部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计.docx
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部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计
部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计
15文具的家
教学目标：
1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：
1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
教学难点：
1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学准备：
1.识字、词语卡片
2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：
这么好的文具，怎么被我们丢掉了？
文具们可伤心了！
它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？
2.快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题，随文认读生字：
文具。
你有什么办法记住“具”？
提示：
1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
三、给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：
（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
四、反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。
如果两人都读不好，示意老师指导。
3.读文，师生评议：
能否做到了正确、流利。
4.师范读课文，学生并听边认读生字。
五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗？
六、联系实际质疑，引发深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
你有过这样的问题吗？
你想过为什么吗？
2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
3.再次探究读文：
怎样才能做到不丢文具呢？
（小组讨论）
4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.选自己最喜欢的段落读背积累。
2.赛读、赛背。
八、总结学习收获，布置作业。
第二课时
一、看图画，训练想象，培养习惯。
1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？
说什么？
2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。
学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。
在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。
二、联系自己，学习表达，学语育人。
1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？
2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？
3.再用自己的语言练一练。
4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。
三、学习生字，辨析字形，正确书写。
1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。
2.自己拿出识字卡片，独立分析：
你能用什么办法记住它们？
3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。
4.针对学生学习的难点，教师指导。
5.生字找朋友——组词练习，巩固记忆。
6.描红、抄写字头。
（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。
）
7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。
四、巩固识记，积累词语，学以致用。
1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。
2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。
按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。
16一分钟
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
区分“已、己”两个形近字，借助“要是⋯⋯就⋯⋯”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，感知“一分钟”的长短听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
停，“一分钟”时间已到。
请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:
表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2:
看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:
我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:
表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：
一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。
那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？
让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
二、看图读文，感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。
教师启发谈话：
画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？
让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
（让学生自读后说一说）
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
三、初读课文，学习生字
1.学生自主识字。
让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。
注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。
如：
（1）熟字加偏旁认字：
钟、闹、哈等。
（2）熟字换偏旁认字：
快——决，海——侮。
（3）小组交流认字方法。
（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。
向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
）
3.用多种方式巩固生字、词。
（如同桌互读，开火车读。
调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。
4.指导写字：
（1）观察字形，交流书写要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。
第二课时
一、指导学生读课文。
（1）教师范读，学生整体感知课文。
想一想：
听了老师读课文，你知道了什么？
（学生自由谈）
（2）自由自读。
（提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
）同桌讨论：
元元两次叹气说：
“要是早一分钟就好了。
”这时，他会想些什么？
先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：
你觉得这一分钟重要吗？
为什么？
当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。
就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。
再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？
（反复朗读，加深理解。
）
二、品读析句，感悟“一分钟”的重要
过渡：
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？
让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：
“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.“他叹了口气，说：
‘要是早一分钟就好了。
'”元元为什么要叹气？
指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
3.“他又叹了口气，说：
‘要是早一分钟就好了。
'”同桌讨论：
元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
4.小组讨论：
你觉得这一分钟重要吗？
为什么？
三、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
1.“元元非常后悔。
”他后悔什么？
（后悔不该贪睡一分钟。
）找出能表现元元后悔的句子读一读。
2.读一读，演一演。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？
以“第二天的元元”为题续编故事。
四、实践活动，体会“一分钟”的价值
1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
生1:
我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:
我一分钟抄写生字16个。
生3:
我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。
2.汇报课前调查情况：
人们一分钟能做多少事？
生1:
一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。
生2:
我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。
生3:
我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。
【课后反思】：
17动物王国开大会
教学目标：
1.知识目标：
正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：
有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时：
两课时。
第一课时
板书课题：
动物
一、谈话激趣，引入新课。
师：
（出示图片）同学们，这是哪？
生：
动物园师：
同学们喜欢动物吗？
生：
喜欢。
师：
今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章王国开大会）
二、初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：
动物王国怎么了？
生：
动物王国要开大会。
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的6个生字:
“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时复习导入。
1．抽读生字卡片，“开火车”认读生字2．听写生字。
3．学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
、初读课文，整体感和。
1．学生分小组读，给生字正音。
2．文章有几个自然段？
（18个自然段）3．全班集体朗读课文。
三、课文详解。
1.文章里写了多少动物？
2.狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
3.狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
4.狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？
5.从这个故事里，我们知道了什么？
四、再读课文。
1．小角色分角色朗读课文。
2．学生分角色表演课文。
总结全文
1．学了这一课，你懂得了什么？
2．教师总结：
通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
板书设计：
《动物王国开大会》
第一次第二次第三次第四次
忘记时间和地点
忘记地点和具体时间动物王国开大会忘记交代地点通知要明确时间和地点通知成功
【课后反思】：
18小猴子下山
教学目标：
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又⋯⋯又⋯⋯”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：
在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重点：
了解表示动作的词的不同含义并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学时间：
2课时教学过程：
第一课时
一、预习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?
