十二五科研工作发展规划Word文档格式.docx

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在未来五年的工作中，建立和完善教育科研管理机构。

2、促进教育科研与教学实践的相互渗透。

以教改推动科研，以科研提升教改水平。

以课堂教学中遇到的问题和困难为出发点，选择和确立研究内容，在探索和研究过程中将具体做法和经验进行归纳、提炼，提升理论水平。

3、大力开展合作研究，营造浓厚的科研氛围，构建覆盖全校工作的科研网络。

4、开展专项课题研究。

参与或独立进行省、市教育科研课题；

大力开展校内教育科研课题的研究，及时归纳总结阶段性成果。

通过课题研究提升教育教学水平和教育科研水平并取得实效。

5、培养一批教育科研骨干。

充分发挥学校深厚的文化底蕴和办学特色，通过课题研究、教学改革研究和教育科研方法与能力的强化培训，培养一批科研骨干。

三、未来五年学校科研工作的三个基本思路

1、教育科研必须与学校发展相一致。

（1）在研究主题的形成中，力求办学的高起点发展。

我们要把“和谐教育”为主题的学校整体改革课题形成的过程，变为全校上下对学校发展进行战略性思考的过程，为学校发展寻找定位，确立目标，制定规划的过程。

（2）在主攻目标的实现中，促进办学的突破性发展。

我们要把研究的主攻目标看成是办学的主攻目标，利用研究中的突破去实现办学中的突破。

（3）在基础条件的建设中，保持办学的持续性发展。

教育科研的重要目的，是要使学校具有可持续发展的能力，使学校永远保持生机和活力。

为此，教育科研在完成课题研究的自身目标的同时，要努力促进学校科研得以发展所需的基础建设。

树立正确理念、提高研究能力、培养求索精神一体化，保证并推动我校教育科研和办学的持续发展。

2、教育科研必须促进教师的发展。

（1）明确目标，提出要求，让教师有一个正确、切实的方向。

我们要逐步要求一线教师人人有课题，个个能研究，年年出成果。

还要能用先进的教育理念指导教育实践，总结教育经验，提高理论水平。

（2）分层指导，充实提高，给教师一种及时有效的帮助。

充实每位教师的研究工作，让每一教师都得到提高。

（3）研讨交流，营造氛围，给教师一种充分展现的机会。

把课题组研究视为关键，狠抓落实，注重提高活动的质量，使课题研究扎实有意义；

让全校性的研究发挥指导和推动全校教育科研的作用。

（4）搭建舞台，促进成长，给教师一种自主选择的余地。

我们要使学校成为教师发展的大舞台，让教师充分地得到表现。

给教师更多锻炼的机会和平台，让每位教师都积极向上。

（5）机制激励，感受成功，给教师一种获得成功的体验。

3、教育科研要与新课程改革相结合。

（1）在文献资料研究过程中，确立教师的新课程理念。

我们将收集大量的文献情报资料，以供教师了解课题研究的最新成果，作为自己研究的参考和借鉴，促使教师接触、了解更多的新课程理论，在学习研究的过程中，逐步确立新的理念。

