语文教案及知识点《表里的生物》总结.docx
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语文教案及知识点《表里的生物》总结
语文教案及知识点《表里的生物》总结
语文教案及学问点《表里的生物》总结
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章表达质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事。
下面就是课件网整理的语文教案及学问点《表里的生物》总结，盼望大家喜爱。
《表里的生物》语文教案1
教学目标：
1.学习本课4个会认生字，能够流畅地朗读课文。
通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。
2.理解眼中"表里的生物'到底指的是什么?
体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求学问，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学用具：
标签
教学过程：
一、导课
每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，肯定会有很多事情是值得我们回忆的，今日就让我们学习一篇关于童年趣事的课文《表里的生物》。
板书：
表里的生物。
二、新授
〔一〕初读课文，整体感知。
1.学习生字，认读词语〔课件出示〕
2.默读全文，想想文章主要写了一件什么事?
。
〔小时候的"我'认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并信任了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
〕
3.文中出现了两个人物，"我'和爸爸。
课文在刻画人物时主要接受了哪些描写人物的方法?
〔"我'和父亲的对话描写；"我'的心理描写。
〕
〔二〕深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的独特。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
〔这个环节就是解决了课后习题第二问：
你从哪里看出来的?
〕
2.学生单独画句子、思索、朗读。
3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
出示
"我爱听这表的声音。
'我一边说一边向着表伸出手去。
?
?
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很苦痛。
〔剧烈的好奇感，渴望打开那块表探个到底。
〕
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐惧的东西，为什么把它放在这样一个秀丽的世界里呢?
但是我也感到开心，证明我的推想没有错：
表里边有一个活的生物。
〔弄清缘由之后的满足感。
〕
我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。
〔在他的心中充满奇妙的东西和奇怪的想法，富有童真童趣。
〕
4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，渐渐读得到位。
5.指名分角色朗读。
6.从刚刚的朗读中，你觉得"我'是个怎样的孩子?
〔"我'好奇心很强，渴求学问，擅长观看和思索，富有探究精神?
?
〕这个问题也是课后习题。
三、练习
1.请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经受。
2.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、课堂小结
《表里的生物》是上个世纪20年月我国作家冯至写的一篇散文。
还有哪些描写让你很欣赏?
找到之后好好读一读。
《表里的生物》语文教案2
教学目标：
1、学习本课生字，留意"拨'字写法，能够流畅地朗读课文。
2、理解眼中"表里的生物'到底指的是什么?
3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点：
让学生体会眼中"表里的生物'到底是指什么。
教学难点：
结合课文内容体会童年的事件是人生的珍宝。
教学预备：
查找与课文有关的文字资料。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们你们知道什么是生物吗?
你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文《表里的生物》
二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?
初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
〔一〕生字：
秒：
秒表、秒针
怜：
怜爱、怜惜、怜悯、可怜
拨：
拨号、拨弄、拨打
拒：
拒绝、拒捕、拒谏饰非
怖：
恐惧、阴森可怖
〔二〕正音字：
琴弦〔xin〕清脆〔cu〕
马上〔j〕玻璃〔li〕
蝉〔chn〕
〔三〕多音字：
转：
zhuǎn〔转弯〕zhun〔转动〕
蒙：
mēng〔蒙蒙亮〕mng〔蒙蔽〕
〔四〕近〔反〕义词：
马上--马上呈现--显现
增加--削减拒绝--接受
〔五〕生词解释：
和谐：
协作得适当和均匀。
清脆：
〔声音〕清晰悦耳。
钵：
陶制的器具，样子像盆而较小。
四、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。
五、布置作业：
写本课生字，一字一行。
第二课时
一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?
〔明确：
在的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
〕
2、在这段中有一句话使用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在看来表里的生物其实指的是什么?
2、对表里的生物充满的是一种怎样的感情?
你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、结尾说"这样的话我不知说了多久'，其实表里根本没有生物，为什么会这么说呢?
从中你体会到了什么?
4、"也不知道什么时候才不说了。
'又为什么不说了?
5、从小童年的这件事情中，你想对小说些什么?
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小类似的经受，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。
小组内沟通自己的学习体会。
二、合作学习，解决：
"这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
'说了什么?
为什么后来不说了?
