宜秀区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx
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宜秀区事业单位（教育类）招聘试题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、编写教科书的直接依据是（）。
A、教育方针
B、教学原则
C、课程计划
D、学科课程标准
【答案】D
【解析】学科课程标准是编写教科书的直接依据。
故选D。
2、教育即生长”是教育哲学家（）的观点。
A、赫尔巴特
B、皮亚杰
C、杜威
D、瓦•根舍因
【答案】C
【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。
故选C。
3、教育立法是（）社会教育发展的一个显著特点。
A、现代
B、古代
C、近代
D、文艺复兴后的欧洲
【答案】C
【解析】西方近代社会重视教育立法，依法治教，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规定和提供保证。
这是该时期教育发展的显著特点。
故选C。
4、应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为（）。
A、行为治疗
B、行为矫正
C、学习疗法
D、面质技术
【答案】A
【解析】应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。
故选A。
5、（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
A、示范
B、讲解
C、练习
D、反馈
【答案】C
【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
故选C。
6、从（）角度，可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。
A、课程的组织核心
B、课程管理制度
C、课程存在形式
D、课程对学生的影响程度
【答案】B
【解析】根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程和活动课程；根据课程的表现形式可以将课程分为显性课程与隐性课程；根据课程的管理可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
故选B。
7、在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死-煤气”。
该学生使用的策略（）。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、计划监控策略
【答案】A
【解析】题目中学生使用了谐音联想，是精加工策略。
故选A。
8、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？
（）
A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展
B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用
C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处
D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
【答案】D
【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。
题中D项所述属于传统学生观。
故选D。
9、红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。
但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。
红丽的这种记忆属于（）。
A、形象记忆
B、动作记忆
C、情绪记忆
D、逻辑记忆
【答案】A
【解析】形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。
红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。
故选A。
10、下列属于受教育者义务的是（）。
A、使用教学设施、设备、图书资料
B、完成规定的学习任务
C、在学业成绩上获得公正评价
D、按规定获得奖学金
【答案】B
【解析】B项属于受教育者的义务。
ACD属于受教育者的权利。
故选B。
11、要加强职业道德修养，教师第一要做到（）。
A、勤学
B、慎独
C、内省
D、自律
【答案】A
【解析】教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有：
勤学、慎独、内省、兼听、自律。
作为人民教师，要加强职业道德修养，第一要勤学，不但要学政治、文化，而且要学教育学、心理学、法律，要通过不断学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。
12、教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生品德。
这种德育方法是（）。
A、榜样示范法
B、情感陶冶法
C、说服教育法
D、品德评价法
【答案】B
【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
故选B。
13、《中华人民共和国教师法》适用于（）。
A、在学校中从事教学工作的教师
B、所有教育机构中从事教学工作的教师
C、在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
D、其他教育工作者
【答案】C
【解析】
《中华人民共和国教师法》规定，本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。
故选C。
14、下列选项中，哪项不是最基本、最重要的教育政策（）。
A、教育体制政策
B、教育经费政策
C、课程与教学政策
D、教师教育政策
【答案】D
【解析】在教育政策体系中，最重要、最基本的教育政策有教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、教育人事政策、课程与教学政策、学制政策。
故选D。
15、在我国被誉为“万世师表”的国民教育家是（）。
A、蔡元培
B、黄炎培
C、陶行知
D、晏阳初
【答案】C
【解析】陶行知被宋庆龄誉为“万世师表”，被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”。
蔡元培被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”。
黄炎培是我国的职业教育的先驱，晏阳初是我国平民教育之父。
故选C。
16、关于班集体的概念，下列说法不正确的一项是（）。
A、班集体就是班群体
B、集体是群体发展的高级阶段
C、纪律松弛、涣散的群体不算集体
D、不是任何一个班都能称得上班集体
【答案】A
【解析】班群体并不等于班集体。
真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。
故选A。
17、（）是指人的身心发展的状态和程度。
A、成熟
B、发展
C、成长
D、生长
【答案】A
【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。
它包括两个层面的含义：
一是指生物体的发育完备；二是指事物的发展到了完善的程度。
成熟是正常行为发展必需的基本过程。
人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。
故选A。
18、在教学中运用变式的主要目的是（）。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
【答案】D
【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即改变同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征。
