最新鄂教版 三年级语文下册 优质教案 第四单元 单元合集Word文件下载.docx

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教师出示学诗指导

　　　A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

　　　B四人合作朗读诗文。

　　　C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如字典）

　　　D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

　　　E带着自己感受到的感情分角色朗读。

　　　F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限）

　　　2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

　　　1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

　　　2．生交流小组尚未解决的问题。

　　如：

翱翔：

在空中回旋地飞。

　　　　莽莽：

形容辽阔，无边无际。

　　　　萦绕：

萦回。

　　　　蹒跚：

腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　　　　强悍：

勇猛无所顾忌。

　　　噩梦：

可怕的梦。

　　　　璀璨：

形容珠玉等光彩鲜明。

本文指更美好。

　　　　比翼联翩：

翅膀挨着翅膀（飞）

　　　3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

　　　（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：

要谱写祖国更璀璨的诗篇。

　　　（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。

　　　4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

　1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

　2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

　3.评比总结

　　中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

最新鄂教版三年级语文下册11肥皂泡优质教案

肥皂泡

　　　1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　　　2．能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　　3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　　4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

　　教学重难点：

　　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　　2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　预习要求：

　　　1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；

划出文中的多音字。

　　　2．联系上下文解释词语：

搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

　　　3．熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

　　　4．同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　一、激情导入

　　　1．同学们，见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

你觉得怎么样？

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！

　　　2．可是，你亲自做过泡泡水吗？

　　　　①（做过！

）效果怎么样？

（抽生回答）

　　　　　A（很好、还可以）你怎么做的？

泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！

能告诉大家你当时的心情吗？

（快乐、骄傲、自豪）

　　　　　B（不好！

）你分析过原因吗？

如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：

撒手了，放弃了，哎！

快乐也就从你身边溜走了！

如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：

再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

　　　　②（没有做过。

）太可惜了！

做泡泡水可是一件很有意思的事哟！

今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

　　二、展示目标：

学会生字，理解生词，感知课文内容

　　　　出示自学指导

　　　　1．打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

　　　　2．读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

　　　　3．想一想，课文讲了一件什么事？

　　三、学生按自学指导自学课文

　　四、交流汇报

　　　　1．指名学生读文，读后学生评价。

　　　　2．出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

　　　　3．学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读吗？

谁来试一试）学生练一练，然后齐读。

　　　　4．让学生概括课文内容。

　　五、质疑答疑

　　六、专训抄写课后生字并组词

　　七、小结说说本课学会了什么?

有什么收获？

　　八、谈学习收获

　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　　　回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

　　二、展示目标

　　　　有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

　　　　细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

　　三、按自学指导自学课文

　　四、小组汇报，

　　　1．指导学生抓住重点词语说。

理解“和弄”一词。

　　　2．读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。

理解“黏稠”一词。

　　　3．读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

　　　4．读4、5自然段，一边读，一边想：

吹出的泡泡是什么样的呢？

标出写泡泡样子的词语。

抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。

黑板上的这些词语是什么意思呢？

老师告诉学生：

用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

　　五、质疑答疑：

你还有疑问吗？

提出来，大家一起来解决。

　　六、专项训练

　　　1．抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。

摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

　　　2．背诵自己喜欢的句子。

　　七、谈学习收获

　　八、小练笔

　　　　你也吹过肥皂泡吗？

你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？

写一写。

最新鄂教版三年级语文下册12沙滩上的童话优质教案

沙滩上的童话

　1、会认2个生字，会写8个字，自主积累词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数：

　2课时。

教学过程：

第1课时

一、激趣引入课题。

　同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

二、初读课文，渗透识字方法。

　1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　挖：

注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　补、装、赛、救、忘是形声字。

　读准“装”，三拼音；

“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

三、再读课文，将课文读正确流利。

　1、用自己喜欢的方式自由读课文。

　2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破

　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

　4、这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

四、作业设计。

　1、把课文读正确流利。

　2、用本课的生字做词语卡片。

　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

一、复习检查

　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　2、开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；

我们编了一个童话故事……）

　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

理解“编织”。

）师引读。

　　师：

我们在沙滩上——

城堡周围——

不知谁说了一句——

接着又有人补充——

第三个小伙伴说——

　4、学习第三自然段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；

“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

指导读好。

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？

他*的话又说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；

妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？

仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：

“阿姨，您是我们救出来的公主”。

“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！

”另一个小伙伴说。

……体会大人和孩子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读.指名朗读.

三、小结

　　回到课题,我们本课的童话指什么?

（小朋友玩耍时想象的一个故事；

小朋友做的有趣味的游戏；

孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

（学生自由说。

　四、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、以童年趣事为题写一篇习作。