幼儿园教师读书笔记集合15篇.docx
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幼儿园教师读书笔记集合15篇
2022幼儿园教师读书笔记（集合15篇）
幼儿园老师读书笔记1
当幼儿老师是很累，特殊是小班的老师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，这一切都很值得，因为，我的付出，得到的将是一个个漂亮的童心世界！
而且，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教化下有了很大的变更，当你被孩子围着欢乐的谈笑，当孩子把你当成最好的挚友，当打电话来告知你，孩子变了，变的懂事听话了…那种欢乐是从心里往外涌的，小班老师个人总结。
幼儿老师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的挚友，要想得到每一个幼儿的信任，须要付出许多的心血：
用个人的魅力折服幼儿，要用自己的热忱和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。
在本学期内，我不怎么严格遵守幼儿园各项规章制度，但我酷爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。
听从领导的支配，仔细完成各项教学，教研工作。
并发挥自己的特长，学以至用，这个学期幼儿园做装修幼儿园创设一个良好的环境，为幼儿园的建设出一份力。
工作中，以老师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐性、关切、爱心地公允对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。
并使幼儿酷爱幼儿园生活，形成良好的生活学习习惯及优良的品德。
由于本班的幼儿年龄小，生活自理有待提高，身体素养也不稳定，这更须要老师的细心照看，在抓教学的同时注意保育工作，动静交替，加强体育熬炼、增加幼儿体质。
让幼儿活泼、健康、欢乐的成长。
同时，年龄小，使得各方面工作开展有肯定难度。
但是，通过班上老师共同努力，并刚好做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多商议。
通过家访、早接、离园、电话联系等途径刚好了解幼儿状况，统一对幼儿的要求，使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了肯定进步，受到家长的确定与支持。
一学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力，专心去做，下了苦功才能出成效。
要有好的收获，就要辛勤的耕耘。
幼儿教化工作更应如此。
幼儿园老师读书笔记2
《小学数学老师》津润了多数数学老师的强壮成长，也为许许多多的小伙子数学老师架起了走向乐成的桥梁，是培育老师成长的摇篮。
她的风格非常质朴平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
质朴、精致、人类社会文化是其独具的特点。
她的教学点评中肯，教案预设新奇，教学随记精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学老师》宣扬对学生做为"人"的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。
因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学老师》中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《小学数学老师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是《小学数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"…
"一分耕耘，一分收获"，我始终坚信多读一些好书，肯定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扯起帆远航。
同时我想《小学数学老师》也肯定将与我联袂同业，共同成长，共创将来!
幼儿园老师读书笔记3
古人云：
“师者，传道，授业，解惑也。
”可见，作为一名老师并不简单，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简单，其肩负着是多数人的希望和重托。
对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养实力、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必需以促进幼儿发展为动身点。
教化活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教化目标，既不行随意拔高，也不能盲目滞后。
内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注意幼儿的学习打算。
幼儿发展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。
老师不应当把着眼点放在幼儿今日知道了什么，明天将学会什么，而应当着重考虑如何培育幼儿的创建实力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教化活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教化具有生活的色调和意义。
要求选择符合学前儿童学习的生活阅历，把富有教化价值的内容纳入教学之中，增加教化的人文精神。
众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。
儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的发展奠定良好的基础。
因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。
活动化原则是指教化活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿主动进行外部活动而引发主动的内部活动。
这种内部活动不仅仅是智力运演，也是心情调整、看法形成、学问结构化过程。
幼儿园老师读书笔记4
教化不应是僵硬的教化，而应是互动的充溢生气的教化。
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。
书中记载了作者（豆豆）经验过的一段真实故事。
当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个"怪怪的人"、"捣乱"、任性，会影响别人，建议转学时，她想：
肯定要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。
"巴学园"真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就亲善可亲地让她介绍自己，"随意怎么说都行"，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。