故选D。
19、在教学中运用变式的主要目的是（）。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
【答案】D
【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即改变同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征。
故选D。
20、“望梅生津”是（）的表现形式。
A、条件反射
B、第一信号系统
C、第二信号系统
D、非条件反射
【答案】B
【解析】望梅生津属于条件反射（属于学习），但
A.不是最佳选项。
条件反射系统有第一信号和第二信号之分。
第一信号是通过具体的可感官的事物带来的，人和动物都有，而第二信号系统是通过文字语言获得的，人独有的。
望梅生津是直接可感官，属于第一信号系统。
如果是“谈”梅止渴便属于第二信号系统。
故选B。
21、预防未成年人犯罪，立足于（），从小抓起，正确未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
A、教育
B、压制
C、保护
D、教育和保护
【答案】D
【解析】
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，正确未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
故选D。
22、《中华人民共和国教师法》自（）起施行。
《中华人民共和国教育法》是1995年9月1日起实施。
A、1994年1月1日
B、1994年9月10日
C、1993年11月1日
D、1995年1月1日
【答案】A
【解析】
《中华人民共和国教师法》于1994年1月1日起施行。
故选A。
23、自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的（）。
A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我反思
【答案】B
【解析】自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
故选B。
24、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。
A、隶属型
B、平权型
C、调整型
D、保护型
【答案】B
【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。
故选B。
25、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。
A、百科全书式课程理论
B、综合课程理论
C、实用主义课程理论
D、结构主义课程理论
【答案】D
【解析】结构主义课程理论是由布鲁纳在20世纪60年代提出来的，布鲁纳在课程改革中强调学科的基本结构，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，学生根据学科结构再来掌握具体的知识。
故选D。
26、教育机智体现了教师劳动的（）。
A、复杂性和繁重性
B、长期性和长效性
C、创造性和灵活性
D、示范性
【答案】C
【解析】教师劳动的特点中创造性体现在：
①因材施教；②教学上不断更新；③教育机智。
教育机智是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
由于突发性教育情境具有偶发性，教育机智总是在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来，针对教育教学过程中的随机事件，采取恰当的手段创造性地解决具体问题，体现了教师劳动的创造性。
另外，教育教学过程中出现的突发事件要求教师迅速地、随机应
27、《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构的既不教学语言文字是（）。
A、地区方言
B、文字
C、汉语言文字
D、普通话
【答案】C
【解析】
《中国人民共和国教育法》第十二条规定，汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
故选C。
28、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）。
A、形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价
B、形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度
C、形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的
D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果
【答案】D
【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式。
总结性评价注重总体分析，对教学效果做出最终怕段；形成性评价
29、主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生产外无任何目的，这属于（）的观点。
A、个人本位论
B、生活本位论
C、文化论
D、教育无目的论
【答案】D
【解析】杜威在其《民主主义与教育》中提出：
“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
”属于教育无目的论的观点。
故选D。
30、“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为（）。
A、以课堂为中心
B、以教师为中心
C、以学生为中心
D、以书本为中心
【答案】B
【解析】
“师道尊严”的师生关系在管理上表现为以教师为中心。
故选B。
31、蒙台梭利创办的幼教机构的名称是（）。
A、幼儿之家
B、编织学校
C、保育学校
D、幼儿园
【答案】A
【解析】蒙台梭利以创办“幼儿之家”和蒙台梭利教学法闻名于世。
故选A。
32、教师教学工作评估的三个主要方面是（）。
A、教学态度、教学目标、教学效果
B、教学用时、教学能力、教学效果
C、教学态度、教学能力、教学效果
D、教学态度、学生学习质量、教学能力
【答案】C
【解析】教师教学工作评估的主要方面包括教学态度、教学能力和教学效果。
故选C。
33、将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学，这种教学组织形式属于（）。
A、班级授课制
B、分组教学
C、开放课堂
D、道尔顿制
【答案】B
【解析】分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分成不同的班、组进行教学的一种教学组织形式。
故选B。
34、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。
对于教师来说，日常教学工作的中心环节是（）。
A、备课
B、上课
C、课外辅导
D、检查评定成绩
【答案】B
【解析】教学工作的基本环节是：
（1）备课；
（2）上课；
（3）课外作业的布置与反馈；
（4）课外辅导；
（5）学业成绩的检查与评定。
教学工作的中心环节是上课。
故选B。
35、教育的质的规定性是由（）决定的。
A、教育自身的矛盾特殊性
B、人们的认识活动规律
C、教育自身的性质
D、教育自身的活动
【答案】D
【解析】教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性。
培养人这一规定把教育与其他的社会实践活动区别开来。
故选D。
36、从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。
A、显性课程
B、隐形课程
C、技术课程
D、综合课程
【答案】B
【解析】隐性课程也被称为隐蔽课程、潜在课程以及非预期课程等，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。
校园文化是在潜移默化中影响学生的身心，使其形成一定的价值观、世界观。
故选B。