三、拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经受。
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、读词语、句子，仔细体会所要表达的意思，扩充积存。
五、布置作业：
预习下一课。
《表里的生物》学问点
1.专出名词
三弦：
又称弦子，中国传统弹拨乐器。
柄很长，音箱方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏。
音色粗犷、豪放。
可以独奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器乐、戏曲音乐和说唱音乐。
2.教材分析
《表里的生物》一文，表达了小时候一段稚嫩可笑的经受。
他认为"凡能发出声音的，都是活的生物'，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是肯定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。
3.基础学问
清脆拦截玻璃恶意恐惧
蟋蟀柔软可怜生物恐惧
饰〔饰品〕悉〔悉心〕波〔波浪〕脆〔清脆〕拦〔拦截〕
怖〔恐惧〕蟀〔蟋蟀〕玻〔玻璃〕桅〔桅杆〕烂〔灿烂〕
zhē蜇伤
zh海蜇
嘹亮〔洪亮〕和谐〔和谐〕奇妙〔奇异〕拒绝〔谢绝〕
丑恶〔丑陋〕恐惧〔恐惧〕请求〔请求〕轻易〔简单〕
嘹亮〔嘶哑〕坚硬〔柔软〕单调〔丰富〕拒绝〔接受〕
《表里的生物》语文教案3
教学目标
1.认识7个生字，会写7个字。
2.默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。
有感情地朗读课文。
3.通过学文，让学生感受童年生活的美妙。
教学设计
第一课时
一、自读课文，学习生字
1、教师出示要求，学生自读。
〔1〕借助拼音，读通课文，认读生字新词。
〔2〕把课文分成四部分，思索每部分的主要内容。
文章条理不是那么明显，教师可直接告知学生，不要在这设置障碍。
〔3〕小时候，认为"凡能发出声音的，都是活的生物'。
可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让动。
〔4〕一次父亲亲自拨开表盖让看，他被表里的世界迷住了。
〔5〕父亲又一次打开表盖让看，并告知他"这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你'。
证明了自己的推想。
〔6〕逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
2、检查字词预习状况。
〔1〕教师出示生字词语卡片，指名认读。
〔2〕说一说这些生字都该留意什么?
〔学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
〕
〔3〕教师适当的总结，留意"拨'的读音以及与"拔'字的区分。
〔4〕开火车读生字词，并稳固。
二、指导默读，提高默读的速度。
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
二、深入学习课文
1、教师提出问题，学生自由读课文：
从哪些语句中能体会到对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?
2、指名反馈。
学生结合课文相关的句子谈体会。
"他这么说，更增加了表的奇妙。
"不要动'，里边该是什么东西在响呢?
我对它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人观察，我想：
这里边肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
'
〔这段话对心理描写特别细腻，从中可以感受到对表里的生物有着剧烈的好奇心和兴趣〕
在体会的基础上就是指导学生读好，读出的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，〔比方6、1、15自然段都是例证〕心理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真实地感受到了小的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发觉。
二是没有提示语，难辨别，必需认真阅读才行。
举例
3、标点符号的特点
冒号〔冒号在本文出现了多次，应当以此为契机，让学生把握冒号的规范使用。
〕冒号的作用：
〔1〕提起下文〔2〕提取下文〔3〕引起下文〔4〕解释或说明〔5〕总结上文
以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，到底是怎样一个秀丽的世界呢?
文章进行了细致的描写。
这段描写要指导学生朗读好，并争取积存下来。
分号：
并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。
第一自然段和16自然段都有这样的句子。
4、读文章的最终一段，想一想说了什么?
为什么后来不说了?
三、拓展练笔
回忆了童年的发觉，虽然这样的发觉或许是那样的可笑，但却是记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经受吧?
请你学习边叙事边抒情的方法写一写。
《表里的生物》语文教案4
【教学目标】
1、学习本课生字，留意"拨'字写法，能够流畅地朗；
2、理解眼中"表里的生物'到底指的是什么?
；
3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回；
【教学重点】
让学生体会眼中"表里的生物'到底是指什么；
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是人生的珍宝
【教学预备】
查找与课文有关的文字资料；
【教学时数】
3课时
【教学目标】
1、学习本课生字，留意"拨'字写法，能够流畅地朗读课文。
2、理解眼中"表里的生物'到底指的是什么?
3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】
让学生体会眼中"表里的生物'到底是指什么。
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是人生的珍宝。
【教学预备】
查找与课文有关的文字资料。
【教学时数】
3课时。
【教学过程】
第一课时
1、导入新课：
同学们你们知道什么是生物吗?
你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文《表里的生物》
2、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?
初步了解课文大意。
3、检查预习，解决文字障碍。
〔一〕生字：
秒：
秒表、秒针
怜：
怜爱、怜惜、怜悯、可怜
拨：
拨号、拨弄、拨打
拒：
拒绝、拒捕、拒谏饰非
怖：
恐惧、阴森可怖
〔二〕正音字：
琴弦〔xin〕清脆〔cu〕
马上〔j〕玻璃〔li〕
蝉〔chn〕
〔三〕多音字：
转：
zhuǎn〔转弯〕zhun〔转动〕
蒙：
mēng〔蒙蒙亮〕mng〔蒙蔽〕
〔四〕近〔反〕义词：
马上--马上呈现--显现
增加--削减拒绝--接受
〔五〕生词解释：
和谐：
协作得适当和均匀。
清脆：
〔声音〕清晰悦耳。
钵：
陶制的器具，样子像盆而较小。
4、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。
5、布置作业：
写本课生字，一字一行。
第二课时
一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?
〔明确：
在的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
〕
2、在这段中有一句话使用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在看来表里的生物其实指的是什么?
2、对表里的生物充满的是一种怎样的感情?
你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、结尾说"这样的话我不知说了多久'，其实表里根本没有生物，为什么会这么说呢?
从中你体会到了什么?
4、"也不知道什么时候才不说了。
'又为什么不说了?
5、从小童年的这件事情中，你想对小说些什么?
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小类似的经受，用笔记录下来。
第三课时
1、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。
小组内沟通自己的学习体会。
2、合作学习，解决：
"这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
'说了什么?
为什么后来不说了?
3、拓展与运用。
〔1〕请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经受。
〔2〕合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
4、读词语、句子，仔细体会所要表达的意思，扩充积存。
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