"巴学园"的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以依据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜爱的同伴坐在一起。
音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是专心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。
学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。
"不要把孩子束缚在老师的安排中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老师的安排，更要远大得多。
"这就是小林校长的办学宗旨。
一段"巴学园"的生活，让在一般人眼里"怪怪"的小豆豆渐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐。
比如：
我班的陈志刚小挚友，聪慧、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。
他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，常常与别人说反话，老师说请小挚友坐好，他却接话说看谁坐得不好。
老师对他劝服、教化、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。
我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此。
我对其进行了跟踪视察，发觉他非常喜爱车，也爱画车。
投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。
我发觉他真是个"车行家"，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常美丽。
我试着与志刚小挚友进行了几次谈话，将他的优点告知全班小挚友，请他自己讲他最喜爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。
小挚友们这才发觉志刚很了不得，自然变更了对他的看法和看法，渐渐与他接近，接受了他。
志刚小挚友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。
通过读书，我们深深地体会到：
教化不应是僵硬的教化，而应是互动的充溢生气的教化。
世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。
幼儿园老师读书笔记5
“在漫长的人生路上，每个人都会有很多事不能得偿所愿。
心理素养好的豁达开朗，镇静应对，于是胜利了;心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。
”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小变更在你眼中都要看成是珍宝，对他的变更就像
发觉新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自己的特性，每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。
因此当他学会写第一个字。
讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度动身，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和变更我们都要真诚地给孩子激励和支持。
不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。
但是作为爱他关切他哺育他的父母，更不就应有这样消极的想法。
就应用你的暖和去呵护他成长。
其实，孩子们每一天都在找寻别人的明白，盼望公正的评价。
人对生存价值的须要比生存本身更加剧烈。
当孩子被贬损得一无所取时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自己或他人的极端举动。
就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来?
其实他们的心并不是真的很坏!
一向想和老师作对!
而是我们给了他们认为不同等的“待遇”。
他是这么想的：
大家都不宠爱我，连老师都说我不听话。
干脆坏究竟吧谁也不敢来惹我!
这样总比闷着好。
这样的例子我身边也有发生：
我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特性粗鲁，常损害到别人，他的力气也比较大，常宠爱起脚踢向别的小挚友。
他的行为在我看来是一种无奈的发泄，（）正因大家都不跟他玩因此心里很难过。
有一次，我上课我有意点他起来回答问题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻!
你真了不得!
真是太棒了!
”接下来他像变了一个人很宁静用心地做每一件事。
幼儿园老师读书笔记6
书中有4个”人物”———两只小老鼠”嗅嗅””匆忙”和两个小矮人”哼哼””唧唧”.他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西.有一天，他们同时发觉了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其四周构筑起自己的华蜜生活.很久之后的某天，奶酪突然不见了!
这个突如其来的改变使他们的心态暴露无疑:
嗅嗅，匆忙随改变而动，立即穿上始终挂在颈项上的鞋子，起先出去再找寻，并很快就找到了更簇新更丰富的奶酪;两个小矮人哼哼和唧唧面对改变却迟疑不决，苦恼丛生，始终固守在已经消逝的美妙幻觉中追忆和埋怨，无法接受奶酪已经消逝的残酷现实.
经过激烈的思想斗争，唧唧最终冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢?
?
”奶酪”自然是个比方，代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱，爱情，华蜜，健康或心灵的安静等等.生活在这样一个快速，多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的”奶酪”在改变.各种外在的剧烈改变和内心的冲突相互作用，使人们在各种改变中茫然无措，先是追问———究竟是谁动了”我的奶酪”?
然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔.假如你在各种突如其来的改变中，总耽于”失去”的苦痛，”确定”的两难，”悲观”的无奈?
?
那么生活本身就会成为一种障碍.生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安家立命，久了，年纪渐长，就”懒得变动”，或者是”没有志气和激情”再去变动和追寻.我喜爱这本书，因为它是一个可爱的故事，轻松开心地便澄明白混沌的生活.当一位被改变所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前，希望看清自己的真面目而不得时，《谁动了我的奶酪?
》就像一位智者，用一条白毛巾镇定自若地擦去镜子上的污迹，让困惑者真正发觉自己的问题所在.