37、以下不属于教育评价作用的是（）。
A、发展作用
B、诊断作用
C、激励作用
D、导向作用
【答案】A
【解析】教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程，主要具有导向、诊断、鉴别和激励作用。
故选A。
38、以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习的课程称为（）。
A、研究型课程
B、基础型课程
C、拓展型课程
D、实践型课程
【答案】C
【解析】根据课程任务可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
故选C。
39、“行教”指的是用教师的（）影响学生。
A、人格魅力
B、品德修养
C、思想观念
D、实际行动
【答案】D
【解析】
“行教”注重行为影响教育，学生具有向师性，老师用实际行动进行教育。
故选D。
40、教育法规是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。
这体现了教育法规的（）功能。
A、规范功能
B、标准功能
C、预示功能
D、强制功能
【答案】B
【解析】教育法规的标准功能是指教育法律规范是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。
故选B。
41、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？
”
“我将来做什么？
”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？
（）
A、亲密对孤独
B、勤奋对自卑
C、同一性对角色混乱
D、信任对不信任
【答案】C
【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。
处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。
故选C。
42、下列不属于教育基本要素的是（）。
A、教育者
B、学习者
C、教育管理系统
D、教育影响
【答案】C
【解析】考查的知识点：
教育学基本原理-教育本质。
教育的三要素有教育者、受教育者、教育影响。
故选C。
43、教育心理学研究的核心内容是（）。
A、教学方法
B、教师
C、学生
D、学习过程
【答案】D
【解析】教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学习过程是其核心内容。
故选D。
44、为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是（）。
A、制订班级工作计划
B、制定严格的班规
C、培养班干部
D、了解学生
【答案】D
【解析】为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是了解学生。
故选D。
45、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原则是（）。
A、教育的一致性原则
B、导向原则
C、因材施教原则
D、疏导原则
【答案】D
【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
其基本要求是讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。
故选D。
46、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（）。
A、国家、自治区、学校三级课程管理
B、省、县、乡三级课程管理
C、教育部、教育局、教务处三级课程管理
D、国家、地方、学校三级课程管理
【答案】D
【解析】新课改实行国家、地方、学校三级课程管理制度。
故选D。
47、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（）。
A、学生文化
B、学校文化
C、学校传统
D、学习制度
【答案】B
【解析】学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。
故选B。
48、被公认为第一本现代教育学著作的是（）。
A、《理想国》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《爱弥儿》
【答案】C
【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。
故选C。
49、高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）。
A、学生发展的差异性
B、学生发展的互补性
C、学生发展的平衡性
D、学生发展的顺序性
【答案】A
【解析】深入了解每个学生的特点，并根据学生的特点制订不同的发展计划，这充分体现了学生发展的个别差异性。
故选A。
50、学校常常运用“不准随地吐痰”
“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。
从德育层次的角度说，这属于（）。
A、道德理想教育
B、道德原则教育
C、道德规则教育
D、道德境界教育
【答案】C
【解析】从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。
道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。
故选C。
51、学生明知故犯、言行不一的主要原因是（）。
A、道德情感异常
B、道德行为不良
C、道德意志薄弱
D、道德认识缺乏
【答案】C
【解析】道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。
学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱。
52、学生掌握知识的中心环节是（）。
A、理解
B、巩固
C、应用
D、迁移
【答案】A
【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。
故选A。
53、儿童发展关键期，教育者要施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、多样性
【答案】B
【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。
人的身心发展的不平衡性是指人的身心发展不是一个匀速发展的过程。
教育应该顺应个体发展的不平衡性，抓住发展的关键期，不失时机地施以相应的教育。
因为在关键期，学生学习的速度最快，知识、技能最容易形成，而错过了关键期，教育效果将会下降。
故选B。
54、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。
A、古代教育
B、近代教育
C、现代教育
D、原始教育
【答案】D
【解析】原始社会的教育特点主要表现为：
无阶级性、贫乏性、非独立性。
故选D。
55、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（）。
A、学生文化
B、学校文化
C、学校传统
D、学习制度
【答案】B
【解析】学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。
故选B。
56、学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（）。
A、学习策略
B、学习目标
C、学习过程
D、学习内容
【答案】A
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案。
故选A。
57、观察学习的首要阶段是（）。
A、动机过程
B、动作再现过程
C、保持过程
D、注意过程
【答案】D
【解析】观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
故选D。
58、担任一个班级的班主任一般应连续（）以上。
A、1学期
B、1学年
C、2学年
D、3学年
【答案】B
【解析】
《中小学班主任工作规定》第五条规定：
“班主
升级会员 