课本剧改编.docx

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课本剧改编

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《事物的正确答案不止一个》课堂实录 

苏教版初中语文（洪编）教材 多媒体教学 执教者：

常州市花园中学 季蕾 

学习目标：

1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。

2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。

教学设想：

本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学，做生活中的有心人。

课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。

通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。

教学过程：

当以下角色：

罗迦•费•因格、主持人。

sp; 2、主持人：

串联整台节目，既能与作者交流，又能与班级同学互动；串联词既与课文内容有关，又能引人思考。

 罗迦·费·因格：

反应灵活，语言流畅，符合人物身份。

 3、各组同学要帮助本组推选的代表准备发言提纲，把握人物观点，设计人物语言，整个活动时间控制在5分钟左右。

）】 

生：

（讨论，填写《语文小组合作学习记录卡》） 

师：

哪一组先来表演？

师：

好，让我们掌声有请赵航一组！

其余同学准备好两样东西：

第一是你们的眼球，齐刷刷地射过来；第二是你们的点评，我们将评出最佳主持人和最佳的罗迦·费·因格的扮演者。

 【多媒体课件打出cctv10“人物”节目的主题背景；在教室前方放置两张椅子】 

主持人甲：

《人物》栏目，天天新面孔，期期都精彩！

大家跟我一起喊：

“ 《人物》栏目，Number One ！

” 生（齐声）：

《人物》栏目，Number One ！

 主持人甲：

欢迎大家来到《人物》栏目现场。

首先我们一起来做个游戏。

这象什么？

（用两支笔交叉成十字） 

观众1：

象数学中的加号和乘号。

观众2：

象红十字。

观众3：

象十字路口。

主持人甲：

显而易见，事物的正确答案不止一个。

今天我们就请来了这篇文章的作者罗迦·费·因格先生。

让我们以热烈的掌声请出本期嘉宾罗迦·费·因格先生！

生（热烈鼓掌） 

罗迦甲（挥手微笑着上台，并幽默地向大家作揖。

） 

主持人甲（两人互相拥抱）：

Nice to meet you.Sit down please. 罗迦甲（就坐）：

Nice to meet you too.Thank you very much. 

主持人甲：

罗迦·费·因格先生，您对中国教育的看法怎么样？

与美国的区别在于何处？

罗迦甲：

中国的教师在教学的过程中，直截了当地把答案告诉给学生，不给学生留一点想象、思考与探索的机会，导致学生的思维受到约束。

我们美国的教师总是让学生自己去思考问题，最后自己得出结论，而且有不同意见可以随时提出，不论对错都予以嘉奖，给学生营造一个充分发挥想象的空间。

其实中国的孩子很聪明，很富有创造力，只是还没有把自己的潜能发挥出来。

打个比方，就象每个人都有一个金矿，但不是每个人都能把金子变成Money. 

主持人甲：

非常幽默。

您刚才所提到的教育问题虽然存在，但是已经引起我国教育界人士的极大关注，我们之所以施行素质教育，就是为了让这种教育理念融入教与学。

罗迦·费·因格先生，近期您有什么既定目标呢？

罗迦甲：

目前我有两个目标：

第一，我想在中国投资办实业。

把我在美国一些好的经验，好的做法，好的创意带到中国来，培养一批富有创造力的企业管理人才；第二， 我想和中国教育界合作，架起中美教育之间友谊的桥梁，让两国的孩子可以互通有无，互相交流。

我想对中国所有的孩子说：

“我们每个人的潜能就象是地下的岩浆，如果不释放出来，谁也不会知道它的能量有多大。

我们每个人都有丰富的创造力，关键是你是否善于捕捉生活中的“一闪之念”，善于捕捉闯入脑际的新思想，新方法，新概念，我建议大家为自己准备一本奇思妙想记录本，把它们定期整理。

持之以恒的话，你肯定会受益匪浅的。

主持人甲您所说的对我们太有启发了，我想大家一定会这样去做的。

现场的观众都等不及了吧。

那就把提问的机会留给他们吧。

观众1：

我周围有很多同学害怕写作文，罗迦·费·因格先生，您认为怎样才能将创造性思维运用到写作中去呢？

罗迦甲：

许多同学的作文千篇一律，缺乏新意，无法引起阅读者的阅读兴趣。

我们应该充分发挥想象力，多元思维，写出题材新，构思新，角度新，立意新，写法新的好作文。

这样的写作创造的是思想，收获的是快乐。

这样的作文是让人耳目一新的。

大家可以尝试一下的。

师：

感谢他们精彩的表演。

还有哪一组愿意上台表演？

师：

杜晓冬一组。

掌声欢迎他们！

主持人乙:

观众朋友们，大家好！

欢迎收看本期“人物”节目。

今天我们有幸请到美国实业家罗迦·费·因格先生做我们的嘉宾，让我们以热烈的掌声对他的到来表示欢迎。

生（热烈鼓掌） 

罗迦乙（健步走上讲台，挥手向所有观众致意） 

主持人乙（与嘉宾亲切握手，用笔记本卷成话筒）：

请坐。

您是第几次来中国？

您对中国的总体印象怎样？

罗迦乙：

（翘起拇指）：

我认为中国是一个很文明、有着丰厚的历史底蕴，具有很大发展潜力的国家。

另外，我觉得中国的朋友们真是太热情了，美味的食物也给我留下了深刻的印象。

主持人乙：

罗迦·费·因格先生，您认为创造力和知识哪个更重要？

罗迦乙：

那当然是创造力比知识更重要。

伟大的科学家牛顿曾说过他之所以能取得那么伟大的科学成就，就是因为他站在了巨人的肩膀上。

而在我看来，这个巨人就是伟大创造力的化身。

当然，创造力也要由牢固的知识打下基础的，还需要那么一点点的灵感，一点点的奇思妙想，这样把三者巧妙地结合在一起，就形成了伟大的创造力。

主持人乙：

那是不是我们每个人都拥有创造力呢？

罗迦乙：

Sure。

我们每个人都拥有非凡的创造力。

我们不可以把创造力仅仅视为发明大王爱迪生，音乐家贝多芬那些名人的专利，我们只要留心观察生活中的事物，我们去发现，我们去探索，我们去思考，我们去体验，这样我们每个人都有所收获的。

主持人乙：

您讲得太精彩了！

罗迦·费·因格先生，我们把热心观众提的问题放在了三个气球中，请您选中一个气球，并当众踩破它，Ok？

请工作人员上场！

【三个工作人员各持一个气球上台，罗迦·费·因格先生略加思索后选中一个气球，当众踩破了它，取出一张写有问题的纸条，交给主持人。

】 

主持人乙（接过纸条，当众展开）：

您在《事物的正确答案不止一个》这篇文章中提到“具有创造性思维的必需要素之一是精通各种知识，”而我们中国古代有个叫黄道婆的农村妇女，她发明了纺织术，显然她不可能精通各种知识，您是不是把话说得太绝对了呢？

罗迦乙：

这个问题真是Very good!

我们不禁要问，知识从何而来？

知识就是从实践中来。

我们只有精通各种知识才能把事物融会贯通在一起。

当然，中国的黄道婆发明的纺织术是中国响当当的一块牌子。

我们不能排除这个特殊的例子。

主持人乙：

Thank you very much.下面一个板块是观众自由提问。

谁先来跟我们的嘉宾零距离交流一下？

观众1：

您是美国知名的实业家，怎么会想起来写《事物的正确答案不止一个》这篇文章呢？

罗迦乙：

众所周知，整个社会已经进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养人的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。

我写这篇文章就是要告诉读者，任何人都 

不能没有创造力，任何行业都不能没有创造力，当然也包括我们搞实业的，任何人经过努力，都可以成为一个富有创造力的人。

观众2：

在您成功的时候，您最想感谢谁？

 罗迦乙：

我 

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 隶书; mso-hansi-font-family:

 宋体; mso-ansi-language:

 EN-GB\\\'>您最想感谢我的母亲。

是她给了我生命，给了我思想，给了我创造的智慧。

主持人乙（起身）：

不知不觉中我们的节目已经接近尾声了，让我们再一次用热烈的掌声对罗迦·费·因格先生表示感谢。

如果你想了解更多的人物资讯，那就下周同一时间锁定我们cctv10 “人物”节目。

不见不散！

（挥手告别） 

师：

欣赏了两组同学的表演，你手中的遥控器会锁定哪一组呢？

大家一起来评一评谁是最佳主持人，谁是最佳的罗迦·费·因格的扮演者。

生1:

我们小组认为赵航是最佳主持人。

他语言流畅幽默，举手投足很有风度，很得体，而且设计的问题很有深度，能引人思考。

生2:

