心理健康教育开展情况文档格式.docx
《心理健康教育开展情况文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育开展情况文档格式.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一、构建组织机构
1.制定学校规划
学校将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划之中，制定心理健康教育发展规划，每个学期或学年均有心理健康教育工作计划和工作总结。
2.健全工作机制、成立工作机构
建立在校长领导下，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，进一步加强心理健康教育工作，积极争取外出培训学习机会，增加外派心理教育培训次数，提高心理咨询工作能力。
加强心理健康教育的专兼职教师队伍建设，让所有班主任做兼职心理老师。
每学期对班主任、年级组长、宿舍管理员举行校级心理咨询培训,做到分工合理，各司其职，目标明确，任务清晰。
在全体教职工的共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。
3.学校建立心理辅导场所
学校设立团体辅导室、等设备设施，能满足学校学生的基本心理辅导的需要。
心理辅导室里配备了心理健康教育类的报刊、图书。
通过心理游戏、等载体，表达自我，释放自我，传达“乐活”理念、塑造美丽心情。
充分利用现代工具进行咨询。
二、校园环境:
为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。
学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。
三、具体措施
1．重视宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围，班级文化、校园文化突出心理健康教育特色。
利用校园广播、宣传橱窗、黑板报等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动。
使全体师生充分认识到心理健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的心理健康，积极主动地投入到心理健康教育工作去。
2．开展学生心理健康状况普查，建立学生心理档案。
建立学生心理档案，跟踪学生心理发展。
心理档案包括三方面内容：
个人情况［包括自我评价、生活习惯、读书习惯、爱好与娱乐、心理困惑］、测试情况、家庭情况［与家人关系、家庭环境、家庭生活习惯］等。
其中个人情况与家庭情况由学生根据自己的真实情况填写，不清楚的部分询问家长。
3．关注特殊学生，开展个别咨询。
一是关注由班主任发现的一些心理异常的学生；
二是关注由学生或科任教师发现的一些心理异常的学生；
学校要求班主任，科任老师多关注这些极少数学生，采用积极引导，个别咨询，使这些孩子的心理能够得到矫正，重新扬起前进的风帆。
4．开展丰富多彩的主题活动，促进德育与心理健康教育的融合。
德育与心理咨询是即有联系又有区别，但二者之间并不是相互独立的而是具有互补功能的，真正有效的德育与心育是在二者间的紧密结合中进行的,二者结合得越融洽,其效果愈佳。
学校通过大课间、运动会等各种活动对学生进行相应的心理健康教育，从而提高德育工作的实效性。
5.开展多样化的心理辅导。
学校心理辅导的主要任务是：
面向全体学生，开展预防性、发展性的心理健康教育；
对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导；
对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到专门机构和医疗部门。
根据学校心理辅导工作的主要任务，在开展心理辅导活动中应主要采用以下几种方式：
（1）团体辅导。
团体心理辅导通常是针对学生中普遍存在的心理问题所开展的心理辅导活动，以解决学生的共性问题为目标，引导学生树立积极的人生观和正确的价值观，纠正学生不良的行为。
（2）个体咨询。
个体咨询一般是针对学生的个性心理问题所开展的心理辅导活动，其目标是在学校心理咨询能力范围内引导学生自我认识，自我调节，重新树立健康的心理。
6.在学科教学中渗透心理健康教育。
课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。
通过坚持经常的、形式灵活多样的校本研训活动，使任课教师达成在课堂教学中渗透心理健康教育的共识。
在备课时，要着力挖掘“心育”的因素；
在课堂上，适时渗透“心育”的内容；
在方法上，积极采用激励性评价机制，竭力帮助学生达成或接近“心育”的目标。
从而使各层次学生都能在原有的基础上体验成功感、喜悦感，不断增强学习欲望和学习信心。
7.密切联系家长，搭建家校桥梁，建立家校共育的育人环境，共同实施心理健康教育。
通过班主任及时与家长沟通，利用班级QQ群或家长微信群传递信息，帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。
总之，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：
如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。
今后要更加重视和加强心理健康工作。
泰和中学
升级会员 