武义县四小四年级语文下册第八单元27海的女儿高效预习单新人教版文档格式.docx
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5。
积累《嫦娥》这首诗,了解诗的意思,并背诵这首诗.
6。
课外阅读世界各地神话故事,感受神话的无穷魅力。
1.积累、理解词语的意思,发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
感受神话故事中想象的神奇。
交流平台
回顾本单元的语文要素,在交流的基础上出示要点,了解神话的特点,了解故事的起因、经过和结果,感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象,如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
学习课文时,引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
朗读句子,找出句子的共同点,感受想象的神奇,并能与课外神话中的神奇情节联系起来.
4。
日积月累
课前预习
(1)再次朗读本单元的课文,能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事,感受神话人物的鲜明形象。
(2)借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思,并能和相应的神话故事或人物联系起来。
(3)感受神话故事中想象神奇的特点,找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
(4)了解《嫦娥》这首诗的大意,了解作者李商隐.
(5)了解一些我国著名的神话传说以及古希腊神话传说.
多媒体课件
教学课时
2课时.
第1课时
课时目标:
读课文,了解神话的特点,了解故事的起因、经过和发展,感受人物形象。
积累词语,理解词语的意思,并能灵活运用它们。
学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。
一、交流平台
激趣导入,课件出示一组词语:
课件出示:
盘古开天地精卫填海女娲补天
普罗米修斯盗火
同学们,看到这组词语,你们知道词中这些人物出自哪个故事吗?
学生回答.
大家都说得很对,这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人物,那么他们身上有什么故事呢?
(1)学生任选一个人物,按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。
学生复述,其他同学认真听,听完后做出补充或评价。
老师总结:
我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉,感受到神话故事的特点——想象丰富、神奇。
(2)概括人物形象.
①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。
②全班展示交流.
教师总结:
神话中的人物性格鲜明,具有神力、正义感,能够征服自然和改造自然,这是古人对他们倾注的一种独特情感,对客观世界、自然现象的认识和解释.如盘古开天地是对天地形成的一种解释。
二、识字加油站
课件出示:
花圃花卉花蕾花蕊
玫瑰茉莉牡丹海棠
1.学生自读8个词语,借助拼音读准字音。
引导学生发现这些生字都与植物有关。
认读并理解词语。
可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。
如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思,进而理解词语的意思。
联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。
4.学生交流词语的意思,完成准确识字的练习并在全班交流。
教师及时进行评价.
预设:
“花圃"
是指种植花的场地。
“花卉”是所有花的总称,“花蕾"
指的是没有开放的花,“花蕊”是指花结构中的名称.玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。
三、词句段运用
1.课件出示词语:
腾云驾雾上天入地神机妙算
各显神通三头六臂神通广大
未卜先知刀枪不入
(1)认真观察这些词语,找出这些词语的共同点。
(2)说一说这些词语对应的神话中的人或故事.
孙悟空神通广大,不仅能腾云驾雾,还能上天入地,而且刀枪不入;
“各显神通”这个词让人想到八仙过海;
神话中的哪吒有三头六臂。
设计意图:
这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。
这个环节可以让学生理解词语的意思,再和相应的人或故事联系起来.
2.课件出示句子:
◇轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
◇当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿了一颗火星,带到人间。
◇女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头,燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭,五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。
女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
(1)读句子,理解句子的主要意思。
(2)学生讨论,感受神话故事中的神奇想象。
第一个句子描写天地形成时的情景;
第二句写普罗米修斯“盗"
取火种的场景;
第三个句子写女娲补天的情形。
(3)学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节,感受神话中的神奇想象,让故事变得丰富多彩。
我读《女娲造人》这个故事时,女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒,溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人,这个情节设置让我觉得特别神奇.
四、课堂小结
这节课,我们通过一些词语和句子了解神话的特点,感受神话的神奇想象。
还通过在日常生活的学习中,积累识字的方法和途径。
第2课时
课时目标:
了解古诗,积累古诗。
感受神话的无穷魅力。
一、日积月累
1.这个单元,我们认识了许多神话人物,了解了许多神奇的神话故事。
今天,我们再来学习一首与神话故事有关的古诗。
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉.
嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
(1)学生自由朗读古诗,把古诗读通、读顺。
(2)教师播放古诗朗读音频,学生跟读,读出节奏感。
(3)教师指名读古诗,并进行评价.
(4)了解作者李商隐.
2.学生根据自己的预习成果,向大家介绍李商隐。
教师总结。
李商隐(约813-约858),字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人,唐代诗人。
他擅长诗歌写作,是晚唐出色的诗人,和杜牧合称为“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”.代表诗作有《锦瑟》《无题·
相见时难别亦难》等。
(1)学生根据自己的理解说说这首古诗的大意,教师适时引导,并进行鼓励性评价。
(2)指名学生联系嫦娥奔月的神话传说,想象一下诗歌所描绘的情景,并描述出来。
(3)反复朗读古诗,达到背诵的目的.
