一年级数学认识人民币知识点Word下载.docx
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1张50元可以换10张5元。
6、2.00元=2元;
0.50元=5角;
59.90元=59元9角;
9.25元=9元2角5分
一年级数学认识人民币教案
教学目标
1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。
3、培养观看能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行保护人民币和节约用钱教育。
教学重难点
认识各种面额的人民币,认识各种面额的人民币。
教学工具
课件一套,常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程
一、情境导入
师:
今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?
(课件演示:
点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?
今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?
一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答下列问题(课件演示)
(1)师:
谁能说说文具店有什么文具?
价钱是多少?
(学生答复)
(2)师:
你们喜爱这些文具吗?
可是用什么买呢?
2、认识人民币
中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?
(2)初认人民币。
将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。
(学生活动)
汇报认识情况(学生答复,师板贴人民币:
硬、纸币)
问:
观看这人民币,你发觉了什么?
(学生答复)
纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币。
(3)再认人民币
(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。
(学生活动后,汇报识别方法)
像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?
所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?
(学生口答)
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了,那么硬币你会识别吗?
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观看1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?
国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要保护人民币,不能在上面乱写乱画。
小游戏:
(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币;
(2)我说面值,你举起相应的面值;
(3)我说颜色,你来答复。
3、元、角、分的关系
蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?
(学生观看课件:
元、角、分之间的兑换关系)
看完了这个片段,你知道了什么?
(学生答复,老师板书:
1元=10角1角=10分)
你知道1元=()分吗?
(可以小组讨论后再答复)
4、想一想
1元可以换几个5角,几个2角?
2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?
5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。
教师出例如3,例4。
大家认识一下我们生活中的人名币,这里有5元,10元,20元,50,元,100元。
那么它们之间是怎么进行换算的呢?
大家互相交流一下,看谁讲的对。
大家采取你问我答的形式完成人名币之间的换算。
(教师指导)
三、稳固练习
1、电脑出示第53页“做一做”的第1题
说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?
你是怎样想的?
2、游戏:
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长;
(2)学生随意购物(看清价格后,购置);
(3)请柜长检查交钱的情况。
课后小结
人民币是和我们的生活息息相关的,经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币,还要理清它们之间的关系。
课后习题
一、填空
1、1张1元可以换成()张5角、()张2角和()张1角。
2、1张2元可以换成()张1元。
3、1张5元可以换成()张1元。
4、1张5元可以换成()张2元和()张1元。
5、1张10元可以换成()张2元和()张1元。
6、1张10元可以换成()张5元和()张1元。
7、1张50元可以换成()张20元和()张10元。
8、1张100元可以换成()张10元。
9、1张100元可以换成()张20元。
10、1张100元可以换成()张50元。
二、在()里填上适合的数
20分=()角7角=()分60角=()元
1元=()分40角=()元1元=()角
65角=()元()角9角=()分5角4分=()分
3元6角=()角23分=()角()分70角=()元
板书
1元=10角,1角=10分
一年级数学认识人民币说课稿
一、说教材
本节课的教学内容是“认识人民币”。
人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。
让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的根本知识,提高社会实践能力,另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的紧密联系。
这局部内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作关心学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面作了精心的安排。
如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。
同时,联系学生的日常生活,教育学生将这些平常的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫穷的同伴等等。
另外,教材还多处精心创设购物情境,让学生在买卖商品的活动中认识人民币,通过活动使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。
二、说教学目标
1、通过对人民币的系统的整理,使学生对全套人民币能清楚的识别,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。
2、归纳出1元=10角、1角=10分,培养学生归纳推理的思维能力。
3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
三、说教学重点、难点
教学重点:
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。
教学难点:
人民币的等价兑换。
四、说教法、学法
现代教育理论主张让学生动手“做”科学,而不是用耳朵“听”科学。
也就是说,在教学中要结合实际给学生创设实践的时机。
这节课的'
设计我注重让学生动手操作,通过动手实践,自主的学会新知。
另外,小组讨论有利于全体学生主动性的开展,有利于师生之间、学生之间的信息交流,有利于不同思维的碰撞。
这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。
通过小组合作进行探究活动,既鼓舞学生独立尝试,又注重学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的时机,提高学生合作学习的意识。
学生在活动中互相交流,提高了观看分析及解决问题的能力。
五、说教学过程及设计意图
1、联系生活实际,引出课题
提出问题:
“同学们,在我们的日常生活中,哪些地方要使用钱?
”
学生依据生活经验列举自己使用人民币的例子。
(出示一位小朋友存钱的示意图)提问:
“谁能说一说零花钱可以用来做什么?
在这里渗透德育教育:
不乱花钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。
指出:
我们国家的钱叫人民币。
这节课我们就一起学习有关人民币的指示。
(板书:
认识人民币)
(设计意图:
这一环节的设计师让学生依据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子,举例不限于教材上的内容。
这个回忆过程关心教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近开展区,同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识的生长点。
)
“在日常生活中,你见过、用过那些人民币?
学生自由发言。
引导:
“大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的,有的是几角的,还有的是几分的。
你们知道吗?
元、角、分就是人民币的常用单位。
元角分)
“同学们已经认识了这么多不同的人民币,谁能说说你是怎样认识它们的?
学生发表不同意见。
“同学们真不错,用那么多方法来认识人民币。
请把课桌上你认识的人民币,给你的伙伴说一说。
学生活动,互相说认识的人民币。
“每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗?
小组合作,共同完成。
分完后汇报交流。
学生可能从以下几方面汇报:
1、我们把元的分成一类,角的分成一类,分的分成一类。
2、我们把纸币分一类,把分币分一类。
3、我们按数值来分。
……
人民币上的国徽,代表我们的祖国,我们保护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。
在这一环节中,教师没有对“怎样认识人民币和怎样分类”进行传统的“授予”,而是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。
通过小组合作,互相交流,让全体学生参与学习的过程,在学习的过程中有意识的培养学生注意观看、细心观看的良好习惯。
3、探究元、角、分之间的关系
“老师这里有1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?
小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。
可能从以下几方面汇报交流:
1、我直接付1张1元的。
2、我付2张5角的。
3、我付5张2角的,还可以付10张1角的。
4、我还可以付1张5角和5张1角。
“同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?
学生归纳,教师板书:
1元=10角。
换钱游戏:
师生之间、生生之间进行。
1个5分的可以换()个1分的;
1张1角的可以换()个2分的,还可以换()个5分的;
1张2角的可以换()张1角的;
1张5角的可以换()张1角的;
1张1元的可以换()张5角的,还可以换()张2角的;
这一环节的设计是在清楚识别人民币,掌握元角十进关系、角分十进关系的根底上,对应用能力和创新精神的培养。
游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探究、交流的时间和空间。
4、模拟购物,实践运用
提出任务:
“接下来我们开展一个‘购物活动’。
每组选出一名超市经理。
请‘经理’先介绍一下超市的商品。
各组推选出“经理”介绍商品。
“请大家拿着自己的钱去购置自己喜爱的物品吧。
学生自由购物。
在这个环节中,尊重数学知识来源于生活的原则。
引导学生进入情镜,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。
5、评价及小结
同学们,这节课你们上得快乐吗?
你认为这节课谁表现得比较好?
你应该向他学习什么?
谁来说一说你有哪些收获?
在热烈的购物之后,师生小结,学生由此回忆整个学习过程,多方面进行小结,提升成功的意义,满足学生成功欲望。
总之,让整个学习过程融入学生的生活世界之中,打通书本世界与生活世界的联系,实现他们之间的有效沟通。
那么,学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财宝,生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。
一年级数学认识人民币知识点