人教版pep五年级下册英语全册教案教学设计.docx
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人教版pep五年级下册英语全册教案教学设计
全册教育规划
本学期我将肩负五年级下册的英语教育工作。
依据学生的实质状况，拟定以下教育规划。
指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，浸透和灌注可连续发展的战略思想。
以素质教育为根本主旨，坚持以德育为首、教育为中心的原则，紧紧缭绕建立“高效讲堂”这一主题，狠抓惯例教育，促使课程改革，增强教育科研，全面促使素质教育，与时俱进，以培育学生改革精神和实践本事为要点，富裕发挥学生的潜能，提升学生的全面素质和自学本事。
教材分析
本册教材的编写思路是：
话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼备语言结构，逐渐指导学生运用英语，完成有实质
意义的语言任务。
本册教材共6个单位加2个复习单位，每个单位分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。
A、B部分的Let’slearn/Let’是s每talk个单位的要点。
本册教材的特点是：
1．重申语言运用。
2．着重本事培育3．突出兴趣引起4．重视双向交流5．交融学科内容6．重视灵巧扩展7．实现整体设计。
学习目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
〔包含平常活动、季节、诞辰、电话用语、动物和野营等几个话题〕。
要
求能在真切语境中正确运用并能读懂简洁语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个风趣小故事。
5、能认识6项简单的语法知识。
学习要点难点
1.要点：
〔1〕四会句型、单词。
〔2〕在任务型教育的过程中运用有关的语言知识和技术，完成某项任
务。
〔3〕运用所学的平常交际用语进行简单的平常交流，并做到英勇张口，
踊跃参加，发音清楚，语调正确。
2．难点：
养成优异的听英语、读英语、说英语的习惯。
1
学情分析.
五年的班容量大，每班学生数均在65以上。
学生已学过两年多的英
语，具备了必定的听、说、读、写英语的本事。
经过两年半的英语学习，
大多半学生已能听懂有关熟习话题的语段和简洁的故事。
能与教师或同学
就熟习的话题互换信息。
能读懂短篇故事，但因为各种要素的影响，学生
发展错落不齐。
有少量学生因为基础不够好，学习很费劲而自轻自贱，有
的所以打扰讲堂次序，这给教育带来许多困难。
总的来说，大多半学生对
于英语还是保持着比较高的热忱。
所以，本学期应加大后进生转变的力度，
因材施教，分层教育，引起学生的学习兴趣，向讲堂40分钟要效率，努
力建立高效讲堂。
教育措施
整体措施：
１、以活动为讲堂教育的主要形式，设计丰富多彩的教育活动，让学生在乐中学、学顶用，从而保证学生英语学习的可连续性发展。
2、经过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大批的语
言训练和练习。
3、培育学生拼读音标的本事，保证学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培育学生优异的书写习惯，做到划一、
标准、正确地书写。
后进生转变措施：
1、对后进生要求要适量，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生富裕发展自己的才能。
优异生提升措施：
对尖子生增强培育，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力
的优异生留有扩展延长知识的机遇，踊跃指导学生独立思虑，主动研究，
追求解决问题的门路。
要狠下光阴督查学生去完成讲堂作业与课后作业，课后做到各别教育，尽量减少差生的数目。
做好与家长的交流工作，与班主任多做交流，
大家集思广益完成五年级的教育任务。
课时安排
因为本学年教育时间紧张，学习内容多，所以对本学年的教育作以下
安排：
教材共六个单位。
每单位6课，此中6节新讲课，计两周一个单位。
书本
2
知识共42课，不除掉因为课文难，学生接受较慢而增加课时。
教育中还穿插各种形式的小测试，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时因为放假、学生差别、教育容量、考试等其余客观要素的影响，我将按实质需要对课时进行适合调理，力争达到最正确成效。
附教育进度表：
周次
时间
教育内容
备注
1
Unit1Myday.PartA
2
Unit1Myday.PartB
3
Unit2Myfavouriteseason..
PartA
4
Unit2Myfavouriteseason..
PartB
5
Unit3MyschoolcalendarPartA
6
Unit3Myschoolcalendar.PartB
7
Recycle1
8
Unit4Whenis
Easter?
PartA
9
Unit4Whenis
Easter?
PartB
10
Unit5
Whosedogisit?
.PartA
11
Unit5
TWhosedogisit?
.PartB
12
Unit6
Workquietly!
PartA
13
Unit6
Workquietly!
