剪纸社会实践活动方案.docx

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剪纸社会实践活动方案

剪纸社会实践活动方案

一、活动主题：

剪纸

二、指导思想

剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。

家乡的剪纸氛围也很浓厚。

将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。

三、活动目标

1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。

以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。

四、活动准备：

1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。

2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。

3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。

五、活动方法和步骤：

1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。

2、进行实地考察。

3、收集、整理资料。

4、学剪纸、谈心得体会。

六、实施过程

1、调查走访

（1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。

（2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。

学生社会实践活动调查表

1、你见过剪纸作品吗？

（　　）

　　Ａ、见过　　B、没见过

2、你喜欢剪纸吗（　　）

A、喜欢　　B、不喜欢

3、您的家人有会剪纸的吗？

（　　）

A、有　　B、没有

4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？

（　　）

A、幼儿园　　B、小学低年级　　C、小学中年级　　D、小学高年级

5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？

（　　）

A、上小学前B、小学C、初中D、高中E、工作后

６、您业余时间经常练习剪纸吗？

（　　）

A、经常　　B、偶尔　　C、从不

７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？

（　　）

A、动物　　B、人物　　C、植物　　D、风景　　Ｅ：

主题画创作

8、您的剪纸知识及技能主要来自：

（　　）

A、自学   B、父母教  C、学校的课堂学习   D、社会培训班　Ｅ、其他

9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？

（　　）

A、专家Ｂ、同事C、家人D、自己尝试    

10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。

（可多选）（       ）

A、几个同事、家人一起学习B、帮助过同事

C、请教过D、展示自己作品，供人们欣赏学习

F、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见

１1、剪纸对你的生活有什么影响？

（　　）

Ａ、有益处　　Ｂ、没影响　　Ｃ、有害处

12、评价一下目前你的剪纸水平：

（　　）

A、很棒   B、一般   C、知道一点   

13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？

（　　）

Ａ、希望　　Ｂ、不希望

14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？

A、能B、以后再说C、不能

2、收集整理

（1）活动剪影

（2）动手练习

（3）感想分析

七、预期达到的收获和体会

通过纸艺的活动，使学生自觉参及文化传承，增强民族自豪感及责任感，激发爱国主义精神。

使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。

学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。

努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。

在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。

综合实践活动课程形式及内容安排

     1、活动形式：

     本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。

“越是民族的，越是世界的。

”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一；中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列……但如今民间剪纸后继乏人，在城市中更是少人问津。

有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺术的土壤。

因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。

具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生提供一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。

四、活动准备：

教具准备：

     1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。

     2、准备图书角（含有简直内容的书籍）、网络角（一至两台可以上网的电脑）、制作角（纸、剪刀、图纸、小刀等等）。

 五、教学过程：

教师教学行为

学生学习行为

备注

1、组织教学：

           同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。

几千年来，剪纸以其独特的表现力，及人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

学生倾听老师的简单介绍。

在这里教师出示课件的片头部分主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。

2、导入：

今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，都藏在你们的课桌里，你们赶快一起看看吧！

（教师放古典音乐）

学生找出剪纸作品，并以小组为单位互相参观每个人的礼物，仔细阅读作品附带的剪纸知识介绍

这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的兴趣。

3、建立学习小组，制定研究方案：

（1）师：

看了老师给你们的礼物，你们都了解到了剪纸的哪些知识？

你们对什么方面最感兴趣呢？

（2）师:

请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢？

（3）师：

请你们自由组合，找一个自己喜欢的方面加以研究和讨论，制定自己的研究计划。

（4）请考虑好的小组先来说说看。

（1）生：

剪纸分为不同的图案，有：

字、花草、鸟、动物等等。

（2）生：

剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。

（3）学生自由组合，建立学习小组。

商讨各自的课题方案。

从剪纸的各方面展开讨论，制定出各自专题的研究方案。

（4）交流课题研究方案。

这里学生基本上自主地制定学习的计划，按照个人的意愿，进行研究。

4、教师把学生引入开放的学习情景：

师：

剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。

下面就请大家通过这些方法去探索研究吧！

生：

各小组通过翻阅书刊，上网浏览、观看VCD等方式，收集相关资料。

生：

以小组为单位，学生对信息资料进行整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题研究成果。

图书馆里有了许多剪纸方面的书刊，计算机网络提供了更快捷方便的获取剪纸信息，教师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习研究读多使用。

5、参观展览，交流分享：

师：

大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。

教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。

 教师指导学生参观展台，给及个别的点评及讲解。

学生以展版的形式展示专题研究成果，布置“剪纸艺术展”。

学生走下座位，参观“剪纸艺术展”。

相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。

参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。

本处设计，学生能够更加自主地加入个人主见，通过上一环节的学习，将理论是知识化为实践的作品，充分展现学生实践能力。

6、课后小结：

拓宽延伸，畅谈设想。

师：

为了让更多的人来了解剪　纸艺术，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么？

（学生畅谈设想）师：

课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。

学生积极响应老师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作准备。

教学反思：

通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：

1、对部分学生可以近距离演示多次；2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。

为创建特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定纸艺社团活动如下：

 一、指导思想：

加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、卷纸基本功训练，使《纸艺》课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。

二、纸艺社活动的主要目的：

1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、通过纸艺活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。

3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。

在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。

4、通过纸艺及校园文化整合的实践及研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。

三、纸艺社活动原则

（一）实践性原则：

强调学生生活及社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受及体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。

（二）自主性原则：

在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。

让学生自己选择纸艺学习的目标、内容和方式，自己决定纸艺活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。

让学生有更多的机会自己去活动、体验及创造。

使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。

（三）趣味性原则：

运用美术教学特有的魅力，充分发挥纸艺工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。

根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的纸艺内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。

（四）创新性原则：

创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。

创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。

做到教的创新和学的创新有机统一；不断激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。

（五）发展性原则：

通过纸艺的活动，使学生自觉参及文化传承，增强民族自豪感及责任感，激发爱国主义精神。

使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。

同样，可以更新教师观念、转变教师角色。

四、纸艺社活动安排：

1、活动时间：

每周三、五下午放学后至五点。

2、活动地点：

美术教室

（2）　　

五、基本措施：

1、周老师负责辅导社团成员尽快熟练掌握剪纸、卷纸的技巧。

2、从临摹开始，逐渐尝试独立创作，形成自己的作品。

3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为今后纸艺活动工作提供真实、有效的材料，确保纸艺活动有效、深入、持久。

4、注重活动理论概括、提升、总结活动经验，探索规律，及时征集学生纸艺作品，并组织学生参加各级各类比赛，争取社团成员都能获奖。

小学生“剪纸艺术文化研究”实验问卷调查表

临朐县第一实验小学

　　　　　　　　　　　班级          姓名          

剪纸--小学综合实践活动教案

活动目标：

  使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。

  使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

  培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。

  活动准备：

  教师准备：

课件及剪纸实物，剪纸图案若干。

  学生准备：

彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等。

  活动过程：

  一、图片大观园：

  1、出示图片，欣赏。

  欣赏了图片你有什么感想？

  师：

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。

寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

这就是我国古老的民间艺术——剪纸。

  它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。

  剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。

同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。

我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。

  二、剪前作准备：

  1、出示幻灯片：

剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。

  2、学生检查工具和材料准备情况。

  三、教师示范，讲解制作步骤。

提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。

同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。

  剪纸的制作过程：

  1、折---剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。

  2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。

  3、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。

一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。

有些细部可用刻刀刻出。

  4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。

如：

在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。

最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。

并为自己的作品取个好听的名字。

  四、快乐大本营

  1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。

  学生伴乐练习，教师巡回指导。

（屏幕投出“温馨提示”）

  五、收获大展台

  展示各小组的作品，互相观摩、评价。

  六、教师小结：

  剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。

  七、实践大舞台

  一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

  课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册

rn学剪纸之小学生手工剪纸活动计划一、活动目的：

1.通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参及实践的积极体验和丰富体验。

加深对中华传统文化的了解，知道传统文化的博大精深。

2、增强小学生对民间剪纸艺术的热爱，培养小学生对手工剪纸活动的兴趣。

3、引导小学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。

4、引导小学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。

二、活动步骤：

（一）宣传发动，激发兴趣教师布置“剪纸知识介绍”和剪纸作品，学生参观。

激发出学生研究剪纸艺术的浓厚兴趣。

（三）总结提高阶段1、参观展览，交流分享。

（1）学生以展版的形式展示自己的手工剪纸作品，布置“剪纸艺术展”。

（2）学生参观“剪纸艺术展”。

相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。

（3）参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。

学生通过交流、研讨及同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的一个环节，学生在参观和交流中，培养了合作、交流、分享的良好态度和能力2、拓宽延伸，畅谈设想。

（1）为了让更多的人来了解手工剪纸，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么?

（学生畅谈设想）

（2）同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。

激发学生勇于创新的热情，促使学生进一步参及社会实践，学生的综合实践能力可以得到更大的提高。

三、内容安排：

十月份：

1、制定活动方案和计划2、了解剪纸的发展历史，十一----十二月份1、掌握手工剪纸的一般方法及技巧，学会欣赏剪纸作品的一般方法。

2、传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻（剪），阳刻（阳剪）等理论，教学生如何订稿。

学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。

一月份：

1、搜集学生的优秀手工剪纸作品，布置优秀作品展览。

2、总结活动情况，评选优秀活动队员。

3、反思活动中取得的成绩和经验并撰写总结。

活动时间：

每周星期二下午第二节课后活动人员1-5年级部分学生