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
"
这句话强调了诵读在古诗教学中的重要性。
教学中,强化诵读,能帮助学生理解古诗,体会古诗的意境。
了解作者所处的时代背景,就能很好地理解诗人抒发的情感。
二、快乐读书吧
1.读“炎帝尝百草”的故事,感受中国神话传说的神奇之处.
2.把自己搜集到的我国古代神话故事和同学们分享。
3.和同学们分享读神话故事的心得。
学生小组交流,并汇报。
老师引导学生在读神话故事时要发挥自己的想象,把情节细化。
“语文园地”重点是培养学生的想象能力以及积累能力.在教学中,我做到了以下几点:
一、由读到悟。
在教学中,我引导学生通过读本单元的课文,找出神奇想象的句子,感受神话的特点,并能按照一定顺序复述出故事的内容。
在朗读这些情节或句子的过程中,让学生体会到了神话故事的特点——神奇的想象,在感悟情节中,进一步体会到人物的鲜明特点。
让学生充分阅读——读句子,读词语,读诗歌,在读的过程中唤起学生的想象,激发他们的学习兴趣.只有多读,才能有所感悟。
二、学会在生活中积累.
生活也是我们的老师。
让学生在生活中学会识字,从不同途径积累学习的方法。
可以借助图片,直观形象地认识事物,了解相关知识,进而达到积累的目的。
词语的积累也是一样,让学生学会在日常生活中理解词语,灵活运用词语,这对他们的语文学习有很大帮助。
三、学会主动学习。
19小泽征尔的判断
教学目标:
1、引导学生认识“欧、棒、谐、贺、素、弃、权、桂"
8个生字,“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、判断”等词语。
2、指导学生朗读课文,理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质. 3、会用“全神贯注”“再三”造句. 教学重点:
理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质. 教学难点:
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
教学准备:
课件 教学方法:
教师引导、学生多读多说,读中领悟,生活中感悟. 教学过程:
一、情境引入:
1、师:
今天,老师带大家去参加一场欧洲指挥家大赛,看!
观众席里已坐满了观众,(课件出示图片)他们是来自世界各地的音乐大师。
我们赶紧入座,看看谁来参加大赛了(课件出示小泽征尔图片),(板书:
小泽征尔),课件介绍小泽征尔。
他在这场比赛中做了一个惊人的举动,学生判断什么举动?
今天我们就来学习《小泽征尔的判断》。
2、出示课题,齐读,思考:
看到题目,可以提出什么问题?
预设问题:
他做出怎样的判断?
为什么做出这样的判断?
在什么情况下做出判断?
……(并把题目粘贴在黑板上)
小结:
同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案,下面就让我们一起走进课文,去了解事情的原委. 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文,想想课文讲了一件什么事. 2、字词学习。
(1)字:
<
1〉自由读。
〈2〉齐读。
〈3>
选择字并组词。
(2)词:
〈1〉自由读。
〈2〉指名领读。
<
3〉选择词并说句子。
三、精读感悟 1、再读课文,说说又有什么新发现,解决不明白的问题?
2、小组讨论交流。
3、全班交流解决不明白的问题. 重点问题:
(1)他做出了怎样的判断?
“不!
一定是乐谱错了!
”(板书)
(2)是在什么情况下做出的果敢的判断?
根据学生的发现,教师随机引出:
㈠在决赛时,他被安排在最后一个出场。
台下坐满了观众,他们大多是来自世界各地的音乐大师。
㈡小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
用“全神贯注”说一句话。
(板书:
高超的指挥能力) ㈢演奏中,……坚信自己的判断是正确的. ①“考虑再三”是什么意思?
此时的小泽征尔再三考虑些什么呢?
用“再三”说一句话. ②“坚信”换成“相信”好吗?
为什么?
(板书:
超人的智慧) 他不迷信权威,敢于坚持自己正确的判断。
正因为如此,评委们才会有这样的决定
——(出示课件“他们认为只有具备这种素(sù
)质的人,才是真正的世界一流的音乐指挥家。
”) “这种素(sù
)质”指的是什么素质?
课件出示:
只有小泽征尔不迷信权(quá
n)威,相信自己,果敢地做出正确的判断,因而获得了这次大赛的桂(ɡuì
)冠. (3)为什么能做出这样的判断?