PartB
14
Recycle2
15
期末综合复习
3
Unit1.Myday单位教育规划
教师寄语：
〔Alwaysdoyourbest.凡事都要大力去做.〕
目标判定的依照
依照新课标，要求五年级学生能听懂讲堂活动中简单的发问；能听
懂常用指令和要求并做出适合的反响；能就所熟习的个人状况进行简洁对
话；能认读所学词语，能依据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用
简单的英语做游戏，能领会到英语学习的乐趣；在学习中靠拢注意力；敢
于张口，表达中不怕出过错；踊跃参加各种讲堂学习活动，踊跃与他人合
作，一同完成学习任务。
教材分析
本单位的要点是正常此刻时的用法，要修业生掌握正常此刻时的意义、结构和用法。
学会使用频度副词来表达一天中不一样时间段的学习生活和周末的活动安排，教育学生要有序地安排作息时间，养成优异的学习和生活习惯，帮助学生掌握字母组合cl和pl的发音规定。
学情分析
因为本单位内容与学生的平常生活联系亲近，教育时，要依据小学高
年级阶段学生的特点，指导他们在学习英语的过程中最大极限地发挥自主
学习本事，踊跃主动地学习英语。
单位目标
本事目标
能够运用正常此刻时来描绘常常发生的事情或此刻存在的状态。
能针对详细状况正确使用usually/often/sometimes/always四个频度副词，并能正确地描绘一天的生活等。
能学唱英文歌《Myweekend》。
知识目标
掌握四会短语：
eatbreakfast,have...class,playsports,domorningexercises,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.
2.娴熟运用四会句子：
Whendoyoudomorningexercises?
At7o’clock.
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftengoshopping./Iusuallycleanmyroom.
3.能够正确朗诵并理解Let’stalk与Readandwrite部分的其余句子。
4
4.懂得字母组合cl和pl的发音。
感情目标
帮助学生养成优异的作息和学习习惯。
训练学生的角色饰演本事，学会如何更合理地安排作息时间。
认识中西方小学生作息时间安排的异同。
教育重难点
要点
1.掌握A、B部分“let’slearn，“let”’s中talk的词”汇和句子。
能正确地运用疑问副词when咨询对方的作息时间。
能用所学语言知识描绘一天的生活起居。
难点
理解频度副词unually/alway....并娴熟运用。
运用正常此刻时来描绘常常发生的事情或此刻存在的状态。
课时安排
第1课时A.Let’slearnA.Askandanswer
第2课时
A.Let’stry
A.Let’stalkRole-play
第3课时
A.Let’sspell
B.Let’swrapitup
第4课时
B.Let'slearnB.Doasurvey
第5课时
B.Let’stry
B.Let’stalk
第6课时
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
5
第一课时
学习内容
p5A.Let’slearnA.Askandanswer
学习目标
能听、说、读、写单词“exercise和动”词短语“eatbreakfast”,“domorning
exercises”,“have...class”,“playsports；能听”、,说“、eat认读dinner单词”“a.m.”,“。
p.m.”
2.能运用句型“Whendoyou...?
Iata.m./p.m../Ato’询clock.”
问他人的作息时间并答复。
学习重、难点
要点：
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
难点：
exercise的发音；“a.m和.”“p.m.的”含义和运用。
评论任务
经过动作、游戏“唱反调”和“Isayyoudo来让”学生听、说、读、写单词。
〔检测目标1的完成状况〕
经过创建情境及“Askandwrite.来”运用要点句型。
〔检测目标2的完成状况〕
教育具准备
1、录音机和有关的录音带
2、五个动词短语的教育卡片
教育形式
情形教育法
学习过程：
Step1:
Warm-up
师生相互问候。
2.在课件上表现大批已经学过的动词短语，让学生赶忙认读。
如：
getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
3.师生用句型Whendoyou（usually）?
Iato进’行clock简单.的对
6
话；同桌之间用以上句型对话。
Step2：
Presentation
表现新短语。
（1）教师做“domorningexercises的动”作，并问：
“WhatamIdoingnow?
学生”也许会用汉语答复，教师接着说：
“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:
00.Whendoyoudomorningexercises?
引”导学生用句型“Iusuallydomorningexercises
at.../At答复.”；
教师可多问几名学生，让学生娴熟答语；用相同的形式引出“eatbreakfast”,
“have...class”,“playsports。
”,“eatdinner”
板书domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,playsports,eatdinner。
师生用“唱反调”的形式坚固上边的动词短语。
规定:
教师高声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就高声读。
〔单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍〕。
2.Let’slearn.
