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教育学提纲模板范文模板doc

教育学提纲模板

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教育学提纲模板一

摘要5-6

Abstract6

1前言7-9

1.1选题依据7-8

1.2研究意义8

1.2.1理论意义8

1.2.2现实意义8

1.3研究任务8-9

1.3.1了解武汉市清波健身学院发展的基本情况8

1.3.2分析武汉市清波健身学院发展模式8

1.3.3为我国民营性健身培训机构的发展提供一定的理论依据8-9

2文献综述9-13

2.1相关概念的界定9-10

2.1.1民营企业的概念9

2.1.2培训的概念9

2.1.3民营性健身教练培训机构的性质9

2.1.4民营性健身培训学校的特点9-10

2.2国内外相关文献综述10-13

2.2.1国外相关文献10-11

2.2.2国内健身教练培训机构的研究11-13

3研究对象及方法13-15

3.1研究对象13

3.2研究方法13-15

3.2.1文献资料法13

3.2.2访谈法13-14

3.2.3问卷调查法14

3.2.4实地考察法14-15

3.2.5数理统计法15

4研究结果与分析15-37

4.1清波健身学院的发展的基本情况15-18

4.1.1清波健身学院发展的背景15

4.1.2清波健身学院发展的历程15-17

4.1.3培训机构发展的内外部环境17-18

4.2清波健身学院的组织与管理模式18-21

4.2.1培训机构的组织结构设置18-19

4.2.2清波健身学院管理层的人员构成分析19

4.2.3清波健身学院的管理制度分析19-21

4.3清波健身学院特色企业文化的构建21-23

4.3.1培训机构的物质文化建设21

4.3.2培训机构的精神文化建设21-23

4.4清波健身学院KBSF培训体系下培训模式的构建23-26

4.4.1零基础短期培训模式23-24

4.4.2全能终身培训模式24-25

4.4.3英才培训模式25

4.4.4其他培训模式25-26

4.5清波健身学院KBSF培训体系下的培训课程分析26-29

4.5.1培训课程设置分析26

4.5.2课程设置合理性分析26-27

4.5.3培训课程时间安排27-28

4.5.4培训课程考核制度28-29

4.6KBSF培训体系下院校合作的发展模式分析29-32

4.6.1院校合作的主要途径29

4.6.2院校合作的目的29-30

4.6.3院校合作的师资保障30-31

4.6.4院校合作模式对学院招生的影响分析31-32

4.6.5院校合作的效益分析32

4.7KBSF培训体系下院社合作的发展模式分析32-35

4.7.1院社合作方法32-33

4.7.2院社合作模式下的资格认证保障33-34

4.7.3院社合作模式的效益分析34-35

4.8清波健身学院发展模式的成功经验、存在问题及对策分析35-37

4.8.1清波健身学院发展的成功经验分析35

4.8.2清波健身学院发展的存在的问题分析35-36

4.8.3清波健身学院的发展对策分析36-37

5结论37-38

38-40

致谢40-41

附件141-47

附件247

教育学提纲模板二

摘要4-5

Abstract5-6

1前言7-13

1.1选题依据7

1.2研究目的与意义7-8

1.2.1研究目的7-8

1.2.2研究意义8

1.3研究任务8

1.4文献综述8-13

1.4.1有关休闲的研究8-10

1.4.2有关休闲体育的研究10-12

1.4.3中学生休闲体育的研究12-13

2研究对象和方法13-15

2.1研究对象13

2.2研究方法13-15

2.2.1文献资料法13-14

2.2.2问卷调查法14

2.2.3访谈法14-15

2.2.4数据统计法15

3研究结果与分析15-40

3.1北京市八中学生参与休闲体育活动情况分析15-31

3.1.1学生的认知情况15-17

3.1.2学生空闲时间分布及其从事活动的情况17-20

3.1.3学生节假日休闲体育活动情况20-26

3.1.4学生平日休闲体育活动情况26-31

3.2影响北京市八中学生休闲体育开展的因素31-34

3.2.1内部个体因素31-32

3.2.2外部环境因素32-34

3.3国外休闲体育发展情况对我国中学生休闲体育开展的启示34-37

3.3.1日本对我国的启示35

3.3.2美国对我国的启示35-36

3.3.3英国对我国的启示36

3.3.4澳大利亚对我国的启示36-37

3.4休闲体育教育对策37-40

3.4.1学校休闲体育教育37-38

3.4.2社区休闲体育教育38-39

3.4.3家庭休闲体育教育39-40

4结论与建议40-42

4.1结论40

4.2建议40-42

参考文献42-45

致谢45-46

附件46-50

教育学提纲模板三

中文摘要3-5

ABSTRACT5-6

引言10-11

第一部分文献综述11-16

1研究中的有关概念11-12

1.1心理健康11

1.2情感态度11

1.3ARCS动机模式11-12

2理论基础12-13

2.1积极心理学12

2.2建构主义心理学12-13

3国内外研究现状13-16

3.1国外研究现状13-14

3.2国内研究现状14-15

3.3目前我国心理健康研究的不足15-16

第二部分问题提出及研究假设16-20

1问题提出16-18

1.1教育改革的需求16-17

1.2情感态度与英语学习的关系17

1.3心理健康教育与英语教学的关系17-18

2研究假设18-19

3研究意义19-20

第三部分调查研究20-27

1学生情感态度调查统计20-23

1.1调查对象20

1.2调查方法20

1.3调查结果20-23

2学生心理健康知识调查统计23-25

2.1调查对象23

2.2调查方法23

2.3调查结果23-25

3调查结果25-27

3.1情感态度调查结果25-26

3.2学生心理健康知识调查结果26-27

第四部分实验研究27-38

1情感态度实验研究27-34

1.1研究目的27

1.2研究方法27-31

1.2.1被试27

1.2.2实验设计27-28

1.2.3实验材料28-31

1.3结果分析31-33

1.3.1实验组和对照组情感态度的组内差异比较31-32

1.3.2实验组和对照组情感态度的组间差异比较32

1.3.3实验组和对照组英语成绩差异比较32-33

1.4结果讨论33-34

2心理健康访谈34-36

2.1研究目的34

2.2研究方法34

2.3结果分析34-36

2.4结果讨论36

3总讨论36-38

3.1学生英语成绩讨论分析36

3.2学生情感态度讨论分析36-38

第五部分结论与建议38-40

1结论38-39

2建议39-40

第六部分不足与展望40-41

1不足40

2展望40-41

参考文献41-44

附录44-47

致谢47