下半年新疆教育学院招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题文档格式.docx

下半年新疆教育学院招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题文档格式.docx

《下半年新疆教育学院招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《下半年新疆教育学院招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题文档格式.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　C、教师行为选择的意志自由

　　D、教师对不同道德行为方案价值的判断

　　5、班主任工作的中心环节是（）。

　　A、了解和研究学生

　　B、教育个别学生

　　C、组织和培养班集体

　　D、搞好班级教育工作

　　【答案】C

　　6、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

　　A、远景的间接性动机

　　B、社会性动机

　　C、直接性动机

　　D、志向性动机

　　7、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。

　　A、教育的性质

　　B、教育的任务

　　C、教育的内容

　　D、教育的规律

　　8、表述授权性教育法律通常采用的字样是（）。

　　A、“必须”

　　B、“应当”

　　C、“不得”

　　D、“可以”

　　9、从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种（）。

　　A、影响与被影响的关系

　　B、教育与被教育的关系

　　C、主体与客体的关系

　　D、权利与义务的关系

　　10、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？

（）

　　A、再认策略

　　B、意义策略

　　C、目标策略

　　D、组织策略

　　11、班主任工作的中心环节是（）。

　　A、组织和培养班集体

　　B、建立学生档案

　　C、了解学生

　　D、操行评定

　　12、反映孔子教育思想的文献是（）。

　　A、《学记》

　　B、《论语》

　　C、《礼记》

　　D、《中庸》

　　【答案】B13、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？

　　A、从众

　　B、环境对心理的感染

　　C、直接同化

　　D、间接同化

　　14、苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）。

　　A、言行一致原则

　　B、教育影响的一致性和连贯性原则

　　C、理论联系实际原则

　　D、集体教育原则

　　15、苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）。

　　16、自我意识萌芽最重要的标志是（）。

　　A、会叫“妈妈”

　　B、患维出现

　　C、学会评价

　　D、掌握代词“我”

　　17、素质教育的时代特征是培养学生具有（）。

　　A、创新精神

　　B、艰苦奋斗的精神

　　C、团结协作精神

　　D、革命传统精神

　　18、人际关系的具体表现形式是（）。

　　A、人际互动

　　B、人际交往

　　C、人际沟通

　　D、亲和行为

　　19、人际关系的具体表现形式是（）。

　　20、教师的根本的社会职责是（）。

　　A、做好家访

　　B、做好班级管理

　　C、教书育人

　　D、激发学生的灵感

　　21、根据我国《高等教育法》规定，我国本科教育的基本修业年限为（）。

　　A、三至四年

　　B、三至五年

　　C、四至五年

　　D、四至六年

　　22、教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（）。

　　A、法律规则

　　B、校纪规则

　　C、价值规则判断

　　D、治学规则

　　23、下列不属于教育权利能力取得方式的是（）。

　　A、依法律规定

　　B、有关部门批准

　　C、出生

　　D、考试

　　24、大学（university）的历史长达（）。

　　A、大约一万年

　　B、大约一千年

　　C、大约五百年

　　D、一百多年

　　25、高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是（）。

　　A、组织性

　　B、自主性

　　C、个体性

　　D、以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动

　　26、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。

　　27、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）代表著作是《教育漫画》持：

个人本位论。

　　A、裴斯泰洛齐

　　B、卢梭

　　C、康德

　　D、洛克

　　28、高等学校学生的合法权益，受（）保护。

　　A、学校

　　B、国家

　　C、制度

　　D、法律

　　29、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。

　　A、校训

　　B、班风

　　C、校风

　　D、校存

　　30、．准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。

　　A、情感回应

　　B、共情

　　C、具体化

　　D、内容反应

　　【答案】B31、高等教育的任务是培养具有（）的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

　　A、创新精神和学习能力

　　B、奉献精神和实践能力

　　C、创新精神和实践能力

　　D、创新精神和工作能力

　　32、我国实施“985工程”的主要目标是（）。

　　A、打造若干所具有世界先进水平的一流大学

　　B、推进“211”工程建设

　　C、尽快实现高等教育普及化

　　D、促进高等教育的多样化

　　33、下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。

　　A、职业的一种

　　B、一种专门职业

　　C、学术性职业

　　D、实践性专业

　　34、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。

　　A、行为主义学习论

　　B、建构主义学习理论

　　C、人本主义学习理论

　　D、认知主义学习理论

　　35、根据《中外合作办学条例》规定，举办颁发外国教育机构的本科学历、学位证书的中外合作办学机构和项目，中方合作办学者（）。

　　A、可以是具有雄厚经济实力的企业

　　B、可以是实施专科层次学历教育的普通高校

　　C、必须是实施本科层次学历教育的高等教育机构

　　D、必须是具有硕士学位授权资格的普通高校

　　36、表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）。

　　A、道德感

　　B、理智感

　　C、气质

　　D、性格

　　【答案】D37、我国当前是由（）负责教师的培训和教师资格认定等事务的。

　　A、教师专业团体

　　B、教育行政部门

　　C、教师所在的学校

　　D、社会公共事业机构

　　38、教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（）。

　　A、亲近感

　　B、理解感

　　C、尊重感

　　D、期待感

　　39、社会生产力的发展是教师职业产生的（）。

　　A、经济基础

　　B、社会基础

　　C、理论基础

　　D、思想基础

　　40、孔子的“中庸”思想体现了（）。

　　A、社会规范对人的行为的要求

　　B、人的理性对个体行为的规定

　　C、人的理性对他人行为的规定

　　D、社会规范对人的思想的要求

　　41、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。

　　A、是包含与被包含的关系

　　B、是"

流"

与“源”的关系

　　C、是教师的职责要求

　　D、是有机的统一体

　　42、与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）。

　　A、近景的直接性动机

　　B、内部动机

　　C、远景的间接性动机

　　D、外部动机

　　【答案】C43、师生在教育内容的教学上结成了（）。

　　A、朋友关系

　　B、互助关系

　　C、授受关系

　　D、平等关系

　　44、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）。

　　A、1810年

　　B、1862年

　　C、1898年

　　D、1957年

　　45、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　A、知识的传授者

　　B、平等中的首席

　　C、教学的组织者

　　D、行为的示范者

　　46、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　47、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　48、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　49、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　50、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　51、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　52、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　53、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　54、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　55、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　56、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　57、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　58、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　59、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　60、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　61、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　62、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　63、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　64、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　65、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　66、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　67、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　68、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　69、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

　　70、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。