友谊小学二年级上册表格数学完美教案文档格式.docx
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经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
第一课、谁的分数高
第一课时
教学目标：
1掌握100以内数的连加的计算方法。
2精力与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估算。
3引导学生探索与解决问题，增强学好数学的自信心。
教学重点：
教学难点：
教学方法：
师生合作
教学准备：
教师准备：
多媒体
学生准备：
卡片
教学步骤
教师活动
学生活动
再设计
一、情境导入
昨天，同学们以小组为单位进行了套圈游戏（板书）玩得非常开心，我们老朋友淘气和笑笑也玩了套圈游戏，想不想看看？
（出示课件）
学生观看课件
二、探索新知
1、体验估算先估计一下，谁能赢呢？
当裁判，观看比赛，记录分数回馈记录情况并自评估算①看看统计表里的数据，想一想你刚才猜测的对吗？
②请你再来估计一下谁会赢？
③你是怎么估计的？
把你的方法说给同桌听。
④交流⑤质疑大家刚才说的真不错，但你的估计真的对了吗？
让我们也一起算出他们的总分来验证一下吧！
独立思考小组合作，交流算法。
①学生险独立思考，并把算的过程写在练习本上。
②小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的计算方法。
③让学生充分发表意见，汇报算法。
④优化算法
你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪一种呢？
以后你们就可以选择自己喜欢的方法验证淘气是不是真的输给了笑笑。
学生边看边记录
学生自由表达，同桌交流
学生列式学生尝试计算
三、巩固练习
练习①飞镖比赛课件出示练一练1用你喜欢的方式算一算谁获胜②看一看算一算课件出示练一练2看一看想一想，图上画了些什么
学生独立计算，汇报订正汇报算法学生独立计算说说图意独立思考后
四、全课总结
开放性练习小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏，它们身上各有一个数，分别是30.18.23.37，猜猜：
如果想3次套中总分尽量高，应该怎样套？
如果3次正好套中90分，应该套哪三个数？
今天学得开心吗？
我们学习了什么？
，小组交流并进行汇报学生自由谈
板书设计：
谁的得分高
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
教学反思：
资料链接：
第二课、秋游
掌握笔算连减竖式的计算方法。
列竖式计算连减法
练习本
去年秋游我们去了森林动物园…瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
交流，好期待今年的秋游啊
（一）观图，获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息？
（二）出示并解决问题1。
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（请您帮工作人员
算一算，这样才能知道还可以上多少游客。
）
请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。
师：
请尝试用竖式计算。
还有其他解题思路吗？
小结回顾两种解题思路。
生观图，获取信息。
汇报：
1船上可以坐90人。
2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
1.生读问题，独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报思路一：
（1）方法分析：
要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.
（2）探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。
借板演题统一思路二：
求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
45+25=7090—70=20
（一）我能行出示并解决问题2。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
师提示：
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。
同伴互助。
（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
课堂小结，布置作业。
练一练第1题第一幅图；
第3题；
第4题（小组内完成）。
作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批，课后，作业本上完成
秋游
借板演题统一订正：
生1：
.9045—45—254520生2：
.90—4545—2520
第三课、星星合唱队
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题
同学们，喜欢唱歌吗？
（喜欢）课件出示：
教材第6页情境图。
师：
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
同学们发现的数学信息真多呀！
可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
生2：
新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！
·
合唱队的人数变了。
·
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
合唱队现在有多少人?
根据图中的信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？
这样的加减混合算式，你会计算吗？
试一试。
学生独立计算，教师及时巡视，一方堆，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方堆，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
一般方法是：
先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；
如果没有出现，教师就主动介绍。
加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算·
15-9=6（人）
52+6=58（人）
52-9=43（人）43+15=58（人）
52-9+15
52-9+15
说一说，再列式算一算。
同学们，这两道习题你能解答吗？
课件出示：
教材第5习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：
叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37（岁），说明叔叔37岁；
阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前堆板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
学生尝试解答
今天的学习你有什么收获呢？
加减混合
52
—9
5243
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_______________
58
答：
合唱队现在有58人
第四课、练习一
1、情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算法。
提高学生计算速度以及计算的正确率。
2、培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
。
提高学生计算速度及计算的正确率。
练习法
课件
口算卡、示意图
一、复习旧知。
1、出示计算题（第1题），让学生以“开火车”的形式，进行解答。
中间如果出现错误，加以纠正。
2、夺星大赛。
（第2题）
先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。
独立做
二、实际应用。
1、第4题。
爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？
杯子眼镜
9元25元
问：
解决这个问题，需要哪些条件？
让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。
再列式解答。
9+25=34（元）
2、第5题。
出示图，明确题意和图意：
根据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？
为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。
先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。
培养学生选择信息解决问题的能力。
练习一
二《购物》
在实际情境中认识10元以内不同堆值的人民币，并了解它们之间的换算关系；
在具体情境中认识较大堆值的人民币；
通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
学生上台模拟购物情境，进一步了解人民币之间的换算。
买文具——一课时
买衣服——一课时
小小商店——一课时
在具体情境中认识较大堆值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题
在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
第一课、买文具
、1、在实际情境中认识10元以内不同堆值的人民币，并了解它们之间的换算关系；
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题；
3、培养学生合理使用和爱护人民币三万意识
在实际情境中认识10元以内不同堆值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
多媒体，人民币样
人民币样
今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。
你们高兴吗？
在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。
但是我们也不可以盲目地崇拜金钱，因为“金钱不是万能的”。
1、认一认，填一填。
要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？
能完成填空吗？
教材第10页插图。
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同堆值的人民币。
交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的堆值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：
1元=10角，1角=10分。
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。
同学们已经认识了10元以内不同堆值的人民币，能自己买文具吗？
教材第10页最上堆插图。
买1支钢笔可以怎样付钱？
用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：
我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的，因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角、3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。
同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
学生说一说
学生讨论
用1元买1把尺子，应找回多少钱？
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗？
如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？
同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
是啊，就是这样用减法计算应找回的钱数，或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数，这样才是正确的。
和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
如果你有1元，正好可以买哪些物品呢？
在小组内交流你的想法，然后交流汇报。
我可以买1把尺子和1个练习本。
我可以买2块橡皮和1把尺子。
我可以买2支铅笔。
我可以买1支铅笔，2个练习本和1块橡皮。
同学们的想法真多啊！
只要你所用的钱正好是1元，不能多不能少，就说明你的想法是正确的。
同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家
生1:
1把尺子8角，1元等于10角，减去买尺子的8角，还剩2角，所以就应该找回2角。
算应该找回的钱数，就是计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以1元-8角=2角。
在本节课的学习中你有什么收获？
学生回答
买文具
1元=10角1角=10分
第二课、买衣服
1、在具体情境中认识较大堆值的人民币；
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？
今天咋们一起去服装店看看吧。
教材第12页情境图。
从图中你了解到哪些数学信息？
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。
你们观察得很仔细，获得的信息真不少！
1、认一认。
你认识这些堆值的人民币吗？
给大家介绍一下吧。
教师依次出示100元、50元、20元、10元堆值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？
如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？
用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
我拿3张10元和5张2角，一共是31元。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
了解不同的付钱方式后，组织交流汇报
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式
1，说一说
买一盏灯可以怎样付款？
2，填一填，换一换
完成书上练习题
3，正好拿出一百元可以怎样拿
学生交流完成
同学们今天大家有什么收获呀？
学生畅所欲言
买衣服
100元、50元、20元、10元堆值的人民币样张，
介绍自己能认出这些人民币的依据。
第三课、小小商店
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
在具体情境中学会购物。
在购物情境中学会解决相关的实际问题
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
教材第14页情境图。
今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
1、师：
现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
生：
1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21（元）。
回答得非常准确，真棒！
2、师：
看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
1盒水彩笔15元，那么20-15=5（元），应该找回5元。
3、师：
说得真好！
如果你有30元，可以买哪两样物品呢？
在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：
淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？
先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：
请你算一算：
足球比篮球贵多少元？
说一说你是怎么想的。
算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4（元）。
生：
1架玩具飞
机12元，1辆
玩具坦克9元，
一共就是
12+9=21（元）。
算足球比篮
球贵多少元，就
是计算足球比
篮球多多少元，
用减法计算，
72-68=4（元）。
1，足球比篮球贵多少元？
2，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
学生完成
今天大家有哪些收获啊
小小商店
那么20-15=5（元），应该找回5元。
用减法计算，72-68=4（元）。
三《数一数与乘法》
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
知识与技能：
通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。
学会通过多方位思考来解决问题
通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础
有多少块糖——一课时
儿童乐园——一课时
有多少点子——一课时
动物聚会——一课时
练习二——一课时
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
第一课、有多少块糖
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
学会通过多方位思考来解决问题。
自主探究，小组合作
熊猫图片、圆片、方格图、苹果图
一、情境创设
（一）同学们，你们喜欢吃糖吗？
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
你们觉得哪种方法最好，为什么？
二、问题探究
1、数一数，填一填。
师
升级会员 