 我们觉得杜晓冬是最佳主持人。

她的主持风格很活泼，能够调动起场上场下观众的热情，能够很好地控制现场的节奏和气氛。

生3:

 我们认为魏子涵是最佳罗迦·费·因格的扮演者。

他语言幽默，表情很丰富，思维敏捷，富有感染力。

生4:

 我们小组认为鲁威是最佳罗迦·费·因格的扮演者。

他自然大方，对答自如，能够和场上的观众打成一片，能够掀起场上的几次高潮，让每个人都很兴奋。

 生5:

 我觉得赵航、鲁威好。

生6:

 杜晓冬比赵航好。

另外，我们认为魏子涵应该是最佳罗迦·费·因格的扮演者。

师：

真是“公说公有理，婆说婆有理”。

可是你们都忘了，今天我们学的是哪一课呀？

生（齐声）：

《事物的正确答案不止一个》。

师：

对啦。

我建议为所有上台表演的同学鼓掌，为他们的勇气，为他们的才华，为他们精彩的表演！

生（热烈鼓掌） 

师：

好！

让我们聪明的大脑动起来；让我们灵巧的双手动起来，一起来做一做“思维体操”，判断一下，你是不是一个富有创造力的人？

【多媒体课件出示“思维体操”中的题目：

1、以“生活”为本体，仿照“生活是一 杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……”的句式造几个比喻句。

 2、Let me try:

24点（用5 6 3 3这四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次）3、动起你的巧手来：

剪纸。

（剪出你心中的图案，给它取名，并把你的剪纸作品介绍给大家）】 

生：

（讨论，填写《语文小组合作学习记录卡》） 

师（击掌）：

现在我们开始全班交流。

先做仿句练习。

谁先来？

生1:

 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。

生2:

 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。

生3:

 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。

生4:

 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。

 生5:

 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。

生6:

 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。

生7:

 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。

生8:

 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。

生9:

 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。

生10:

生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。

生11:

生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。

生12:

生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。

生13：

生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。

生14：

生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。

生15：

生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。

师：

你们说，我们同学回答得精彩不精彩？

生（齐声）：

精彩！

师：

其实，生活就是一本书、一幅画，我们每个人既是读者又是主角，它需要我们慢慢地去填补，去创造，去品味。

好，24点，怎么算？

生1:

 5×6－（3＋3）＝24 

生2:

（5＋3）×（6－3）＝24 

生3:

 3×5＋6＋3＝24 

生4:

（5－3÷3）×6＝24 

生5:

（5－3＋6）×3＝24 

师：

大家真聪明。

下面让老师看看你们的小手巧不巧，心思细不细？

拿出你们的剪纸作品 

上台来。

【切换成实物投影仪。

学生上台将剪纸作品放置在实物投影仪上】 

生1:

我们小组剪的是《全世界人民手拉手》。

这5个小人代表着五大洲，他们手拉着手，心连着心，代表世界呼唤和平，人类需要团结。

让我们的地球母亲处处充满爱！

生2:

这是我们的作品，一个圆。

你们说它象什么？

给它取名。

【下面的同学给出了多种答案：

旭日、月饼、硬币、月球、圆桌、粉笔的横截面、圆形按钮、间隔号……】 

生3:

 我们小组剪的是《星光灿烂》。

我特意选择了蓝色的蜡光纸，代表浩瀚的星空，这幅作品中一共有22个星星，当中的一颗星最大。

有一首歌曲的名字就叫《星光灿烂》，你们知道是谁唱的吗？

生（齐声）：

罗中旭！

唱几句！

 生3：

那我就唱大家熟悉的几句吧。

【全班同学用掌声为他打节拍】 

师（鼓掌）：

刚才我们放飞想象，多元思维，在讨论交流中碰撞出了创造的火花，展示了多种多样的创造成果。

可见，事物的正确答案的确…… 

生（齐声）：

不止一个。

师：

只要我们大胆质疑，勇于探索，执着追求，我们就能把创造之梦变成现实。

师：

（展示实物：

充电热水袋）谁能告诉大家这是什么？

生：

充电热水袋。

只要插上电源，将冷水加热成热水，就能保温6-10小时。

师：

这样的创意你想到过吗？

一起来看看课后作业。

【多媒体课件出示“课后作业”：

1、请大家发挥自己的奇思妙想，来一个创造发明。

2、根据对“生活”理解，改写《苦乐年华》的歌词。

（对课上的仿句练习的延伸与深化） 生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华