旨在复习故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线
1.接读全文。
师：
小猴子下山来（板画：
山），它先后走过了哪些地方?
（板画：
路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?
（接读课文，正音）
2.排列图片。
师：
听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：
小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语
1.找出课文中“又（）又（）”的词语。
师：
这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。
是啊，因为他看到的可都是好东西呢!
，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。
那么其它的呢?
你能说说吗?
贴：
又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。
我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了!
像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：
嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道?
选一种说说：
（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?
（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软⋯⋯）如果用鼻子闻一闻呢?
还会觉得?
（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗?
如：
又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：
完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又⋯又⋯”来连接的）
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗?
第二课时
一、读课文，练习用“又⋯⋯又⋯⋯”说话
二、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词
（一）学习第一自然段，认读并理解：
掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师：
哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!
我们赶快一起出发吧!
看，玉米地到了!
（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢!
是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?
别急哦!
还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?
（提示：
表情、动作）随机学习：
掰、扛。
（指导书写：
掰）
3.齐读第一自然段。
（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?
我们去读读写这三部分的课文吧!
拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价，并谈理解。
讨论要点：
（1）区别：
捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：
应该扔了三样东西。
老师把这些动作都贴到了。
（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）
三、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。
看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。
其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。
经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画：
今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!
今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?
我们接着往下编一编吧!
（课件定格在：
小猴子第二次下山）
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
【口语交际】
一起做游戏
教学目标：
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
（重点）
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
（难点）课前准备：
1．教师课前带孩子们玩游戏：
老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学时间：
1课时教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
）
小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
这个游戏好玩吗？
那这节课我们一起做游戏好吗？
（板书课题）
二、引导交流，自由表达
1.告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
2.小朋友们说得真好！
那你们还喜欢玩什么游戏呢？
（学生边说老师边板
书。
）
3.那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！
咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
4.那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！
（把学生的眼睛用布条蒙住。
）
5.现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
6.那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？
咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
7.你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
三、合作游戏，人人参与
1.给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
（1）生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
（2）室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。
四、分组讨论，交流体会
1.把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？
每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
五、拓展延伸，发散思维
1.还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？
谁能把它介绍给全班的小朋友？
2.你们会玩的游戏可真多呀！
那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。
也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
语文园地七
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
（重点）
2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。
（重点）3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
（难点）
5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
（重点）6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
课前准备：
1．指导书写的示范课件。
（教师）
2．汉字偏旁部件的字卡。
（学生）教学时间：
2课时教学过程
第一课时
一、创设情境，趣味识字
引言：
同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！
（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、
甜。
）
1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字？
哪些字可以拆分出新字？
这些新的生字朋友你认识吗？
同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
（1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
（2）用生字组词或者说一句话。
3．齐读这八个生字，开火车读。
4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？
学生举例：
工＋力＝功片＋反＝版
超－走＝召跳－足＝兆
二、比较想象，学会运用
1．比一比，填一填：
刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！
他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。
他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。
到底是哪位小朋友呢？
明确要求：
只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！
出示汉字：
午—牛已—己刀—力人—入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。
评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结：
遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的八个词语：
花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。
其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言，全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
三、书写提示，指导规则
1．示范笔顺：
瞧！
半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！
老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：
床、左、居、包。
请同学们认真观察老师的书写顺序。
2．集体交流：
前三个字是什么结构的字？
（左上包围）按照什么顺序写的？
最后一个字是什么结构的字？
（右上包围）按照什么顺序写的？
3．小结写字规则：
左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？
里面的字写得比外面的结构要宽一些。
口诀就是：
外面撇长里出框。
5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。
注意握笔姿势，坐姿
端正。
6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．师生小结：
左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：
先外后内。
左上包围的字的书写口诀是：
外面撇长里出框。
第二课时
一、日积月累
1．导学：
“你一定要听老师的话，好好学习？
”“你不会的一定要记得问老师！
”小朋友们，这样的话你听过吗？
你知道这些话是什么意思吗？
对，就是告诉我们要多读，多学，多问。
这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
（1）一比：
自己读一读，借助拼音读正确。
（2）二比：
和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
（3）三比：
指名领读。
（4）交流对句子的理解。
（5）他们说的和我说的有什么不同？
（意思相同，但是表达言简意赅。
）
（6）尝试背诵。
3．拓展：
你还知道哪些关于学习的名人名言？
二、和大人一起读
1．引出主题，激起兴趣。
教师：
你们喜欢听孙悟空的故事吗？
你知道孙悟空打妖怪的故事吗？
下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
（1）你们仔细看看图文画面，说说：
你发现了什么？
（2）再跟老师念一念，你又发现了什么？
学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等
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