幼儿园老师读书笔记7
《指南》将幼儿的学习与发展分为五个领域、三个阶段进行了详尽的描述和介绍。
五个领域包括健康、语言、社会、科学、艺术，三个阶段包括3—4岁、4—5岁、5—6岁。
每个领域的各个阶段全面的讲解了幼儿的生理、心理发展特点并给出了具体详细的教化建议。
读完本篇让我深刻相识到，幼儿老师不仅是孩子的启蒙老师，启发幼儿的智力，还要引导幼儿在3—6岁阶段建立对这个世界万物的初步认知，让幼儿在这个阶段活得健康、欢乐、有自信。
那么我们作为老师更要学习科学的幼儿教化方式，以便更好的引导和教化孩子。
《指南》在健康领域从三个方面进行阐述：
身心健康、动作发展、生活习惯与生活实力。
对三种不同年龄阶段的孩子身体发展、动作发展、习惯与实力方面的不同表现进行了合理具体的分析。
对幼儿来说身体正处于生长发展快速的阶段，身体素养当然是重中之重。
《指南》中对于健康领域的要求除了幼儿身体各个器官，各个组织的发展正常外，还提到了生活习惯与生活实力方面的发展。
当今社会大多幼儿都是独生子女，在家里父母，奶奶爷爷对孩子言听计从，养成了衣来伸手饭来张口的习惯。
那么，对于幼儿园的孩子，必需养成良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理实力，具有基本的平安学问和自我爱护实力，这都是须要幼师长期对孩子进行耐性引导才能养成的。
《指南》中提到语言是沟通和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的关键时期。
这就要求幼师在教化活动中创设轻松良好的语言环境，从培育孩子的自信入手，激励孩子自信大胆的表达思想。
同时也要求幼师仔细的倾听孩子的表达，主动赐予回应，并引导孩子在表达上养成文明用语的习惯。
对于内向型的孩子主动赐予激励，对孩子的一点点进步大加激励。
孩子在学习语言最干脆地途径就是仿照，这就要求老师在日常教学实践中应文明用语，做好榜样。
在社会领域主要是培育孩子的交际实力以及社会适应实力。
社会教化具有潜移默化的特点。
在教学上没有要求孩子驾驭多少文化学问，而是重在培育孩子健全的人格，包括爱国情怀、集体感、归属感、关切爱惜他人等等。
同时社会学习是一个漫长的累积过程，须要家长和老师共同教化。
社会学习也应渗透日常生活中的各个环节，多带孩子参与社区活动，与别的孩子做嬉戏等等，这是说教的教化方式所达不到的。
《指南》中讲到幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。
我想这就是要求老师在教化中爱护孩子的新奇心。
这个世界对于孩子来说是奇妙的，他们在新奇心的引导下，对于什么都想要摸摸碰碰。
许多时候家长不理解孩子的新奇心和探究欲，大人看来是孩子淘气、捣蛋，限制孩子的行为甚至指责孩子。
那么作为幼师，应多激励孩子的探究四周的簇新事物，引导孩子思索，满意孩子的新奇心。
让孩子能用自己的方式去相识触碰未知的世界，当然在保障孩子平安的前提下。
作为一名艺术课程的老师，通过《指南》的学习，在艺术领域产生了共鸣同时也值得我深思。
我肤浅的认为幼儿美术教化是孩子解放天性的过程。
追求美的感受以及孩子的涂涂画画都同样是幼儿天性的表现。
有人甚至认为孩子涂涂画画的本能是源自于还在襁褓中时涂抹大便带来的享受。
那么作为一名美术老师改如何引导孩子的美育呢？
第一，信任每个孩子都是都是天生的艺术家。
儿童的审美和相识和成人的理性思维不同，试着理解和观赏孩子的画作，孩子在生活中的艺术表现形式多样，只是我们缺少发觉和观赏的眼睛。
这让我想到以前一个孩子，在我上课的时候将苹果画成一串一串的，成人可能会问为什么呢？
孩子的答案是：
因为多。
其次：
不吝啬赞美。
老师的激励虽然只有短短几个字，却能够给孩子带来足够的信念和志气。
第三，擅长发觉孩子的爱好。
俗话说的好爱好是最好的老师，激发他们表达创作的热忱。
第四，爱护孩子的想象力和创建欲。
幼儿阶段的艺术教化的真正艺术在于使孩子欢乐华蜜。
我们要充分信任孩子，不要轻易否定孩子的创作成果。
第五，我认为最重要一点，艺术教化目的在于让孩子欢乐成长，建立自信。
幼儿园老师读书笔记8
传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注意临摹训练。
以画的象不象作为绘画的评价标准。
教学内容也按老师意图基本固定，总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。
在大力提倡创新的今日，这种封闭性之绘画教学明显是应摒气的，必需加以改革。
那么，作为幼儿绘画活动的指导者究竟应做些什么呢？
也就是说究竟应当如何指导幼儿的绘画活动呢？
一、更新绘画教化活动观念
绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的，老师要突破以传授学问技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，挖掘绘画活动的素养教化功能，注意幼儿特性、创建力、胜利感，绘画爱好和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标的培育，绘画活动内容要以幼儿发展为中心，不肯定从技能起先，也不肯定从临摹起先，幼儿画画完全是一种嬉戏，一种能获得欢乐的活动。
他们全然不知要画得怎样才好，只要自己欢乐就行，所以老师要将选择内容之动身点由以老师为主的“我要他画什么”转到以孩子为主的“孩子想要画什么”上来。
……
二、擅长激发幼儿的绘画爱好
1、开展多种形式的绘画活动，提高幼儿绘画爱好。
小班幼儿受年龄之限制，小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动爱好不能长久。
所以在这学期我们开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着深厚的爱好，比如：
“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“泡泡画”，以及“涂色”等活动。
我们把这些称之为玩色活动。
孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色调的刺激，对色调产生一种心情表达的须要和欲望。
2、在教学中运用趣味形象语言提高幼儿时绘画爱好。
小班幼儿在绘画过程中，不会边视察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的`孩子则表现得无从下手，有畏难心情。
这就要求我们老师尽可能地运用形象性之语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿驾驭绘画要领，使其大胆地作画。
三、正确评价幼儿的作品
幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”为目的的，确定了我们对幼儿作品的评价标准，必需建立在敬重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够说明的作品我们都应当赐予确定，评价的目的在于激了幼儿绘画的爱好和主动性。
使幼儿感受到自己的进步，发觉自己之实力和才能，让幼儿体验到胜利的欢乐，从而促进幼儿发展，因而老师要用确定的方式评价幼儿的绘画活动，多激励、多表扬而没有否定和指责。
老师要发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中胜利的东西赐予主动确定，如对小班小孩子说“画得真好玩”、“与别人不一样”，或者说：
“假如怎么怎么样就更好了。
”千万不能打击幼儿的主动性。
总之，一堂胜利的绘画教化活动，应让幼儿在看看、说说、画画中得到智力、特性的发展，获得胜利的满意。
幼儿园老师读书笔记9
我们幼儿园是一所新园，区域活动的创设与活动的开展都是我们工作的重点。
虽然听过一些专家讲座，在网上了解过一些相关的资料，但对于区域活动的创设和活动的有效开展还是有种不知从何做起的感觉。
而这本董旭花教授主编的《幼儿园自主性学习区域活动指导》一书真不亚于雪中送炭，让我一口气读完后还是爱不释卷，时时常拿出来研读一番。
书中说到，学习倾向的区域一般是老师依据教化目标投放材料，目标性更强，更具有学习和技能练习的成分，老师通过限制材料支持或引导幼儿的活动。
学习性区域相对来讲比较宁静，有肯定的规则，讲究秩序，对于幼儿的智能和动作发展有益，也有助于幼儿良好学习品质的形成。
幼儿园自主性学习区域是指那些学习倾向较突出的区域，主要有生活操作区、美工区、益智区、科学区等。
本书围绕老师在开展生活操作区、美工区、益智区、科学区这四个学习性区域最关切的五大方面，即区域活动内容与关键阅历、区域活动的一般流程、区域评价的一般要点、问题与对策以及活动案例，进行了理论结合大量实践案例的阐述。
令人欣喜的是，书中根据每个区对老师关切的五个方面都进行了具体的阐述和解答，还结合了许多的案例进行说明，对于我们一线老师来说，特别具有可操作性，有很强的参考价值。
例如在生活操作区，书中指出，活动内容主要包括生活技能练习和精细动作发展两大类。
生活技能练习主要包括叠手绢、穿衣服、择菜、剥豆子、运用工具、整理学习用品等与自己生存、生活相关的练习活动；精细动作发展主要包括抓、倒、夹、拧、编织等于手部精细动作发展亲密相关的活动。