（2）在行动研究过程中，转变教师的教学行为。

在课题研究中，我们将以课例作为专业引领，以课题理论作为纵向指导，以行为跟进研究作为全过程反思，促进教师专业化水平得到最大提高。

（3）在案例研究过程中，开发学校课程。

我们将在五年内收集大量的教师案例、叙事、教学设计，有针对性开发学校课程。

四、未来五年学校教育科研工作要实现的三个目标

1、丰富“和谐教育”的办学特色内涵。

通过研究，探索一种新的课堂教学模式，让课堂充满活力，学生愿学、乐学、善学、会学，课堂人际关系和谐、民主、平等、互助、合作；

通过研究在教师中形成一种工作、学习、研究三位一体的良好风尚，促进我们的教师不仅用力工作，用心工作，更能用脑工作，提高整个学校的品位。

2、促进教师专业化水平的提高。

形成一支研究型教师队伍，培养一批有自己特色的名师。

3、打造优秀教育科研成果。

在研究过程中，我们将创造科研成果，在各级各类比赛中获奖，成果得到专家认可，科研能力得到加强。

五、未来五年学校教育科研工作需要创设的六个条件。

1、创设良好的研究体制。

制定出执行的规划，作出具体的安排，从而掌握教育科研的主动权。

2、创设有力的管理机构。

完善学校教育科研机构，为教师的科研活动提供咨询和后勤保障服务。

3、创设务实的培训方法。

要有计划地对教师进行培训指导，我们采用“专家讲座”、“请进来走出去”，适合教师和学校实际的形式进行培训，不断促进教师专业快速成长。

4、创设浓郁的科研氛围。

学校充分发挥校内学科带头人、骨干教师、科研新秀的作用，鼓励教师自主参与课题研究，形成了“人人学习科研、人人参与科研”的良好局面。

让更多的教师在交流中感悟，在交流中明理。

5、创设有效的激励机制。

采取有效措施鼓励科研见效的教师，以激发更多教师参与科研的积极性。

6、创设信息化平台。

要加快推进学校信息化工程，为教育科研搭建网络平台，提高信息的流通量，及时获取最前沿的教育科学成果，使研究更具科学性、前瞻性。

六、未来五年学校教育科研工作的策略。

1、课题建立网络化。

（1）充分利用“十二·

五”各级各类课题申报契机，积极申报各级各类研究课题。

建立纵、横课题网络。

（2）建立教师科研档案。

每年对教师的课题计划，研究资料，阶段总结，获奖情况等材料进行归档。

2、课题实施过程化。

（1）在备课中体现课题思想。

备课中要体现课题研究的思想，选择研究的方法，设计出具体的研究操作步骤。

（2）在教学中落实课题研究。

在教学开放日和平时的公开教学中切切实实地进行课题研究，将先进的教学理念转化为教学行为。

（3）在案例中提升经验理论。

在案例中对自己的教学特点，课堂组织，教学效率，师生交流或习以为常的教学行为等都能产生新的问题，是自己的经验、思想趋于系统化、理性化。

3、校本培训系统化。

（1）专题指导。

每学期对教师进行“课题计划”、“课题实施”、“课题报告撰写”等专题辅导。

（2）分层指导。

要求骨干教师、学科带头人通过自身的课题研究和教学实践逐步形成自己的教学特色和风格。

（3）研讨、交流指导。

每年一次课题组成员研讨会，交流研究中的体会与困惑。

4、课题管理规范化

（1）建立校科研成果评审组。

每年对教育科研成果及教育科研先进课题组和个人进行评选表彰。

（2）形成科研管理运行机制。

建立教师校本培训制度，教科研成果交流汇报制度。

七、具体措施

（一）加强培训学习，强化科研意识。

1、抓好三种学习。

（1）外出学习。

（2）校内培训。

（3）自我省思。

2、确立四项意识。

（1）先导意识。

（2）求真意识。

（3）创新意识。

4）合作意识。

（二）开展课题研究，增强科研能力。

为保证各项计划顺利实施，要加强对课题组的领导，规范过程管理。

1、理论学习。

一是精学：

课题组围绕课题精选学习内容的专题性学习。

二是泛学：

教师平时的个人广泛接纳式的学习，着重于丰富自己的知识储备，提高理论水平。

2、课堂实践。

（1）实践课。

（2）研讨课。

（3）示范课。

3、成果提炼。

（1）个案分析：

每位教师每学期完成1篇以上个案资料。

（2）课题论文：

每年完成1篇高质量的论文。

（3）阶段总结：

在完成一个阶段的研究后，教师要撰写阶段研究情况总结，各子课题组组长要在教师研究情况的基础上进行收集、整理、提炼，撰写阶段研究报告。

4、交流推广。

（1）学术沙龙：

面向教科研骨干，以教育热点或课题研究中心问题为主题，组织专题讨论，互相促进，共同提高。

（2）教育论坛：

面向课题组人员，在每一阶段研究结束后，采用大会交流和书面交流的形式，吸收和借鉴其他课题组的经验做法，催熟科研成果。

（3）展示汇报：

各课题组做好开题论证、中期评估、结题鉴定外，专题汇报的形式展示研究成果。

（三）健全机制，提高科研实效。

1、保障机制。

一是制度保障。

二是组织保障。

①开展双轨协作管理。

教导处与科研处、教研组与课题组侧重于教研和科研，加强协作，实行双轨管理。

②完善工作职能。

制订完善各个机构工作职责，充分发挥每个环节的工作效能，保证教科研的正常运作。

三是经费保障。

逐步加快对教科研经费的投入，力争每年的科研经费有所递增，教科研经费专款专用，做到三个确保：

①确保教科研设备经费；

②确保重点课题研究经费；

③确保科研成果奖励经费。

2、评价机制。

（1）科研成果的鉴定：

课题组的研究成果由课题组提出申请，学校邀请上级有关部门组成专家组进行鉴定。

（2）科研工作的考核：

学校制订一整套教科研工作评优考核办法，开展对课题组和教师科研工作的考核。

3、激励机制。

一是评优：

每年组织先进课题组、教科研先进个人、优秀科研成果（论文）的评比。

二是奖励：

根据学校奖励制度切实做好对科研成果的奖励工作，并把科研实绩作为绩效工资、评比先进、任用干部、职称评定的重要内容。

张维一中

2011年5月