教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生疏角色跟着录音读。
学生同桌合作，依据情境图中的动词短语和时间，替代对话中的要点
词，从头编写对话。
请两三对学生上讲台表演对话〔夸奖表演到位的学生〕。
Step3：
Practice
1.游戏：
Isayyoudo.
规定：
教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：
7:
00a.m.8:
00a.m.9:
00a.m.6:
00p.m.9:
00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，今后再会告其用法。
a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，二者在用法上应注意以下几点。
①二者都不可以独自使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字以后。
②二者都不可以与inthemorning或intheafternoon连用，免得造成用词重复。
③二者都不可以与o’clock连用。
如：
他清晨六点起床。
Hegetsupat7:
00a.m.（√）
Hegetsupat7（o’clock）inthemorning.（√）
Hegetsupat7a.m.inthemorning.（）×
Hegetsupat7o’clocka.m.（×）
3.Askandwrite.
7
学生同桌互念书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
学生同桌相互检验相互的作息时间表，将时间填在横线上。
（3）教师请一个学生和自己示范读对话。
教师：
Whendoyougetup?
学
生：
.
（4）学生同桌合作，依据检验结果进行对话。
Step4:
check
一、看图片选短语，并译成汉语。
A.domorningexercises〔〕B.eatbreakfast〔〕
C.haveEnglishclass〔〕D.playsports〔〕
E.eatdinner〔〕
1._____2._____3._____4._____
二、选词填空，并读一读。
sports,exercises,haveEnglishclass,breakfast,dinner
1.Whendoyou〔上英语课〕?
Iplay_______〔进行体育运动〕at6o’clock.
Weeat________〔吃早餐〕at7o’clocka.m.
Whendoyoudomorning__________〔早锻炼〕?
Let’seat〔吃晚餐〕together.
Step5:
Summary
教师指导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓舞学生提出问题。
作业设计
在四线三格中正确抄写“eatbreakfast”“,domorningexercises”“,have...
class”,“playsports”,“遍eat。
dinner”5
2.运用句型“Whendoyou（usually）?
I（usually）ata.m./p.m../At
o’clock和.你”的朋友一同依据相互的作息时间对话。
板书设计
Unit1
eatbreakfast,domorningexercises,
have...class,playsports,eatdinner
Whendoyouusually?
Iusuallyata.m./p.m../Ato’clock.
8
教育反省
第二课时
1.学习内容
2.P4A.Let’stryLet's.talk.Role-play
3.学习目标
4.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗诵对话。
5.2.能够在情形中运用句型“Whendoyou（usually）咨询他?
”人的作息时间并作答。
6.3.能够在语境中理解新词“late”,when“”,after“”,start“”,usually“”,Spain“”,
7.“eatdinner”的意思，并能正确发音。
8.学习重难点
9.1.要点：
在情形中运用句型“Whendoyou（usually）咨询他?
”人的作息时
10.间并作答。
11.难点：
单词“usually表示”的频次及其用法；“at时+间点”表示“在某个详细的时间点”。
〔此难点为预设难点，教师可依据班里实质状况调理〕
12.评论任务
13.经过仿读课文及分角色朗诵能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
〔检测目标1〕
14.经过Role-play及“Pairwork能”运用要点句型。
〔检测目标2〕
15.经过教师创建的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。
〔检测目标3〕
16.教育具准备
17.1、录音机和录音带。
18.2、五年级上册第二单位及本单位A部分Let’slearn的动词卡
19.教育形式
20.多种形式表现，引起学习兴趣，整体感知，理解语言
21.学习过程
22.Step1:
Warm-up
23.活动：
赶忙抢答。
出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。
24.Oneminute’stalk。
（两人一组赶忙地进行对话：
9
3.Whendoyoudomorningexercises?
Idomorningexercisesat....
4.Step2：
Presentation
5.1.Let’stry.
6.教师介绍听力任务。
7.第一次播放教育录音，学生依据录音内容给正确的图片打钩。
8.教师第二次播放教育录音，师生一同核对答案。
9.2.Let’stalk.
10.在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
11.播放ALet’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，今后答复以下问题：
WhereisPedrofrom?
12.（3）经过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late.〔教师重读“usually，提”醒学生“usually表示”的频次及用法〕
13.在课件上出示新词，学生跟录音读。
14.再次播放课文动画，学生跟着读。
15.再次播放课文动画，学生听完录音后答复以下问题：
①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
16.WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
17.WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
18.教师播放课文录音，学生逐句仿读。
〔注意模拟录音中的语音、语调〕
19.Step3：
Practice
20.师生疏角色朗诵课文；同桌分角色朗诵对话；教师可挑学生登台表演对话。
21.Role-play.