还例举了每个动作的练习可以供应的材料、难易程度，如抓的练习：
由易到难又可以分为五指抓、三指抓、二指抓等。
最初幼儿是五指抓，老师可以供应大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐步过渡到小一些的物品，让幼儿练习三指抓和二指抓。
书中用表格的形式说明白各年龄段的关键阅历，让老师对幼儿各年龄段的目标做到心中有数。
在实际开展班级的学习性区域嬉戏时，我们都会遇到各种各样的困惑。
而在书中，对每一个区域都会有问题与对策的例举和解答。
针对老师在各个区域的环境创设与活动组织指导方面遇到的问题和困惑，分别阐述了应对的详细策略。
每个区域的问题都具有典型性和代表性，应对策略也详细明确，具有肯定的实践指导性。
例如我们都会遇到孩子对数学嬉戏不感爱好，怎样提高幼儿对数学嬉戏的爱好是我们一线老师比较头痛的问题。
而书中对这个问题进行了具体的解答。
书中还例举了大量的活动案例，对每个案例的适合年龄段、活动目标、活动打算、操作要点都进行了具体的阐述。
让我们可以在实际操作中进行参考、借鉴或受到启发，选择适合自己班级区域的嬉戏内容和材料。
在这本书的指导和引领下，我对幼儿园区域活动如何创设与有效的开展有了更深刻的了解和相识。
幼儿园老师读书笔记10
读书笔记人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，you（有）着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。
我们班有一位叫赵天裕的小挚友，第一天来班上时，他始终拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：
"奶奶，早点接我，早点接我。
"在我的劝告下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。
赵天裕的奶奶在临走前，静静地对我说：
"天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他胆怯老师指责、指责他，所以始终都不爱上幼儿园，听了zhe（这）些话，我起先留心留意赵天裕。
在活动区嬉戏时，赵天裕静静de（地）坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：
"天裕，你喜爱玩什么?
"他说：
"我喜爱看书。
""老师和你一起看好吗?
"天裕兴奋得点点头，于是我和他一qi（起）看起书来，起先是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我兴奋地说：
"天裕，你好棒呀!
能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗?
""情愿"，于是我叫了好些小挚友来听天裕讲故事，他很兴奋，讲得也更起劲了。
午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭,我特意说:
"天裕我来喂你,马阿姨特意帮他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起来.徐欣琰小挚友看到了这情景说:
"宝宝哭了，不好看啦!
宝宝笑了,大家才喜爱!
"其他小挚友也跟着yi
（一）起说:
赵天裕不要哭,吃饭吧.在大家的帮助下,赵天裕最终肯吃饭了.尽管他是最终一个吃完饭,但是我激励他要多吃一点才能
长得高长得大,他听了我的话点了点头.
其次天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说：
"陆老师，太感谢你们了，天裕以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢!
老师还夸我故事讲得好呢。
"望着天裕奶奶兴奋的样子，我也会心地笑了。
这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮助幼儿胜利地表现
自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿园老师读书笔记11
刚拿到这本书时便顺手翻了翻，觉得这是一本纯理论书。
可是，当我仔细翻阅时，却发觉这本书所讲解并描述的每一个理念都会有一个个案例来帮助我们理解，运用通俗易懂的语言，
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