(他有超人的智慧、坚定的信心、高超的指挥能力。
)(板书) 四、感情升华 1、小泽征尔面对着几百名国际音乐大师,凭借自己深厚的艺术功底,十足的勇气和力量,做出了果敢的判断,并且坚信自己的判断正确,因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。
也正是这次比赛,使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物.小泽征尔今年已经70多岁了,仍然活跃在音乐指挥的舞台上.成为美国乐队任职时间最长的指挥,无人能及.小泽征尔的指挥极富感染力,专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”,“浑身都是音乐"
。
“此时此刻,你想对他说些什么?
(课件出示小泽征尔图片) 出示课件:
让我们带着对他的敬佩,齐读:
“日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家."
现在小泽征尔虽已年过花甲,依然勤奋学习,他说:
(课件) “我是世界上起床最早的人,每当旭日升起的时候,我至少已经读了两个小时的书了。
正是这个原因,使他成为了世界三大东方指挥家之一. 让我们带着对他的敬佩之情再次感受一下小泽征尔的指挥风采(播放视频)。
五、布置作业:
1、课下读一读:
《一次特殊的考试》《功到自然成》。
2、续写:
想象会场下紧张的气氛,想象夺冠后小泽征尔会说些什么?
失败者会说些什么?
板书设计:
小泽征尔的判断 高超的指挥能力 坚定的信心 超人的智慧 不迷信权威 夺得桂冠 果敢的作出判断
3钓鱼
课型:
合作探究+自我展示
总课时:
一课时
学习小主人:
学习目标:
认识“纵”等6个生字,会写“捕”“辉”等9个生字;
能正确读写“距离”“乞求”“抵制”等词语。
有感情地朗读课文,理解课文内容,领会文章中蕴含着的深刻的做人的道理.(重点)
理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’"
指什么,明白严格要求自己,坚定地抵制各种诱惑的重要性。
(难点)
第一站——初读课文
快速浏览课文,说说课文是按什么顺序叙述的?
先写了什么,再写了什么,最后写了什么?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
默读课文,说说为什么三十四年过去了,“我”还会想起这件事.
第二站—-合作交流
探究点一:
你觉得文章的哪一部分写得精彩,为什么?
探究点二:
正当“我"
得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼的时候,父亲却让“我"
把它放了.“我”的心情发生了怎样的变化?
探究点三:
三十四年后,“我”是否明白了父亲的苦心呢?
你从哪里读懂的?
第三站-—检测达标
选字组词。
姿(式势)(钓钩)鱼争(辩辨)(澡操)纵(印映)象(竞竟)然(剧据)烈诱(惑感)
参考答案
第三站:
势钓辩操印竟剧惑
中华民族的最强音
一、带着问题来读书。
1.“中华民族的最强音”指的是_____________________________________,
原名___________________________________________________。
2.中华人民共和国国歌的词、曲作者分别是( )。
(A。
田汉 冼星海 B.田汉 聂耳)
二、拼音写字看谁棒.
qīnzhà
nɡēcí
zhè
nfè
n
三、选择正确读音我最棒。
魔爪(zhǎo zhuǎ) 弹琴(tá
n dà
n)
气概(ɡà
i jì
)谱曲(pǔ bǔ)
四、我能区分形近字并组词.
豪( ) 尤( ) 震( )
毫( ) 犹( ) 振( )
五、填字组词,对号入座。
( )( )而生 ( )( )一心
( )往( )前( )( )人心
1.千千万万的人一条心。
形容团结一致。
( )
2.形容思想感情等自然而然地产生。
3.使人们振作奋发。
4.勇敢地一直向前进。
六、写出下列词语的反义词。
后退——( )低沉--( )
伟大——( )冷淡--( )
七、选择词语填空。
侵占 侵略 侵犯
1.那架敌机( )了我国的领空。
2.中国人民在反( )战争中英勇作战,不怕牺牲.
3.1935年,日本帝国主义( )了我国东北三省.
八、我会模仿说话.
聂耳把自己关在简陋的住房里,一会儿弹琴,一会儿高唱,一会儿按着节拍走动。
__________________________________________________________________
九、按要求改写句子。
1.田汉把这首歌词写在香烟的包装纸上。
改成“被"
字句:
_____________________________________________
2.听见这歌声,每一个中国人都会激动起来。
改成反问句:
_________________________________________________
十、快乐阅读轻松答。
这首歌曲高昂激越,催人奋进,尤其是结尾句:
“我们万众一心,__________________,________!
________!
”坚定有力,反映了中国人民在反侵略战争中万众一心 勇往直前 誓死保卫祖国的伟大精神 唱出了中华民族的最强音。
1.按原文填空。
2.给文中空白处加上标点符号.
3.给加点字注音,并写出它的另外一个音并组词。
结尾( )( )( )
强音( )( )( )
4.最后一句话在文中起到了什么作用?
参考答案: