抓好队伍建设
教师队伍建设首先要抓师德建设；其次要抓教师业务的提高，以教师岗位培训为载体，注重抓教师的校本培训，领导和同组教师参加听课、评课
引导教师拓展教学新思路，新方法。
教导处可组织教师每月写一次教学反思，分析教学的成败及原因，促进教师教学水平提高。
第三要培养学科带头人，要建立优秀教师的激励机制，使引进的优秀人才能留得住。
第四要疏通教师流动的出口，将不合格的高中教师调出新晃一中，不断整合教师队伍。
第五要发动学生评价教师，让教师的评价机制更加全面合理。
5、要解决好“学生文理倒挂”问题
学校要从高考文理科招生计划中认真分析和研究，从社会对人才的需求去考虑，加强理科教学，特别是数学教学，要多角度、全方位地开展课外活动，通过知识竞赛、社区调研、实地测量、实验演示等活动，培养学生对理科的学习兴趣，科学地引导学生进行文理分科，尽快扭转文理倒挂现象。
6、要做好边缘生的辅导
因为一个学校本科升学率的高低，关键是中档生如何优化，这是高考总量争取更大份额的关键，学校应把边缘生的转化工作作为高三工作的重中之重。
在“边缘生”转化的工作中，可采取“把握尺度、个别辅导、因材施教”的方法，开办各科边缘生辅导班，全面提高学生基础知识。
每次辅导，老师都要有教案，布置的练习要全面批改，对做错了的试题要进行讲评。
每次考试后对边缘生都要在质和量上进行比较分析，在班级里要建立边缘生的学习情况及科任教师的辅导记录档案，进行目标跟踪，并定期组织分析反馈会，从教与学两个方面分析得失，总结经验，发现问题及时调整。
为了取得家长的配合，学校可召开边缘生家长会，建立家校教育“互联网”，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。
7、要管理精细化
伴随着新课程改革的顺利实施，现有的教学管理制度已不能适应新形势的要求，学校的各项管理制度要逐步向精细化迈进。
学校领导要率先垂范，要全面深入教学第一线，做到“二坚持、二深入”：
坚持兼课，坚持参加教研组活动；深入课堂，深入学生。
校长及主管教学副校长每学期至少听课40节。
学校领导必须按照有关规定兼课，每学期必须参加每个教研组活动2次以上。
加强教学常规检查，定期对教师备课、上课、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行检查，及时掌握教师教学情况。
规范教师教学行为：
⑴认真备课，做到内容全面，过程清楚。
加强集体研究，集体备课应有研讨记录，有自备、集备、复备的过程；⑵课堂教学要努力做到目标明确，师生互动，课堂内外互延，确保学生课课有得；⑶提倡使用多媒体教学和自制课件；⑷抓好作业布置和批改。
减少机械重复训练，提高训练效果。
教师批改作业要及时，提倡面批，并抓好反馈和矫正；⑸认真抓好培优扶困工作。
对学有余力的学生应加强指导和培养，努力促进他们个性特长的发挥和竞技水平的提高。
充分重视扶困工作，及时地利用课堂课后时间为学困生查漏补缺、跟踪反馈、适时激励。
要进一步完善学校的各项管理制度，用制度管理人，在“实”上做文章，在“精细”上下功夫。
五、各学科教研员的反馈意见（见附录）
附录：
新晃一中语文视导反馈意见
2010年12月29日至30日，我们经过两天的听课，与教师座谈，查阅教师教案、作业、教辅资料，听取学校汇报等，对新晃一中的高中语文学科教学情况有了较详细地了解。
有值得肯定的方面，也存在一些不足，特提出以供参考。
新晃一中值得肯定的方面：
一、学校管理比较规范，校园文化建设一流。
二、教师工作热情高，全身心投入教学，注重学生素养。
存在的问题：
1、教师教学理念落后，个别教师教学随意性很大。
2、因滥用教辅资料，教师存在一些不良的教学习惯，学生存在一些不良的学习习惯。
2、集体备课没有真正落实到位。
给学校的建议：
一、给高中各个年级配备一位能力强、经验丰富的领头羊，规范中学语文教学。
这位领头羊需要率领本年级组语文教师认真研究课程标准，努力贯彻新课程理念。
把高考各知识点分配到三年的教学中，并根据自己学生的情况制定出一套切实有效的三年整体教学规划。
各位教师需要严格按照这个规划布局自己的教学，在备课组长的带动指导下，努力提高自己的教学水平。
二、给教师出去学习的机会，努力转变教学理念，学习外地的先进经验，以提高教学效率。
三、谨慎选择教辅资料，以培养学生的能力为终极目标。
高三教学建议：
一、高三复习需要一个详细的整体计划。
在组长的带领下，研究考纲、认真分析近年湖南高考题，根据学生的情况，研究出各专题复习教案。
二、狠抓语文基础知识和默写。
这是提高学生语文平均分的法宝。
字音、字形、词语专题，只要学生识记达到一定的量，就能拿分。
默写更是这样，范围定死的，学生只要记住了，不写错别字就稳拿分。
三、注重专题复习的实际效果。
必须对每一个专题的复习进行过关测试，进行评估，在达到我们的预期目的后再进行下一专题的复习。
四、作文训练规范化，力争大部分学生作文得45分以上。
多给学生优秀作文范例，给学生准备充足的富有时代感的鲜活材料（教师须给出评语）。
五、建立学生成绩档案。
根据学生成绩档案，很容易找出一个班或某个学生的问题所在。
利用学生成绩个人档案，对学生，尤其是对尖子学生、边缘学生进行指导非常有效。
成绩档案格式：
学生个体成绩档案：
张阳成绩表
考试时间
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20/21
22
总分
9.12
3
3
0
3
0
3
3
3
4
3
2
6
0
3
4
2
2
3
3
4
45
99
9.25
10.25
班级成绩档案、年级成绩档案、学校成绩档案仿上表即可。
（语文教研员于合长）
新晃一中数学视导反馈意见
一、听课情况（共听课5节，其中高三2节、高一、高二、初三各1节）：
时间
节次
班级
教师
课题
12月28日
周二
第1节
高三6班
康海明
两直线的位置关系
第2节
高一2班
杨长英
《直线与方程》单元复习
第3节
高三2班
龙永标
导数及其应用
第4节
初三2班
杨胜文
圆的对称性
第6节
高二8班
龙从文
圆锥曲线与方程复习
7、8节
数学老师集体点评
二、不评不快的一节优质课：
杨胜文老师《圆的方程》一节课，可用“五体”、“五法”作一评价。
“五体”即：
①例子近体：
新课所举实例取材身边，源于旧知识，体现数学源于生活，数学有用；②语言暖体：
教态亲切和蔼，语言清晰有感染力、亲和力、学生无畏惧感，易沟通；③构思得体：
哪些让学生思考，如何突出重点、突破难点，如何布局构思合理；④板书适体：
重难点留在黑板上，不乱擦，很规范，体现教师的基本素养高；⑤适当运用多媒体：
多媒体的优势是展示变化的东西，大容量，与传统“粉笔+黑板”相得益彰。
“五法”即：
归纳得法：
知识条理性好，学生易掌握；引导得法：
找准了知识的最近发展区科学设问，效果好；挖掘得法：
圆的动态、静态定义，例2的四种解法（面积法、三角函数法、相似三角形法、射影定理法）；组织得法：
课堂组织自然流畅、轻松愉悦；教学有法：
敢干放手，符合新课程理念。
总体感觉：
教师年轻、素质高，大有潜力可挖，对活动参与热情高，大多数教师参与听课；检查教案、学生作业、课间询问部分学生，对教师的责任心、教学水平、课后辅导、班级管理都表示认可。
三、值得探讨的地方
1、更新观念略欠，传统教法稍多：
在知识的梳理中，不敢放手让学生做，花时过多，同时胡子眉毛一把抓，难以突出重难点；教师讲的过多，学生主动探究活动过少，未能充分发挥学生的主体地位。
2、加强集体备课及学科组建设：
例如每周一次的“一堂课大家备”，可以这样做：
“提前两天定课题→临时指定主讲人（防不备、防发言无深度、防无创意；无教案经济制裁）→加进个人特色，大家实施→课后再交流得失→最后确定最佳教案→报学校备存”。
这样可以让青年教师尽快成长。
3、高三复习课的容量问题：
目的性要更明确，知识容量要更大，让每个学生都能吃饱，这样尖子生才能出来；另外要加强知识拓展变化，提升学生能力。
4、教师知识积累问题：
有几节小结复习课缺乏有效的好题对易错知识点进行强化，达不到预期效果，说明老师平时收集整理资料不够。
（数学教研员张理科）
新晃一中英语视导反馈意见
基本情况：
听课5节（高二1节，高一、高三各2节）；评课交流2节。
总体印象：
1、校风佳、学风好。
校园文化营造出色，每面墙壁都在说话，潜移默化地陶冶、塑造着学生的灵魂。
2、授课教师教学准备充分，教案规整，都采用了CAI辅助教学，做到了集体备课，教学资源共享；
3、教师队伍年轻、有朝气，语言基本素质较好。
商榷意见：
1、学生已皆“乐学”，故目前要重点解决的是“会学”这一问题。
因此，要大力倡导“自主、合作、探究”这一学习方式，凸显学生在学习中的主体地位。
要引导学生去探究、思考问题，切不可随意奉送答案。
学生能做的，教师绝不能包办代替。
课堂教学可因地制宜地师法“东辰”、“杜郎口”等外地成功的教改模式。
2、教师队伍年轻，尤应苦练内功。
学校应采取有力措施督促教师形成研究和自修的良好风气。
3、要将教学常规的每一环节真正落在实处，譬如备课，不但要备知识，更要备学生的学情；高三备考，既要埋头拉车，更要抬头看路，方能做到有的放矢，提高教学的实效。
（英语教研员佘长保）
新晃一中政治视导反馈意见
此次新晃一中视导，听课6节，高中三个年级各听两节，从所听课的情况来看，能体现新课改理念，注意到学生的主体地位，注意到了知识目标、能力目标、道德情感价值观的教育和培养；体现了复习课、新授课的特点；条理清晰、重点难点处理得当、讲得清楚、突破较好；板书设计好；较好地使用了多媒体；普通话；并能留出时间让学生复习与练习；特别是3位青年老师的课，针对性强，富有朝气，有可塑性。
需要改正和加强的：
1、一定要在备课及教学中贯彻新课程理念，反对满堂灌。
教师的备课一定要备三维目标，要有教学反思；练习也同样要备课，要有目的、重点难点、反思；教务处一个学期对教案的检查最少要有两次以上并盖章签字；要处理好电子教案与纸质教案的关系。
2、认真钻研教材，处理好重难点；结合教学实际，处理好复习课与新授课的关系；结合学生实际，实行分类备课、分类教学。
3、要面向全体学生，要调动学生的学习积极性；高二、高一小考、中考的命题要按学业水平考试要求进行，没有达到要求者要对命题教师实行一定的处罚；对学生所布置作业也要精选，教师首先要先作一遍，不能不加选择地滥发资料，乱订资料。
4、制定规范并可操作的听课制度，本教研组的教师的课一学期必须要听完一轮并进行研讨，根据听课记录进行考核；必须实行集体备课，教同一年级的教案要有三分之一是相同的，但又要有结合自己所教班级学生实际的内容及教学反思。
没有高三教学经历的老师，一定要加强自己的业务能力的提高，多向有经验的老师学习，多听课，多请教。
5、注意课堂上语言能力的表达，注意语调的抑扬顿挫，要控制语速；一些敏感的时事问题只能点到为此，不要展开。
6、在使用多媒体上一定要适度，教师不能成为多媒体放映员。
7、学校要加强管理，要制定一定的规章制度，把教师的备课、上课、练习及批改，课堂效果及考试结果与职称考核、奖励挂钩；加强教师的业务学习，采取多种形式的校内培训以提高教师的业务水平。
（政治教研员王新建）
新晃一中历史视导反馈意见
12月27日至29日，我院对新晃一中进行了教学视导，短短的三天时间，历史学科一共听了高中历史课6节，其中高三2节，高二2节，高一2节。
现将有关情况综述如后：
一、总体情况
1、教师爱敬业，教学热情高。
2、教师整体素质较高。
历史专业知识较扎实，语言表达能力较强，
3、所听之课准备充分，大都制作了多媒体课件进行教学。
4、注重学法和解题方法指导，教学方法较为灵活，教学任务完成较好。
5、较好坚持了集体备课。
6、教研组教改教研气氛较浓。
无课老师尤其是年轻教师虚心好学，坚持有课必听。
主要问题：
教师的教学观念、教学方式及学生的学习方式尚未根本改变，教师满堂灌及学生被动学习现象严重；多数老师对教材挖掘不够，不能大胆有机处理整合教材；教学对课件依赖严重；个别教师教学中语言平淡，缺乏激情，不能感染学生；课堂容量较小等等。
二、几点建议
1、加强新课程理论的学习，进一步转变陈旧的教学观念。
学校、教研组、备课组要开展多种形式的学习活动，帮助老师进一步了解新课程理论，实践新课程理论，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
2、增强教学的目的性，决不做无用之功。
学校应为老师订齐各科课程标准或在网上下载课程标准，做到人手一份。
督促老师备课前养成钻研课程标准的习惯，明确所授内容的三维教学目标、重点难点关键点，合理选择教学方法，充分发挥课堂45分钟的效益，让学生学有所得，学有所用。
3、合理使用现代化的教学手段，充分发挥其辅助教学的作用。
新晃一中教室的多媒体设备齐全但较为老化，个别教室的多媒体设备已坏，学校要对设备进行维修或改造。
同时，老师也要合理使用这种辅助手段，不要被课件牵着鼻子，老师成为“幻灯片放映员”，要真正让现代化的教学手段为提高课堂教学效益发挥作用。
4、加强教学研究，提高教学和复习的针对性。
任何年级的老师，不管是新课教学还是复习教学，一定要有课标意识，在教学中绝不能做“盲人瞎马”；高二年级在备考学业水平考试，则一定要紧扣学业水平考试标准；高三备考复习除课标外，还要研究上年的考试说明及近几年的新高考试题，要从中悟出信息，领会高考命题意图，明确复习方向。
5、落实集体备课，充分发挥团队作用。
集体备课是贯彻高中新课程理念的重要保证，也是新课程下教师专业成长的必然，更是师生“减负”的需要。
因此，历史集体备课应做到：
（1）以专题备课为主，既分工又合作。
具体做法：
规划分工——资源收集——整体把握——个人备课——集体研讨——修改完善——个人调整。
专题备课要提前安排，最好是上期结束时，将任务分配到人。
（2）以课例研究为突破口，探索课堂教学的新模式。
具体流程为：
选择主题——定主备人——备课——集体研讨——定上课教师——评议总结——再上课——总结反思。
课例研究一般至少每月举行1次，最好在教研组范围内进行。
活动切忌搞花架子、走过场，要追求常态下的教改教研。
（历史教研员邱续发）
新晃一中地理视导反馈意见
2010年12月27日-----12月29日，怀化市教科院在新晃一中进行教学视导工作。
期间在一中听了5位地理老师的课。
其中高三两节，高一三节。
另外还抽查了部分地理教师的教案和作业批改情况。
现将本次视导工作地理方面的情况做一个简单的汇报。
优点：
1、本次视导在新晃一中听了5位老师的课，总的来看，地理教师的专业素质均比较高，知识面广，学科语言及操作示范规范、准确。
2、绝大部分老师能根据课程标准和考试大纲要求并结合本校学生实际，明确教学目标，突出教学重点，运用各种教学手段来突破教学难点。
3、课堂教学组织能力比较强，教学过程中各个环节衔接紧密、自然，能较好地完成三维教学目标。
4、课前准备工作比较充分，均做到了有教案上课，大部分教师作业批改认真。
存在的不足：
1、绝大部分教师尚不能很好地贯彻执行新课改的理念，其中最明显的就是仍然是采用非常传统的教学理念，整堂课就是老师一个人的表演时间，学生就是在看演出似的，违背了新课程“学生为主体、教师为主导”的课改理念。
学生没有真正地参与到教学过程中，仍然是一种被动地接受，提不起他们学习的积极性，发挥不了学生的创造性、地理思维能力以及动手实践能力。
2、在教学过程中，大部分老师仍然是在教教材，而不是用教材，对教材的取舍做得不够，不能结合学生身边的地理知识来进行教学。
3、运用多媒体辅助教学要得当，必要的板书还是要的。
（地理教研员刘勇）
新晃一中物理视导反馈意见
一、教学情况
1.教学亮点：
（1）教学准备充分。
板书、作图规范，讲解准确、清楚。
（2）能合理使用多媒体进行辅助教学。
（3）部分教师能体现新课程的教学理念，三维教学目标明确。
2.教学中存在的问题：
（1）部分教师教学没有突出体现学生的主体地位。
学生被动地学习。
（2）.部分教师课堂教学时间安排不合理。
自己讲得多，学生主动参与不够。
（3）.部分教师教学难度、课堂容量不合理。
（4）个别教师没有对教材、资料进行加工后再使用。
二、教学改进建议
1.进一步研究学生、课标、教材、资料，精心备课。
2.面向全体学生，适当控制教学的难度，保护学生的学习兴趣。
3.进一步将课堂还给学生，优化课堂结构，提高课堂效率。
4.加强集体合作，包含备课、训练题、考试题，互相听课研讨等。
5.学习新课改理论，用先进的理念指导教学。
三、优秀教学模式介绍——“领跑高中领着“改”——山东昌乐二中的“271”模式”
“271”模式，即课堂45分钟按照2：
7：
1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。
“271”还体现在学生的组成划分上：
即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。
“271”体现在学习内容上：
即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。
四、“台上一分钟，台下十年功”。
钻研教材、课标，琢磨重难点；分析学情；合理准备并设计教学活动。
每一节课老师备课时都要在心里回答三个问题：
（1）你的教学目标是什么？
（2）你采用怎样的教学方法和教学过程才能完成教学目标？
（3）你如何确信已完成了教学目标？
（物理教研员周乐灿）
新晃一中化学视导反馈意见
主要问题与不足
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