22.两人一组，一个学生饰演接见者，一个饰演出租车司机，示范读对话。
23.学生同桌合作，依据图片提示，替代对话中的要点短语，编新对话，并实验表演新对话。
24.请两三对学生登台，戴上头饰，表演新对话。
25.（4）问答接龙：
把班里学生疏成几何组，A问B“Whendoyou（usually），?
”B答复后问C，C答复后问D。
挨次类推，循环进行问答练习。
最初完成任务的小组获胜。
26.供给参照词汇：
getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,
27.havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass
28.Pairwork:
让学生列出一张自己的作息时间表〔包含起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡眠〕，同桌两人就相互的时间表进行对话。
10
参照句型：
Whendoyou（usually）?
I（usually）ato’clock.
Step4:
check
一、选一选，读一读。
XkB1.com
1.—_____doyougetup?
〔A.WhenB.What〕
—At6o’clock.
2.Classesstart_____3o〔’A.clockin.B.at〕
3.Weeatdinner__________〔.A.gohomeB.athome〕
三、为下边的句子选择正确的翻译。
〔〕1.Whendoyoufinishclassinthemorning?
〔〕2.Wefinishclassat1o’clock.
〔〕3.Classesstartat3o’clock.
〔〕4.WhendoyouusuallyeatdinnerinSpin?
Step5:
Summary
教师指导学生总结本课所学要点句型，鼓舞学生提出问题。
作业设计：
登岸优教同步学习网，观看课文动画，依照正确的语音、语调朗诵课文对话。
2.运用句型“Whendoyou（usually）?
I（usually）at和你的o’clock.”
朋友一同依据相互的作息时间对话。
登岸优教同步学习网，在“同步学习”下预习ALet’slearn中的单词。
板书设计
Unit1
Whendoyouusually?
Iusually
教育反省
第三课时
学习内容：
p6A.Let’sspellP10.Let’swrapitup
11
学习目标
1.能够经过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合cl和pl在单词中的发音。
能够在练习的基础上独立拼读出单词。
学习重难点
1.要点：
字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。
2.难点：
l在单词中的发音；清辅音c和p的发音。
（此难点为预设难点。
）
评论任务
1.经过跟读例词发音学会字母组合cl和pl的发音。
〔检测目标1的完成状况〕
2.经过拼读练习、游戏“Bingo!
学”会拼读单词。
〔检测目标2的完成状况〕
教育具准备
录音机和录音带
教育形式
分角色朗诵、设情形表演、整体训练对话
学习过程
Step1:
Warm-up
师生相互问候。
2.师生用上节课多学要点句型“Whendoyou...?
Iata.m../At
o’clock进.行”简单问答。
Step2：
Presentation
Read,listenandchant.
挨次出示本部分的图片，引出单词。
在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。
请学生观察两组单词，看学生能发现什么一同点。
师生一同总结：
第一组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。
播放本部分的教育录音，跟着录音读，提示学生在跟读时要注意模拟
录音中的发音，尽量做到读准音，特别要注意发好辅音字母组合cl和pl
的音。
〔提示学生：
字母组合cl中，“cl发”/kl/音，而字母组合pl中的两个字母
则各发各的音。
〕
（5）教师请学生以“开火车读”读的形式练习拼读单词，教师注意学生的发
音。
Step3：
Practice
12
1.1.Bingo!
2.
（1）学生跟录音读单词；学生疏组自读单词。
3.classeggplantpleaseclassroomplayclockcloudyplayground
4.clothesplatecleverunclepeopleplayerclearclean
5.
（2）也能够让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
6.2.Choose,writeandsay.
7.
（1）请两位学生站起来读本部分的句子。
8.
（2）用表格中的单词替代句子中的要点词，从头写句子，今后同桌相互读一
9.读。
10.3〕能概括、整理学过的常有的以go,play,have,do开头的动词短语。
11.Let’swrapitup〕.
12.Step4:
check
13.一.圈出你所听到的单词。
〔老师随意读出每组中的一个单词〕
14.A.classcloudyuncleB.clothespeople
15.clever
16.C.playeggplantpleaseD.classroomplayground
17.plate
18.E.cleanclearplayerF.clockplate
19.uncle
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